視野、使命、情懷
——參加“身體練習體驗”研究團隊學習有感

□ 黃寧波

視野、使命、情懷
——參加“身體練習體驗”研究團隊學習有感

□ 黃寧波

2015年7月7 號，筆者參加了“身體練習體驗”研究團隊的學習，黑板上“視野、使命、情懷”六個大字映入我的眼簾，團隊主持人老師對這六個字作了詮釋，讓筆者茅塞頓開，對中國學校體育的使命和意義加深了理解。誠然，這六個字均是我們熟悉的字眼，在不同的領域，賦予著不同的意義。也許這三個詞組，單獨存在時，是“物理反應”的特征，但這三個詞組組合在一起，即“視野·使命·情懷”，這種組合存在，或許發生著“化學反應”，迸發出更大的能量。

視野（Field of vision，horizon）一詞，基本意思是眼睛看到的空間范圍，引申含義是觀察或認識的領域。杜甫的《望岳》中的“會當凌絕頂，一覽眾山小”，講述的是空間范圍的視野。而中國學校體育的視野是教育教學領域，涉及課程、教材、教法；體育教師的視野是學習、踐行、反思，獲得的認知。中國學校體育的每一次改革，在一定程度可以說是開拓新內容，產生了新視野。中國學校體育近十年來在不斷開闊新視野，比如，提倡“快樂體育，淡化技術”；提倡“合作學習模式”；提倡“高中選項教學”等等。中國學校體育新視野的產生需要體育教師提高認知能力、消化能力，才能更好呈現在體育老師的視野里。但是，新視野未必就是正確的，要經得起時間的考驗，用實踐來證明。現在對提倡“快樂體育、淡化技術”的呼聲越來越小。因為，如果那樣下去，其它學科教師均可以上好體育課，體育教師即將面臨下崗或者崗位越來越低的尷尬局面。西方引進的合作學習模式，曾被高估了其的價值，在有些地區的公開課上，必考察教師有沒有運用合作學習模式來教學，如沒有運用該模式，基本上一票否決了。事實上，就國情而然，大部分教材內容在選擇教學模式時，選擇分層教學教學模式遠比合作學習模式產生的實效大。比如籃球教學，籃球技術好的學生一般不愿意與技術差的學生在一組打球，正如“淺水的魚與深水的魚很難游到一起”的道理是一樣的。而高中選項教學，目前仍在廣泛運用，一定程度上，促進學生的專項發展，激發學生的學習興趣。但是需要教師端正工作態度，熱愛學生的情懷、敢于擔當責任和履行任務的使命感。否則，反而縱容教師的不負責任，會出現“一支口哨，兩個球，師生均自由”的現象。因此，開闊視野，離不開教師的認知能力，離不開熱愛教育事業的情懷和責任使命。

使命（mission）一詞，有兩層含義：一、派人做事的命令或決定；二、指重大的任務或責任。作為基層教育工作者，兩層含義均能派得上用場。首先，教育工作者要接受教育部門給予的使命。其次教育工作者應具有擔當任務的能力、敢于承擔責任的氣魄。主講老師說：“想中國學校體育之大事，從上好每一節課開始。”這里的體育之大事就是使命，我們不能忘記這一使命，從點滴小事做起，從上好每一節課做起。體育教師應始終把責任放在心中，肩負起學校體育發展之事。履行使命，需要教師擁有開闊的視野、對待事物從發展的眼光看待問題，把握事物發展的前瞻性。同時，體育教師要擁有教育“情懷”，去觸發“使命”，讓“使命”充滿生機。

情懷（feelings）一詞，其含義是含有某種感情的心境。作為教育工作者，應當熱愛教育事業，熱愛學生，力求心靈狀態，達到的一種較高的心靈境界。朱自清先生曾說：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池。”一些體育教師在抱怨自己的體育專業沒有其他學科好，抱怨獎勵相對低、抱怨所在學校領導看不起等等。如果我們把教學工作不僅僅看著是體育教師的職業，而是把這份工作當成事業對待。教師就會有熱愛教育事業的心，去熱愛自己的工作，熱愛自己的學生。換句話說，體育教師擁有了教育的情懷，會默默的奉獻著，快樂著，此時還需要抱怨嗎？當面臨“金錢、利益、權力”的誘惑時，體育教師能不能擁有超越世俗的情懷，看淡權貴，關鍵在于是否建立了正確的社會主義核心價值觀和理想信念。我們應該堅守“理想信念”和“職業道德”，堅決不與一些不良的思想和社會風氣為伍，隨波逐流。

開拓中國學校體育新視野，需要擔當責任、履行使命，更需要超越世俗的教育情懷來維系、堅守。因此，體育教師以“身體體驗”哲學思想、“具身認知”科學理論為依據，結合“教育需要”經驗常識大膽去開創新視野，肩負中國學校體育發展的使命，把服務中國學校體育的情懷，傳遞、落實！

（廣州市第十六中學，廣東 廣州 510080）