中學(xué)體育趣味性教學(xué)研究

王赫

摘 ?要：自《奔跑吧兄弟》這一節(jié)目開播以來，在全國青少年人群中掀起了收視熱潮。究其原因，節(jié)目組增添了人們喜聞樂見的體育游戲、體育運(yùn)動和趣味性健身，同時在偶像效應(yīng)的光環(huán)作用下，使得節(jié)目的娛樂化、趣味化達(dá)到最大強(qiáng)度的提高，成為廣受歡迎的電視真人秀節(jié)目。作為一名體育教育者，可以從中受到體育運(yùn)動和體育健身的趣味性啟發(fā)，開發(fā)出更適合青少年體育教學(xué)的體育游戲，提高學(xué)生的體育興趣，更好地進(jìn)行體育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中學(xué);體育教學(xué);趣味性

中圖分類號：G807.03 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.05.002

近幾年來，越來越多的電視真人秀節(jié)目出現(xiàn)在我國的家庭電視屏幕上，捧紅了一些草根明星外也為電視臺帶來了不小的收益。從2014年10月開播以來，浙江衛(wèi)視和韓國SBS公司聯(lián)合推出的大型戶外競技真人秀節(jié)目《奔跑吧兄弟》儼然已經(jīng)成為行業(yè)中的佼佼者，達(dá)到了1.808%的收視率，更是創(chuàng)下了5.95%的市場份額。相信《奔跑吧兄弟》能夠為從事體育教育的人們帶來不少教育靈感，本文意在探討如何增加中學(xué)體育教學(xué)的趣味性。考量《奔跑吧兄弟》如此之火的原因，大致有下面兩個方面。⑴從受眾心理來看，該電視節(jié)目有明顯的觀眾群體定位，即針對觀眾基本上為青年人群，而其中的青少年處于青春韶華，思維活躍、個性活潑，而娛樂性強(qiáng)的節(jié)目會讓他們很容易產(chǎn)生共鳴，并且在繁忙的課程之外得到放松，也令較大的心理壓力得到緩解。⑵從節(jié)目的新奇創(chuàng)意來看，《奔跑吧兄弟》每期都有新奇的游戲玩法，可謂花樣百出：抽國旗踢毽子、做紙船航行、潛水拍魚、泥潭大戰(zhàn)、撕名牌等等。節(jié)目花樣繁復(fù)的同時，笑料百出，讓一線明星紛紛褪去明星的光環(huán)，在節(jié)目中隨性而自然，觀眾得以見到他們更“接地氣”的一面，也拉近了明星和大眾的距離。

1 ?中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

長久以來，中學(xué)的體育教學(xué)中存在一個痼疾：學(xué)生喜歡體育運(yùn)動但卻不喜歡上體育課，這主要是因為：傳統(tǒng)體育教學(xué)枯燥無趣，過分強(qiáng)調(diào)課堂結(jié)構(gòu)，偏重于個別體育項目的教學(xué)，這也就使得對這些變化不大的體育項目缺乏興趣的學(xué)生參與度降低，從而養(yǎng)成了不愛運(yùn)動，不會運(yùn)動的生活方式。

1.1 ?體育教學(xué)應(yīng)試性過強(qiáng)

很長一段時間，我國體育教學(xué)是為了應(yīng)試而開展的，忽視了體育教學(xué)的真正目的，只注重于提高學(xué)生體育成績。在學(xué)生中考或高考前幾個月的時間集中進(jìn)行體育項目教學(xué)，只為體育成績達(dá)標(biāo)即可，這就造成了很多學(xué)生上了十幾年體育課，卻仍然沒有一項自身特別擅長的體育項目，甚至對籃球、足球這樣的大眾運(yùn)動項目都是淺嘗輒止。

1.2 ?體育教學(xué)不注重個體差異

傳統(tǒng)體育教學(xué)存在“一體化”、“一刀切”現(xiàn)象，不考慮學(xué)生的個體差異，千篇一律。體育課上對所有的學(xué)生提出一樣的要求，一樣的運(yùn)動負(fù)荷。殊不知學(xué)生因為個體體質(zhì)差異的原因，對體育項目的機(jī)體適應(yīng)也有所不同。例如，較為肥胖的學(xué)生，在個別體育項目中表現(xiàn)較差，可能被同學(xué)嘲笑，因而不愿參加集體運(yùn)動，很多學(xué)生因此對教師和課程產(chǎn)生抵觸心理。

1.3 ?體育教師教學(xué)模式固化

體育教師在自己的教學(xué)生涯中長期形成了自己教育教學(xué)的固定課堂教學(xué)模式和思維模式，不利于體育教學(xué)的創(chuàng)新和改革。很多老師在課堂上對學(xué)生采取強(qiáng)制命令的方式，在體育教學(xué)上注重灌輸卻忽視了運(yùn)動能力培養(yǎng)，注重少數(shù)體育優(yōu)秀生的選拔卻忽視整體學(xué)生的發(fā)展，注重短時間內(nèi)體育成績的提高卻忽視了長久健康運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.4 ?體育教學(xué)在學(xué)科中比重較輕

