小學美術手工布藝創新教學探微

張玉環

摘 要：小學的美術課對培養學生的創新能力以及創造想象能力有著非常重要的基礎性作用。在美術學習中，充分提高學生的創新能力十分重要，而在小學美術手工布藝教學中，教師要根據時代發展的需要以及不同學生的學習特點進行創新手段的教學，從而提高學生的創新能力，并逐步建立學生的創新意識，從而促進學生綜合學習水平的提高。主要針對小學美術手工布藝創新教學進行了詳細探討和分析。

關鍵詞：小學美術;手工布藝;創新教學

小學美術手工布藝課是小學美術教學中非常重要的組成部分，這門課程是在教師對學生的輔助指導下，利用各種與布藝相關的原材料，通過自己親自動手實踐，完成對手工布藝制作的過程。通過小學美術手工布藝課程的實踐學習，讓學生了解到古老民間藝術的作用，并提高學生的想象力和審美能力，訓練并培養學生手、眼、腦之間的靈活協調配合能力。

一、創設教學情境，激發學生對美術手工布藝課程的學習興趣

在小學美術手工布藝的教學過程中，為了激發學生的學習興趣，可以創設多種豐富的教學情境來促進學生更好地對美術手工布藝的學習。例如，教師在指導學生制作沙包過程中，教師可以提前準備三到五個不同形狀的沙包，然后在課堂上展示給學生，并帶領學生討論自己在日常生活中親身體驗到的玩沙包，并通過玩沙包的游戲促進學生對如何制作沙包的課程提起興趣。然后在輕松、活躍的課堂氣氛中，教師帶領學生積極參與到制作沙包的過程中去，并在學生共同配合協作的過程中，完成對沙包的制作。因此，創設豐富多樣的教學情境，能有效地提高學生對課程的學習興趣。

二、充分發揮學生的自主創新實踐能力

在小學美術的手工布藝課程中，教師要充分尊重不同學生所具有的不同個性，并鼓勵學生發揮各自的創作能力和動手能力去完成課程學習，培養學生的想象力和創造力，在實際的手工布藝課程中親自參與到操作和制作中，老師只是作為輔助指導學生進行自我的思維空間的發展和創造，讓他們積極主動地投入到手工布藝的學習中去，從而激發學生的求異思維，培養學生的綜合動手能力和創新能力。

三、培養學生小組的團隊合作意識

小組合作的學習意識是促進課堂教學進行的有利教學部分，同時這種小組合作的方式能夠培養學生的團隊合作意識。在教學中，教師與學生、學生與學生之間的討論，都有助于提高學生的團隊合作意識，更好地完成手工布藝的制作，并提高學生合作以及與人交流的綜合能力。

綜上所述，在小學美術的手工布藝教學工作中，要充分發揮學生的主觀能動性和創新能力，為學生創造一個輕松、積極的教學環境，并根據學生的不同學習能力，與課程本身的特點進行結合，通過教師的輔助指導，鼓勵學生自己動手實踐，并鼓勵學生進行模仿，培養學生的創新能力，訓練思維發散能力，同時改變過去傳統的機械化的教學模式，實行更加創新自主的方式，提高學生的動手能力，并加深學生對手工布藝傳統文化的認識和學習。

參考文獻：

孫海燕.小學美術手工布藝創新教學探析[J].藝術教育與美育，2014（12）.