手拉手，心連心，共創(chuàng)和諧班集體

劉靜

摘 要：以團(tuán)結(jié)為大前提，共同合作，讓孩子與孩子、老師與孩子手拉手，心連心，團(tuán)結(jié)起來，互相關(guān)愛，攜手共同創(chuàng)建一個和諧、融洽的班集體，讓孩子健康、快樂、自信地茁壯成長！

關(guān)鍵詞：手拉手;心連心;共創(chuàng);和諧

一個充滿正能量、積極上進(jìn)、全面發(fā)展的優(yōu)秀班集體，對每一個孩子個體的發(fā)展起著潛移默化的教育作用和激勵作用，而建設(shè)一個優(yōu)秀班集體，最基礎(chǔ)的工作就是不斷強化班級的凝聚力，讓每一個孩子與孩子、老師與孩子手拉手，心連心，團(tuán)結(jié)起來，心向集體。在班主任工作實踐中，我的做法是抓好五項措施。

一、制定共同奮斗目標(biāo)

班級制定共同的奮斗目標(biāo)，在逐步實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，感受到合作的喜悅，產(chǎn)生積極向上的美好愿望，從而形成一定的責(zé)任感和榮譽感。一開學(xué)，就趕緊召開班會發(fā)動學(xué)生積極討論，制定了紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等各方面的奮斗目標(biāo)和措施，并張貼在板報上。

二、建立完善班級制度

組織全班孩子一同我們班制定了《班規(guī)》等規(guī)章制度，把學(xué)校對孩子的各項要求充分落實到每個孩子的言行舉止上，使孩子心知肚明。這其中強調(diào)一個“責(zé)”字和一個“細(xì)”字，把班級中的各項工作和責(zé)任做到精細(xì)化，具體落實到每一個負(fù)責(zé)人，讓孩子明確自己的職責(zé)范圍，有的放矢地開展工作。

三、建立和諧的人際關(guān)系

1.建立和諧的師生關(guān)系，尊重理解每一位孩子

班主任以服務(wù)者的姿態(tài)面對每一個孩子，以孩子為中心，做好師生間的溝通，主動與孩子交朋友，平等對待每個孩子，尊重并理解他們。

2.引導(dǎo)孩子之間的和諧相處

針對不同孩子的情況，班主任應(yīng)細(xì)心觀察，主動采取措施來協(xié)調(diào)孩子之間的關(guān)系，讓孩子之間手拉手，心連心，互幫互助。通過主題班會的形式，讓每個孩子敞開心扉，釋放自我，增進(jìn)彼此的了解，相互理解，相互體諒，讓孩子感受到集體的溫暖;通過小組合作和多種評比的形式，使孩子學(xué)會互相合作，避免不必要的麻煩，使矛盾在合作中得到緩解。這樣，讓班級同學(xué)之間的關(guān)系變得越來越融洽，合作精神也越來濃郁。

四、開展豐富多彩的活動

實踐活動可以增近師與生、生與生之間的距離，讓孩子在其中張揚個性，展現(xiàn)自我，讓他們有一種競爭和挑戰(zhàn)的意識，從而使他們在個性和心理素質(zhì)方面得到鍛煉。在自我激勵和對比激勵中，不斷進(jìn)步，不斷超越！

1.教室環(huán)境建設(shè)

如，班級主題墻的創(chuàng)辦，有孩子自行商議每次主題的內(nèi)容，共同搜集材料，組織安排主題墻的粘貼設(shè)計;在墻壁兩側(cè)貼上一些書畫、字畫、人物像等;把教室的四角安排成各種功能角;在黑板報的兩側(cè)貼上“我能行”評比欄和班歌《相親相愛的一家人》;教室前面的黑板上方張貼班級的口號“團(tuán)結(jié) 友愛 自主 自信”或其他名言警句、格言;黑板兩側(cè)可以布置“心里話”，讓孩子將自己想對老師說的話、對同學(xué)說的話貼在上面。這樣能在無形中鍛煉孩子的能力，也強化了孩子的主人翁意識。

2.設(shè)計系列主題班隊會，促進(jìn)孩子心理健康發(fā)展

主題班隊會是孩子之間相互交流的最佳平臺，是孩子展示自我的最佳時機，同時也是展現(xiàn)班級整體風(fēng)貌的良好途徑。在這里，孩子們發(fā)揮自己的優(yōu)勢，最大限度地激發(fā)個人的潛能，通過各種豐富的活動，讓孩子得到鍛煉，從而影響它的行為舉止，提升自我的認(rèn)知及對人對事對世界的看法，給孩子以正確的導(dǎo)向，使孩子更加優(yōu)秀，更加出色。設(shè)計具有本班的特色文化建設(shè)主題，聯(lián)系孩子實際，聯(lián)系生活實際，與時俱進(jìn)，激勵人心，強化對孩子的心靈教育，促進(jìn)特色班級文化的形成。如“我的班級我做主”“我在名言中成長”“心中有他人”等，都可以起到教育作用。

3.組織文體活動，豐富孩子課余文化生活

班級讀書會、運動會、“六一”文藝演出、演講比賽、手工制作比賽、藝術(shù)體操比賽等，班級必須認(rèn)真組織開展公益活動，給孩子提供更多的機會，更好地展示自我。這些活動無不體現(xiàn)班級的凝聚力、向心力、團(tuán)結(jié)精神，能夠極大地增強孩子的榮譽感和自豪感。在活動中孩子在相互謙讓、相互幫助中形成了良性循環(huán)。

五、建立和諧的班級評價系統(tǒng)

1.真誠性原則

只有發(fā)自內(nèi)心的評價才會真正打動孩子，使其受到激勵。

2.激勵性原則

教師對孩子的評價要做到準(zhǔn)確適中，多以鼓勵和贊揚為主，這樣孩子的積極主動性才能被激發(fā)出來。

3.寬容性原則

孩子在各個方面不可能做到十全十美，我們要積極地肯定，有利于孩子發(fā)揚優(yōu)點、改正缺點。

4.差異性原則

教師的評價多樣化，因人而異，有階梯性、層次性，因此不能“一刀切”，分別加以鼓勵，促進(jìn)共同進(jìn)步！

讓我們攜起手來手拉手心連心共創(chuàng)美好的明天吧，沒有什么可以阻擋我們，因為我們是相親相愛的。