向心·向上·向前

王中平

摘 要：沒有凝聚力的國家是脆弱的，沒有凝聚力的企業是停滯不前的，沒有凝聚力的軍隊是要打敗仗的。同樣，一個沒有凝聚力的班級是渙散的。為了提升班級凝聚力，可以策劃以下三步曲：第一步：小小比賽，激發團結合作意識;第二步：體育游戲，攻破異性合作大難題;第三步：集體比賽，增強責任感的大舞臺。

關鍵詞：凝聚力;向心力;競爭;團結協作

凝聚力，是指群體成員之間為實現群體活動目標而實施團結協作的程度，我們通常也叫它“向心力”。一個民族需要民族凝聚力，一個企業需要企業凝聚力，一個軍隊需要軍魂凝聚力……沒有凝聚力的國家是脆弱的，沒有凝聚力的企業是停滯不前的，沒有凝聚力的軍隊是要打敗仗的。同樣，一個沒有凝聚力的班級是渙散的。

2015年升任六年級的班主任，和一幫大孩子打交道。新班級是由去年的兩個班打亂重新分配的。經過觀察和調查發現，班里有相當一部分學生常常把“他是去年某某班的”“我是去年某某班的”掛在嘴上。他們的表現讓我想起了兩個幫派，想起了油和水，放在一起卻不能相容。所以，在學習、勞動、研討等許多問題上很多學生責任感不強，也缺乏競爭意識。這令我十分擔憂。如何使學生心理健康發展，產生責任心，并受責任心驅使，樂于和他人進行多種多樣的合作呢？我把目標鎖定在最能調動學生積極性的兩個字上：競爭，并量身為學生策劃了一套競爭三步曲：

第一步：小小比賽，激發團結合作意識

現在的學生由于大部分是獨生子女，在家庭中得到無微不至的關懷，備受寵愛，因而也容易導致他們唯我獨尊，不關心別人，也不能忍讓、包容他人。而作為獨生子女，他們又很孤獨，渴望得到友誼，但在集體生活中他們卻會為雞毛蒜皮的小事鬧矛盾，同學關系并不融洽。尤其是剛剛分到一個新的班級，同學之間往往因為一點小事紛爭四起，尖銳、不包容的缺陷暴露無遺。針對這種情況，我二話沒說，先進行了一次個人內務大檢查，結果可想而知，整理得好的學生信心十足地用等待表揚的目光期待著我，而整理不好的學生則垂頭喪氣地連頭都不敢抬。對此，我宣布兩個小時后以小組為單位再進行一次大檢查，評選出最優秀小組。沒有意想中的表揚或批評，這突如其來的競爭，讓每個學生同時想到了榮譽，半小時后的評比進行得非常順利，第五、第六小組在大家的意見下被評為“優秀小組”，學生不由得佩服地鼓起了掌。

我趁熱打鐵，召開了新學期第一次班會，集體討論第五、六組為什么能脫穎而出？學生各抒己見，通過討論，讓他們明白了擁有良好的合作關系，互相幫助，才能共同進步。

第二步：體育游戲，攻破異性合作大難題

小組競爭激發了學生合作的意識，但這次競爭的成功很大程度上是因為小群體之間的同性合作，屬于能輕松接受的合作，而對于體育游戲的異性合作，學生往往不情愿甚至拒絕，用他們的話說會被同學笑話，屬于不可接受范疇。如何幫助學生輕松跨越這一心理障礙呢？

在課外活動時，我專門設置了異性合作的比賽——三條腿走路。

比賽規則：每隊20人，相連的兩人用軟繩將并列的兩條腿扎在一起，用三條腿走路，最先全部走完的隊為勝，由于本班女生偏少，所以站隊一直是只按高矮，不論性別，因此，有些學生不可避免地要與異性合作。

當學生聽說這個游戲規則時，大吃一驚，一部分學生堅決表示不愿意參賽。我沒有多言，只是宣布比賽即將開始，在我“預備”的最后一秒，第一組異性同學才在同學們的催促和“保證”下，扎起了腿，其他幾組見狀，紛紛效仿。

幾輪比賽后，吸取了經驗教訓的學生越走越好，越走越開心，異性小組也能相互扶持，同時進退了。尤其是在決賽中，王常明（化名）鞋子掉了，被合作伙伴吳靜怡（化名）拾起兩人攙扶著走到了終點時，掌聲響起。一個小小的意外，把異性合作計劃納入了預期的軌道，異性合作不再使學生為之側目。

在今后的體育課上，集體兔子舞大賽、竹竿舞、投籃等游戲中，同學們合作得很好。幾個游戲幫助我輕松地攻破了異性合作這一難題，造就了班集體內良好的情緒狀態。

第三步：集體比賽，增強責任感的大舞臺

各種不同形式的自由組合的小群體競爭，讓學生學會了以合作求成功。此時，一系列的矛盾也隨之而來，不同形式、不同時間的小群體常常為了爭名次而互相拌嘴。

此時，以班級為單位的比賽在增強學生責任感方面發揮了巨大的作用。

學校每個學期都會舉行多種活動：眼保健操比賽、廣播操比賽、跳繩比賽等。每項活動都為學生更好地團結在一起，增強他們的向心力而提供了更大的舞臺。在廣播操比賽中，我先向學生講明情況：參賽的共三十四個班級，陣容強大，接著討論“你想不想為班級爭榮譽”？大家都表示很想。那么大家可以想一想，以往幾次游戲中，是什么幫助你在競爭中取得了成功？怎樣幫助動作不標準的同學把操做好呢？

“合作”的主題昭然若揭。孩子們是聰明的，他們選出了小老師，教得認真，學得仔細。一個動作不到位，三遍、七遍地練，自發地組織小組間的比賽，井井有條。試問，有這樣的責任心，有這樣的合作，還有什么不能成功？

參與錄制《陽光智力快車》節目時，我們班孩子更是表現出了驚人的團結合作精神。呼啦圈連環接力賽中，個子高的不好套，不好傳，旁邊的同學無論是男是女，總是能竭盡全力幫助出主意、想辦法、搶時間，團結和友愛在二十多個人中間傳遞，一旁充當觀眾的同學也忍不住握緊拳頭，不斷為參賽隊員加油助威。當如雷的掌聲響起，他們的心更緊緊地聯系在了一起。

也只有這樣的集體競爭，才能使學生把自己的責任感，把對班級的愛發揮得淋漓盡致。

至此，我們的“競爭三步曲”取得了明顯成效，一個向心、向上、向前的班級基本建設到位。課堂上，同學們之間合作的氣氛濃烈，遇到一些角色朗讀、表演，同學們不管與誰都能傾心合作，更不會因為合作對象是異性而面有難色，課堂教學面貌產生了巨大的改變，充滿了蓬勃的生機。

無論是學習，還是集體活動，因為有了強大的凝聚力，全班幾十個孩子就有了向心力，一個具有向心力的班集體才會具有向上的蓬勃朝氣，一個蓬勃向上的班集體才會不斷向前，向前，再向前。

當然了，我們在充分利用競爭建設充滿凝聚力的班集體的過程中也遇到了一些難題，如：不同形式的小組常為名次而發生爭吵，甚至影響友誼等。筆者真誠希望能同廣大班主任們一起為建設良好的班集體而做進一步的探討！