《生命生命》白板教學(xué)設(shè)計

徐尚軍 王先軍

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識目標(biāo)

1.認(rèn)識5個生字，會寫8個生字。正確書寫“欲望、堅硬、糟蹋、短暫、珍惜”等詞語。

2.能有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞好句。

（二）能力目標(biāo)

學(xué)會運(yùn)用聯(lián)系上下文及生活實際的方法，理解一些含義深刻的句子。

（三）情感目標(biāo)

領(lǐng)悟作者對生命的思考，懂得關(guān)愛生命，尊重生命，善待生命。

【學(xué)習(xí)重難點】

感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

【教具準(zhǔn)備】

白板課件。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)感情，導(dǎo)入新課

1.小朋友們，生活中你的人生格言是什么？能不能告訴大家。

2.板書課題，齊讀課題。

3.白板出示杏靈子的簡介。

二、精讀課文

學(xué)生自由讀文，整體感知課文寫了幾個事例，作者的寫作思路是怎樣的？指導(dǎo)學(xué)生讀好：“我常常想：生命是什么呢”讀完之后，你想說什么呢？請同學(xué)們提幾個問題。

三、研讀課文

文章深刻的思想內(nèi)涵，是由準(zhǔn)確、生動的語言來描寫的，下面讓我們來研讀課文，看以下三個事例分別抓住哪一個關(guān)鍵詞，偏重哪一方面，給了我們關(guān)于生命什么樣的思考。

（一）飛蛾求生

1.默讀：讀出言中之意。

默讀第二自然段，找出飛蛾求生中令你有所感觸的詞句，思考這個自然段主要寫了什么？

2.品讀：悟出言中之理，學(xué)生交流反饋，重點是學(xué)生體會理解詞語、句子的含義。

（1）“我感到一股生命的力量在手中躍動。”“躍動”改為“跳動”行不行？

（2）“但它掙扎著，極力鼓動著雙翅。”

（掙扎：在生命面臨著嚴(yán)重威脅時的一種抗?fàn)帯ｓw現(xiàn)極其珍視自己的生命，有著強(qiáng)烈的求生欲望。）

（3）小飛蛾在我寫作時一直騷擾著我，為何我還忍不住放了它？師生共同學(xué)習(xí)“騷擾”一詞，指導(dǎo)書寫。

3.誦讀：誦出言中之情。

生選擇讀相關(guān)句子或整段，師加以指導(dǎo)，讀出飛蛾強(qiáng)烈的求生欲。

（二）分小組合作學(xué)習(xí)

磚縫中長出的瓜苗，傾聽心跳兩件小事

1.師生總結(jié)學(xué)習(xí)方法：（白板出示）合理形成學(xué)習(xí)小組（4人一組）。

默讀：讀出言中之意

品讀：悟出言中之理

誦讀：誦出言中之情

小組任選其中之一事學(xué)習(xí)

2.選擇其中之一交流反饋（要求反饋的小組人人發(fā)言）。

3.師生互助諍友式評價。

4.生品讀后師引導(dǎo)重點反饋。

（1）“墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，……竟然冒出一截小瓜苗。”

（扣住“掉”與“竟然”表達(dá)了一種意想不到體現(xiàn)了生命力。）

（2）“在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。”

為何不屈向上，又僅僅只活了幾天？這不矛盾嗎？

（靠瓜子本身的養(yǎng)分，確實能茁壯生長，而瓜子的養(yǎng)分僅僅能供養(yǎng)它活幾天，在外部環(huán)境如此惡劣的情況下，瓜子還能這樣，更體現(xiàn)了生命的頑強(qiáng)。）

（3）理解“震撼”。

（感受到那只屬于自己的旺盛的生命力）

（4）“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”“我必須對自己負(fù)責(zé)。”

“糟蹋”指的是什么意思？它相反的意思呢？理解“可以……也可以……”對人生的兩種態(tài)度。

（三）齊讀最后一個自然段

作者最后的人生態(tài)度是怎樣的？

（四）師引導(dǎo)生總結(jié)課文

（白板出示）練習(xí)：用課文內(nèi)容創(chuàng)編一首小詩來總結(jié)課文：

生命/是一只小飛蛾/它體現(xiàn)強(qiáng)烈的求生欲

生命/是 ? ? /它擁有

生命/是 ? ? /它警醒

雖然生命短暫/但是

/我們卻可以讓有限的生命/體現(xiàn)出無限的價值

/于是/我下定決心/一定要珍惜生命

/決不讓它白白流失

/使自己活得/更加光彩有力

四、剖析文中空白

課文題目為何連續(xù)用了兩個“生命 生命”，這表達(dá)了作者的什么想法？

如果要給他們之間加上標(biāo)點符號，你認(rèn)為添加什么標(biāo)點比較合適，說說你的見解。（逗號，感嘆號，省略號，破折號等，因為每個人對生命的理解不同，感悟不同。）

五、拓展

1.結(jié)合你的生活，從你的周圍舉出一兩個例子，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。

2.生用一句話在黑板上寫出自己的思考，并附上自己的姓名（師點評這就是警句、格言，與設(shè)計開頭相呼應(yīng)）。