小學低年級學生數學學習興趣的培養

孫忠友

摘 要：義務教育階段的數學課程具有公共基礎的地位，要著眼于學生的整體素質的提高，學生掌握必需的數學基礎知識和基本技能，發展學生抽象思維和推理能力，培養應用意識和創新意識，從而激發學生學習數學的興趣。

關鍵詞：數學;興趣;培養

隨著計算機技術的飛速發展，數學更加廣泛應用于社會生產和日常生活的各個方面。義務教育階段的數學課程具有公共基礎的地位，要著眼于學生整體素質的提高，學生掌握必需的數學基礎知識和基本技能，發展學生抽象思維和推理能力，培養應用意識和創新意識。工作二十幾年的經驗讓我知道，無論課程怎么改革，目的都是讓學生把所學的數學知識運用到生活實際中去解決身邊的數學問題。

我在小學數學中多采用引用情境于課堂教學。選擇接近學生生活實際的課堂活動，讓學生積極主動地參與課堂中，從而激發學生對數學的學習興趣，培養了學生的自主合作和探究的學習能力。

一、利用直觀教具、操作學具、動畫課件等手段激發學生的學習興趣

由于小學生的個性發展不同，低年級的學生抽象思維能力較

差，腦中沒有數字的概念，可是他們與生俱來的對世界奇妙現象和具體事物比較敏感。在新接觸第一天的數學課上，我沒有按照課堂教學常規去要求他們，而是先對話，問一些他們平時接觸但是沒有認真研究的問題與他們探究和交流。例如，同學們，你們來到新的班級，那誰能告訴老師你知道我們教室里有多少新同學嗎？男同學多少人，女同學多少人，哪個多呢？讓學生直觀去操場上站成兩隊，讓每一個學生親自點數，感受數字的神奇力量，并且回到教室播放課件，直觀地再現數學在現實生活中的作用。再拿出學具盒讓學生擺一擺，徹底把多少問題弄清楚。用自己的親自實踐感受數學的魅力，不要對數學產生懼怕的心理。

二、利用游戲的方法激發學生的學習興趣

選擇一些符合教學內容的游戲來激發學生的學習興趣，使學生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學到的數學知識。如認識人民幣，雖然學生都認識人民幣，但是真正地去用是有一定的難度。我把學生分成小組，分別扮演賣者與買者，然后把自己不喜歡的玩具、圖書、筆和本等與學生息息相關的物品拿到課堂上進行義賣活動，開始讓學生定整數的價格，以便學生好找錢，慢慢再定復雜的價格，讓學生在邊玩邊學的基礎上掌握數學的加減法，并且把義賣的錢捐助貧困學生。這樣不僅學到了數學知識，培養了學生的學習能力，還增加了他們的愛心。再把在本次活動中的數學式子寫到本上，達到手腦并用，協調發展，這樣可促使學生進一步鞏固學到的數學知識。

三、采用愉快式教學方法調動學生學習的積極性

小學低年級學生注意力不能集中，這給教學帶來了困難。根據這一特點，我采取了愉快式的教學方法，每過幾分鐘讓全班起立活動一下筋骨，并且互相夸夸對方。說說你的收獲，聽聽別人的訴說，談談自己的看法，做做感興趣的數學題。學生回答準確，教師要給予鼓勵性的語言，或給一些小獎品。心情愉快才會主動地與老師產生互動，才是理想的課堂。間歇性休息能調整學生的注意力，調整學生大腦思維，調動了他們的學習積極性，激發學習興趣。

四、采用靈活多變的教學方法來激發興趣

親其師而信其道。學生喜歡老師才能愛上他的課，老師在教學中不能單一地采用教學方法，那樣久而久之學生會失去興趣。老師要利用現代化的教學方法去收集先進學校的教學方法和數學游戲。采用靈活多樣的形式進行教學，天天給學生帶來新鮮感，讓學生對數學產生依戀。如，通過講故事、設問或復習舊知識引入新課，用動畫課件、直觀教具、數學游戲、課堂提問、有趣練習形式多樣化等方法，使學生不會產生厭煩感，從而提高對數學的學習興趣。