你因足球而快樂，足球因你而精彩
——對成都市友誼小學足球課全面進入體育課堂的思考

□ 貫玉平

你因足球而快樂，足球因你而精彩
——對成都市友誼小學足球課全面進入體育課堂的思考

□ 貫玉平

2014年11月26日，教育部部長袁貴仁在全國青少年校園足球工作電視電話會議上表示，將完善政策，形成校園足球激勵機制。把學生足球特長水平納入學生綜合素質評價，寫實記錄，形成檔案，供上一層學校招生參考，從此，足球課將正式“踢”進中小學課堂。成都市友誼小學作為成都市足球傳統學校，積極響應國家政策，今年率先將足球課全面進入全校每個班，每個班一周一節足球課，并專門聘請專業的足球老師進行授課。通過一年的開展也取得了一些成績，但也面臨著一些問題。本文通過對該校開展足球課進入體育課堂的成功經驗進行介紹和分析，并對開展中存在的一些問題進行反思，為廣大學校更好地開展足球課進入體育課堂提供一些參考和借鑒。

一 對該校開展足球課全面進入體育課堂成功經驗解讀

1 健全組織機構 明確職責

學校為確保足球課在各班體育課中扎實開展，成立了以校長為組長的學校足球工作領導小組，由分管學校體育衛生工作的副校長親自抓，形成了學校行政、各班班主任、體育教師齊抓共管工作機制，明確各自的職責，推動了學校足球課的順利開展。

為了足球課的更好開展，該校校長每周至少三次以上的組織全體行政到操場看課，評課，同時了解情況，發現問題及時提出和解決，并提高全體師生對足球課的重視程度。

體育老師和外聘教練主要負責各班每周一節足球課的教學工作，以培養學生的足球興趣，正確引導并以身作則，指導學生活動，保證課的質量，并根據不同的年級認真撰寫教學計劃，認真做好課后反思等工作。

學校各班主任老師要負責組織本班學生按時、按要求參加足球課的學習，對本班學生的學習情況做到心中有數，并做好和家長的溝通工作。

2 從培養學生的足球興趣出發，采用“分層式”教學模式

俗話說：“興趣是最好的老師”，在實際的教學中該校教師多注重學生足球興趣的培養，比如：在小學低段，在教學中他們更多的采用以游戲的形式進行教學；在中高段，當學生掌握了一定的專項技術以后，他們就把學生分成小組，進行組與組之間的循環小比賽，并給予學生一定的小獎勵，這樣極大地提高了學生的學習興趣。另外，在實際的教學中他們還采取“競技運動教材化”，把競技足球的有些東西進行改良，根據學生的年齡特點，適當降低技術和規則標準，讓每一位孩子都能體會到足球課給他們帶來的快樂，讓他們都喜歡上足球課。

該校足球課“分層式”教學模式是指：在一、二年級，在足球技術上，多采用帶游戲性質的基本技術和比賽進行教學；在身體素質上，重點發展學生的柔韌性、靈敏性，在練習中盡量結合游戲活動，來提高學生的學習興趣；在心理素質方面，重點培養學生的自信心，在課堂上完成動作較好時及時鼓勵和表揚；在足球理論的學習中，主要讓學生了解足球小知識和簡單的規則。

三、四年級，在足球技術上，主要是以學習足球基本技術為主，并進行簡化的足球比賽，在比賽中培養學生在場上的觀察能力和運用基本技術的能力；在身體素質上，從跑跳練習和足球游戲入手，培養學生的奔跑能力、耐久力、靈活性等；在心理素質方面，以培養學生的求勝心，增強完成動作技術的自信心為主；在足球理論的學習中，主要讓學生掌握五人制足球比賽規則，介紹簡要的足球攻防原則及要求。

五、六年級，在足球技術上，重點學習傳接球技術，并復習和鞏固之前學習的基本技術，在練習中培養學生的觀察能力，提高他們的戰術意識；在身體素質上，采用形式多樣的教學方法，發展學生的速度和爆發力；在心理素質方面，繼續培養學生的求勝心和勇敢堅韌的意志品質；在足球理論的學習中，主要是讓學生能夠運用規則，充當“小裁判”來執法小比賽，能夠自主欣賞比賽。

3 積極開展本校足球教研活動，參加各類足球研討培訓，努力提高足球教師的教學水平

為了更好的讓教師上好足球課，每周星期五的上午，在教研組長的組織下，該校的足球教研就正式開始了，針對在足球教學中遇到的一些問題和教學困惑，大家各抒己見，從實質上去分析問題，解決問題，就這些被研究出來的問題，每次認真記錄，并在一學期結束以后整理成冊，形成了該校獨有的“足球問題冊”，在“足球問題冊”中，主要記錄了在上課中大家最容易出現的問題和困惑，具體的解決思路、方法和技巧等。這樣的“足球問題冊”有助于教師們及時發現問題，再遇到相同的問題時，可以及時查閱“足球問題冊”，及時正確的解決問題，“足球問題冊”的出現也對該校教師以后的足球課教學提供了一定的經驗保障。

