利用興趣引導(dǎo)，使學(xué)生收獲科學(xué)知識(shí)

王柏元

摘 要：愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是進(jìn)行科學(xué)教育的首要前提和基本條件，只有想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的態(tài)度學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);興趣;問題;開放性

面對(duì)這群年級(jí)尚小，有著自控力差，注意力不易集中的小學(xué)生，我們究竟該采用怎樣的教學(xué)措施，才能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，并促使他們?cè)谂d趣的引導(dǎo)下收獲科學(xué)知識(shí)呢？下面，筆者就結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。

一、提出富有懸念性的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望

小學(xué)生，有著極強(qiáng)的好奇心理，善于刨根問底，對(duì)于一切不明白的問題，都喜歡去追問它的緣由，所以，結(jié)合小學(xué)生的這一性格特征，我們就可在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，提出富有懸念性的問題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。

比如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)中《聲音是怎樣產(chǎn)生的》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，在平時(shí)的生活中，我們總是能聽到各種各樣的聲音，如鳥叫聲，蟬鳴聲，流水聲等等，這說(shuō)明，聲音在我們周圍是無(wú)處不在的，既然是無(wú)處不在的，那么你們現(xiàn)在能用身邊的東西發(fā)出聲音嗎？”“能，我可以唱歌、讀書。”“用尺子敲打課桌?！薄笆堑?，人類制造的聲音也非常多，那么你們有沒有想過聲音究竟是如何產(chǎn)生的？”這時(shí)，課堂氣氛由原來(lái)的熱鬧活躍一下子變得鴉雀無(wú)聲了，“這節(jié)課，就請(qǐng)大家跟老師一起，去探究聲音產(chǎn)生的奧妙?！边@樣，我通過向?qū)W生提出富有懸念性的問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望。

二、體現(xiàn)科學(xué)課程的開放性，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)形式是豐富多彩的，所以我們不要總是把學(xué)生局限在封閉式的環(huán)境中進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要多開展一些內(nèi)容豐富的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)這一課程的開放性，從而改變學(xué)生對(duì)其機(jī)械呆板的學(xué)習(xí)印象，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

比如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)中《食物包裝袋上的信息》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就要求學(xué)生在課下，到學(xué)?；蚣腋浇纳痰曛?，去對(duì)各種食物商品包裝袋上的信息進(jìn)行觀察，并將觀察的結(jié)果進(jìn)行記錄。這樣，我通過開展這項(xiàng)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了科學(xué)這門課程的開放性，極大地激發(fā)了學(xué)生的參與興趣。

總之，我們要把學(xué)生興趣的激發(fā)，當(dāng)作我們首要的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下收獲科學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

孫曉輝.小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)研究[D].寧夏大學(xué)，2013-05-01.