在學(xué)校教育中，體育在所有學(xué)科中所占比重向來較輕，被認(rèn)為是“偏科”，并沒有文化科目在人們心目中重要。不少家長也認(rèn)為體育課程是沒什么用的，學(xué)校里的體育課常常會被“正科”代替，因為天氣或其他原因取消體育課也在所多有。

2 ?中學(xué)體育教學(xué)中趣味性教學(xué)實施路徑

近年來，國際上“快樂體育”思潮刮到了我國。“快樂體育”作為一種教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)的是體育運(yùn)動的趣味性，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動時心理上的成就感和愉悅感，注重運(yùn)動興趣的養(yǎng)成。讓學(xué)生愛上體育課，對體育運(yùn)動產(chǎn)生濃厚興趣，而興趣是繼續(xù)運(yùn)動的動力所在，從而漸漸形成愛好，將體育運(yùn)動作為一種愛好，才會有助于終身健康運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，體育教育工作者要注重課堂趣味性的改善、提高學(xué)生的運(yùn)動興趣，打造有趣、活潑、輕松、善學(xué)的課堂氛圍。在提升課堂趣味性方面，《奔跑吧兄弟》提供了很多可供借鑒之處。

2.1 ?學(xué)校和教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

學(xué)校方面，要重設(shè)體育教育目標(biāo)，樹立“健康第一”的體育教育指導(dǎo)思想。同時，鼓勵教師大膽積極探索新的課改模式。作為教師，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)模式，突破教學(xué)單一性。同一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以通過不同的方法去實現(xiàn)，體育課中要強(qiáng)調(diào)發(fā)展個性和能力，重視學(xué)生的主體地位。從《奔跑吧兄弟》里引進(jìn)體育娛樂項目到課堂里來，增加娛樂性、趣味性的內(nèi)容，使學(xué)生在上課過程中既娛樂了身心，也掌握了運(yùn)動方法。

2.2 ?打破體育教材單一性

很多體育課堂的教材是單一的，一節(jié)課專學(xué)籃球、排球等專項運(yùn)動也不少見，青少年正處于思維活躍的年紀(jì)，注意力很容易分散，因此，增加教材的多樣性很有必要。在課堂上，要運(yùn)用不同的教學(xué)手段和教學(xué)器具，新穎有趣的教學(xué)方法不但可以有效吸引學(xué)生，把學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)的模式中解放出來，在輕松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)，多元化的體育課堂為發(fā)掘?qū)W生潛力創(chuàng)造了無限的可能。

2.3 ?兼顧學(xué)生個體教育

學(xué)生不是工廠流水線上生產(chǎn)的模具，他們的個性千差萬別，體質(zhì)也良莠不齊。在體育課上，讓每個學(xué)生都可以在自身原有的基礎(chǔ)上體能得到提升，身心健康得到保證，良好的運(yùn)動習(xí)慣得以養(yǎng)成，有擅長的體育項目，是每個體育教師的職責(zé)。要做到這些，就必須結(jié)合學(xué)生自身的特點，切忌“一把抓”，讓擅長短跑的孩子參加長跑比賽，讓肢體不太協(xié)調(diào)的孩子參加校際藝術(shù)體操比賽，顯然是不現(xiàn)實的。《奔跑吧兄弟》中，各個成員身體素質(zhì)雖有不同，但他們都充分合理地發(fā)揮了各自的優(yōu)勢，比如大力氣的李晨、靈巧的楊穎、敏捷的鄧超等，在團(tuán)隊作戰(zhàn)中，有效利用了自身的長處。只有實現(xiàn)了“資源”的有效配置，才會將合力發(fā)揮到最大值。在體育游戲中，發(fā)揮各個學(xué)生的長處，不但可以提升他們的自信心，也可以鍛煉他們的團(tuán)隊協(xié)作精神，使每個學(xué)生都能得到全面的發(fā)展。

2.4 ?進(jìn)行體育課改創(chuàng)新性調(diào)研

體育課改是漫長不間斷的過程，時代瞬息萬變，課改不能固守一隅，這是項持久、宏大而又艱巨的工程，需要教育專家、學(xué)者，國家相關(guān)部門、學(xué)校和廣大的體育教育者共同的參與，也需要不斷地實踐、考察、論證、補(bǔ)充、修改和完善。

綜上所述，趣味性的體育教學(xué)有必要引入到體育課堂中，它也是快樂體育的最佳表現(xiàn)形式。趣味性的體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，讓學(xué)生自發(fā)養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，從而為終身體育打下良好基礎(chǔ)。

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