除了開展本校的教研活動以外，在學校的大力支持下，該校體育教師和外聘教練，還分批次地積極參加各級組織的足球研討和培訓活動，這些研討培訓活動的主要內容都是圍繞足球教學而展開的，有專業的理論知識培訓，教學經驗交流和探討，足球技術培訓等。通過培訓，讓老師們學到了新的教學方法和理念，受益匪淺。回到學校以后，老師們將學到的東西認真琢磨，具體運用到足球課中，收到了很好的效果，大大提高了課的質量。

4 積極開展校園足球班級聯賽，邀請家長參加“足球親子”運動會

為了提高學生對足球比賽的積極性，在三至六年級中，我校每個月將舉行班級足球聯賽，采取學月累加積分制，按照五人制比賽規程規范組織每一場比賽，每個班級按照秩序冊每一學月對陣一個輪次，全學期共進行4個輪次的比賽。學期末累加積分排出比賽位次予以表揚。學校各班在第一周成立了班級男女足球隊，并積極開展校園足球訓練。

通過班級聯賽開展，在全校再次掀起了校園足球訓練熱潮，提高了所有運動員技戰術水平。全體同學在參賽、觀賽過程中也培養了文明禮儀、團結拼搏、積極進取、遵守規則等良好的道德品質。

在一、二年級中，該校主要利用學校每學期的運動會，精心設計足球親子項目，讓家長和學生一起參加；在活動中，有家長認為：“通過親子項目，我和孩子的確感受到了足球運動的魅力和帶給我們的樂趣，這種很全面的健身運動，值得推廣”；該校通過這些活動，讓家長在潛移默化中了解了足球，重新認識了足球，支持學生踢球的家長也越來越多了。

二 開展中出現的問題和反思

1 外聘足球教練的教學水平有待進一步提高

在長期的教學中我們發現，有少部分足球外聘教練由于是運動員出身，很多都沒有接觸過體育教學，不會上足球課，總上成了訓練課，導致教學方法單一，課堂枯燥，學生缺乏學習的興趣，這樣就不利于足球課在體育課堂中的的長期開展。為了解決這個問題，我認為對于外聘的足球教練，一方面加強他們的教學能力培養，可以讓學校上課上的好的教師“帶一帶”，讓他們懂得如何上體育課，如何上體好育課；另一方面我們應該看到外聘足球教練過硬的專業性，通過這種互幫互學，在潛移默化中大家取長補短，使自己的教學水平不斷提高。

2 沒有指導性的教材，建議國家加快出臺有針對性的足球課教材

在實際的授課中我們發現，大多數教師和教練在授課中沒有針對性指導用書，有些指導用書嚴重滯后，大家都是憑自己的經驗和感覺寫教案，然后進行上課。鑒于這種情況，國家應該及時出臺有針對性的足球課教材，專業性地指導教師，規定每個年級教學內容，讓教師做到心中有數。

3 建立規范的聯賽機制和人才輸送機制

該校作為成都市足球傳統學校，在開展好足球課進入體育課堂的工作以外，也在學校成立了各年齡段的足球隊，從以往的參賽情況來看，聯賽機制不健全，在比賽中踢假球，裁判水平低，吹“人情球”的情況時有發生，這樣對學生產了不好的影響，也在無形中抹殺了大家參賽的積極性。因此，建議國家出臺相關政策建立規范的各級校園足球聯賽機制，對積極組織和參加的學校給予適當的獎勵，這樣才能充分調動各學校參賽的積極性。在各級聯賽中，應該凈化比賽環境，提高裁判員的整體水平，讓比賽真正做到公平和公正。

在人才輸送的機制上，應該多為有足球特長的學生開“綠燈”，在升學和考核中給予適當的照顧，解決學生和家長的后顧之憂。只有完善和規范了人才的輸送機制，才會有更多的學生愿意去踢球，去從事足球這項運動。

三 結語

足球課全面進入小學體育課堂是一次大膽的創新，只有讓更多的孩子主動參與到足球運動中去，有了廣泛的群眾基礎，才能更好地推動我國足球事業的發展；讓每一個參與踢球的孩子都能夠真正感受到“你因足球而快樂，足球因你而精彩”，這才是發展足球的真正意義所在；中國足球的未來應該從娃娃抓起。面對新的挑戰和機遇，作為體育教師的我們任重而道遠。

（四川省成都市金牛區友誼小學 610036）