中學學生心理健康檔案建設方案的探索

李雪萍

[摘 要]隨著我國教育改革的不算推進與當前社會經濟的不斷發展，學生的心理健康問題已經成為了當前各級院校與社會共同關注的重點內容。并且，伴隨當今社會對人才心理素質的要求不斷提高，各級院校也將加強學生的心理建設工作放在了議程上。作為完善當前中學學生心理健康教育的一大重點工作內容，建設心理健康檔案，是提高心理教育效率的質量的重要手段，能夠有效的促進中學生心理健康成長。因此，本文以建設中學生心理檔案的構建方案為探索點，分別就構建的原則、方案的內容等方面進行簡單介紹。

[關鍵詞]中學學生；心理健康檔案；建設方案；探索

引言

所謂心理健康檔案，其內容的構建是以中學生身心的特點為基礎，通過對中學生心理的測評，從個人資料、家庭情況、性格特點、價值觀、心理狀況等方面對學生進行評價。心理健康檔案的構建，可以有效的預防中學生的心理問題，對其進行有效的心理教育，及時干預其存在的心理危機情況，對于發現和防治中學生的心理問題，以及學校對學生的宏觀管理，具有重要的作用。因此，在中學進行心理健康檔案的構建，可以提高中學生的心理素質，對于培養高素質的社會人才具有推動作用。

一、心理檔案中包含的內容

（一）學生的基本資料

作為心理檔案的基礎部分，學生的基本資料對其心理的發展具有重要的影響，所以，學校的檔案管理部門應該將此部分的資料記錄到心理檔案中。主要包括：第一，個人資料，即學生的姓名、出生年月日、性別、民族、籍貫、年齡等基本情況。第二，身體情況，即學生的血型、健康情況、存在何種生理缺陷、家族是否有遺傳病史、自己的病史等與身體健康相關的情況。第三，主要的社會關系，即每位家庭成員目前的工作性質與職位、文化水平、家庭居住地、家庭內部的組織結構、家庭的實際氣氛、家庭實際的經濟情況、親子關系、與學生具有重要關系的社會關系人主要的聯系方式等方面與社會相關的內容[1]。第四，社會生活基本情況，即人際交往的范圍和情況、日常活動的范圍、上課的主要地點和范圍等方面的基本情況。第五，發生的重大社會生活事件，即父母離異、親人死亡、與某些朋友關系比較緊張、生活環境和條件的重要變化等方面對學生心理影響比較大的情況。

（二）中學生心理的基本情況

此部分屬于心理檔案的中心部分，該部分內容分為中學生基本的心理情況與各學生的心理特點兩部分情況。其主要內容為：中學生的智力水平、個性特點、目前的心理健康情況等與心理有關的內容[2]。該部分內容的作用就是揭示每個中學生之間存在的差異與自身的特點，并且，根據其自身的特點和差異制定相應的心理測試方案，從而對中學生的精神狀體與心理特質進行有效的評價和堅定，這也是建立一個完成有效的心理健康檔案的重要環節。

（三）記錄中學生的心理咨詢和治療情況

該部分是中學生心理健康檔案的核心內，其主要包含了學校的心理咨詢員對每個中學生進行個性化交流時相關信息的記錄。例如，咨詢和訪談記錄。同時，該部分的一些資料有時候還需要向中學生的家長、比較親密的朋友進行相關問題的了解[3]。之所以要如此詳細的對該部分的資料進行記錄，主要是因為，該部分的資料內容對于學校與心理導師了解學生的心理情況，預防學生出現心理問題，及時處理學生的心理疾病具有重要的作用，是學校對學生開展心理教育的重要依據。通常情況下，該部分資料主要可以通過讓學生填寫相關的心理問卷與對學生進行專業的心理測試兩種手段獲取，通過對問卷和測試的結果進行分析，掌握每個中學生的心理健康狀況，從而構建檔案。

二、心理檔案建設的方法

（一）觀察法

該方法指的是學校通過有目的、計劃性、系統性的獲取在自然條件下每個中學生的資料的辦法。并且，相關人員還需要對觀察的結果進行詳細的記錄，其具體的記錄方法為：第一，評等法，即根據心理咨詢員對學生日常行為習慣和心理特質的觀察得出的結果進行等級的評定；第二，出現頻率記錄法，即心理觀察員可以事先將準備觀察的學生行為習慣內容打印到紙上，如果學生在日常的學習生活中出現了此種行為，就在該學生對應的紙上作出標記；第三，軼事記錄，即心理咨詢人員可以利用敘述法，將自己對學生觀察的情況進行文字敘述，采用記錄的方式，將觀察的時間、實際情況、事件情境、自己的評價和建議等情況記錄下來[4]。

（二）問卷測驗法

該方法需要心理咨詢人員事先將自己準備要了解的有關中學生心理問題設計成一張問卷，可以采用書面問題或者是表格問題的形式來讓學生對問卷上的問題進行一作答，通過這種方法，心理咨詢人員可以對中學生心理的基本情況有一個初步的了解，這樣對以后處理該學生的問題，也可以提供一個有效的參考，另外，心理咨詢人員還需要根據自己初步得出的結果對學生做一個簡單的心理測試，從而更加深入的了解學生的基本心理情況，以便方便日后的相關心理輔導和治療工作的展開。

（三）談話咨詢法

首先，心理咨詢人員在對中學生的心理狀況有了一個初步的了解之后，可以再同與其關系較為親密的親人或者是朋友進行直接談話，從談話中對學生的情況進行進一步的了解。并且，這種方法還可以幫助心理咨詢人員對學生的心理背景等情況有一個真實全面的了解。另外，當有學生向心理咨詢人員詢問相關的心理問題時，咨詢人員一定要對咨詢的情況進行詳細的記錄，對于發現有心理異常的同學，要提高關注度和關系程度，及時的對其心理疾病進行有效的處理，并就每次心理健康教育的結果詳細分析。

三、建設心理檔案時應注意

（一）材料要保證原本性

所謂的檔案，就是人類在不斷發展的過程中，對歷史情況與人生產生活實踐活動中形成的材料的記錄，其主要是為了幫助人們更好的了解過去，心理健康檔案的構建也是如此。因此，在構建心理檔案時，其內部材料一定要是客觀的，檔案建設人員要盡可能的避免將自己的主觀因素融入到材料當中[5]。并且，盡量在材料中使用原始的語言，減少評價性語言的使用次數。另外，在對中學生進行心理測試時，一定要強調讓其以自己的第一感覺來作答，不要過多的思考，不可作假。

（二）材料要保證完整性

所謂的完整性材料，一方面，需要保證中學生心理檔案在數量上是完整的，是與在校學生數量相同的，并且，其中部分需要進行集中保存和管理的心理檔案，更要保證其材料的完整性，絕對不容有缺失情況出現。另一方面，需要保證中學生心理檔案在質量上是完整的，即不僅要維持已有檔案在系統上的有機