博采眾長，精彩紛呈

高金昌

摘 ?要：通過參加南通市優(yōu)秀課評比的經(jīng)歷談?wù)勼w育教學(xué)中同課異構(gòu)的感受。此次比賽形式就是同課異構(gòu)，作者從接到通知就著手準(zhǔn)備，并邀請同事和名師專家來對教材、學(xué)情、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)風(fēng)格進行“異構(gòu)”。通過這次比賽，作者對“同課異構(gòu)”有了進一步認(rèn)識，在專業(yè)能力上也得到了進一步提高。

關(guān)鍵詞：同課異構(gòu);上課;比賽

中圖分類號：G807.04 ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.05.019

隨著基礎(chǔ)教育新課程的深入推進，提升課堂教學(xué)內(nèi)涵已成為重要命題。在教學(xué)研究中，“同課異構(gòu)”作為一種教研方式被廣泛推廣。對于“同課異構(gòu)”，教育工作者普遍認(rèn)同的定義為：同一教學(xué)內(nèi)容，由不同教師講授，比較其對教材的分析、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)風(fēng)格的不同，以達到相互學(xué)習(xí)的目的。此外，有的學(xué)者認(rèn)為同課異構(gòu)還應(yīng)包括：同一教師，在講授不同專業(yè)或不同類別學(xué)生的同一課程，應(yīng)采取不同教學(xué)策略。筆者就以參加南通市優(yōu)秀課評比的經(jīng)歷談?wù)勼w育教學(xué)中同課異構(gòu)的感受。

通知要求是：本次優(yōu)秀課評比內(nèi)容為田徑（跑類）、籃球兩類項目實踐課，各縣（市）、區(qū)各兩名選手分別選擇一類項目進行準(zhǔn)備，兩類項目現(xiàn)場課的具體動作規(guī)格，現(xiàn)場確定并進行該課的設(shè)計意圖與教案編寫;教學(xué)對象分別為田徑（跑類）高一年級和籃球高二年級的教學(xué)行政班。筆者選擇的是田徑（跑類）。

一 ?研究教材、自我異構(gòu)

1 ?分析教材，確定方向

接到通知以后，筆者就開始準(zhǔn)備，確定上課方向，高中《體育與健康》里面跑類提及到短距離跑、中長距離跑、接力跑和跨欄跑四類。比賽時間是12月上旬，形式是借班上課。結(jié)合比賽時間和上課形式，筆者猜測跨欄類可能性很小，因為跨欄在高一上學(xué)期應(yīng)該還沒有開展，學(xué)生沒有什么基礎(chǔ)，12月份天氣也比較冷，不太適合跨欄項目的開展，還有一點就是危險系數(shù)比較高。所以在權(quán)重上把跨欄作為了解項目。定好大方向后，筆者就把自己的想法告訴組內(nèi)其他老師，請他們幫忙分析是否合理。大家經(jīng)過討論后，基本認(rèn)同我的看法。得到同組教師的認(rèn)可后，筆者又打電話向教研員匯報了自己的看法，最后教研員也認(rèn)同。

2 ?海選資料，選我所用

上課內(nèi)容有了大體方向，但具體內(nèi)容如何定？筆者首先在網(wǎng)上搜索了相關(guān)內(nèi)容，把認(rèn)為有參考價值的資料下載并打印出來，此外，我們組從08年開始就合訂了《中國學(xué)校體育》和《體育教學(xué)》兩本雜志。我就一本一本查閱，把凡是與田徑跑類有關(guān)的教案、論文都找出來研究，對參考性強的進行重點研究。雖說工作量蠻大的，但這兩本資料確實讓我受益匪淺。通過這兩本雜志，筆者了解了近幾年其他同行在上這類課時的思路以及教學(xué)設(shè)計風(fēng)格的變化趨勢。筆者認(rèn)為這就等同于把不同時間、不同地點、不同領(lǐng)域的人聚集到一起來與我“異構(gòu)”。

3 ?針對教案、精打細(xì)磨

根據(jù)通知要求，再結(jié)合同事們的建議，筆者準(zhǔn)備了5份教案：蹲踞式起跑、彎道跑、接力跑、耐久跑、障礙跑。接下來根據(jù)教案內(nèi)容開始打磨，剛開始的時候筆者沒有急著整堂課去上，而是把主要內(nèi)容分片段去嘗試，采用男女生分開上，男女混合上，用秒表記錄時間，根據(jù)上課時出現(xiàn)的一些問題再做相應(yīng)調(diào)整。等到自己認(rèn)為課堂布局上沒有大問題后就開始整堂課打磨。筆者認(rèn)為只有通過不斷的上課才會發(fā)現(xiàn)問題，不同班級的學(xué)生基本都會出現(xiàn)不同的問題，這樣就給我提供了許多解決問題的預(yù)案。筆者認(rèn)為這是教師在針對不同學(xué)情的情況下做出的自我“同課異構(gòu)”。

二 ?集思廣益、多元異構(gòu)

打磨好教案后，筆者覺得首先應(yīng)該邀請本組老師來指導(dǎo)，認(rèn)真聽取他們的意見，尤其是在一些練習(xí)方法和手段上，也許稍作調(diào)整效果就不一樣了。比如：筆者在設(shè)計蹲踞式起跑的教案中，設(shè)計了利用跳繩來解決一些常見的問題。其中在解決學(xué)生重心前移的問題上，筆者設(shè)計了利用一人拿跳繩垂直于地面，讓練習(xí)者肩頂繩，這樣重心自然就前移了。筆者起初設(shè)想的是讓每個同學(xué)都這樣練習(xí)，本組老師就提出異議，他們認(rèn)為不是所有學(xué)生都不會主動重心前移，而是少部分，可以讓少部分同學(xué)這樣練習(xí)，這樣還體現(xiàn)了分層教學(xué)。通過組內(nèi)同事的“異構(gòu)”，我的課整體上又得到了提升。

其次，還應(yīng)邀請教研員或名師來指導(dǎo)，這次筆者有幸邀請到了縣教研員吳俊老師和南通名師祁曉建老師，他們見多識廣、博學(xué)多才，能高屋建瓴地對我的課進行診斷。我從準(zhǔn)備的幾堂課里選了一節(jié)課呈現(xiàn)給他們，讓他們先了解我上課的風(fēng)格，好為我量身打造適合我的課堂，之后又把準(zhǔn)備的其它幾堂課的設(shè)計思路向他們匯報了一下。他們聽了之后提出了不少中肯的意見，又從評委的角度給我提出了一些上課時的注意點，比如說話時語速要慢，講解時要簡潔，示范時要注意站位，盡量讓每一位學(xué)生都聽清、看清等。筆者認(rèn)為名師們這種面對面的點評、指導(dǎo)，無疑是最好的“異構(gòu)”了。

三 ?博采眾長，精彩紛呈

俗話說：三分天注定，七分靠打拼。比賽指定的上課內(nèi)容是蹲踞式起跑和接力跑，兩個都在我的準(zhǔn)備之內(nèi)，所以看到內(nèi)容后心里就有了底。接下來抽簽決定具體內(nèi)容，比賽分兩天，第一天蹲踞式起跑6人次，第二天接力跑3人次。同課異構(gòu)不怕異，就怕同，由于采用“沒有上課的選手需回避”規(guī)則，因此序號越在后面的人越不好上。幸運的是，筆者抽的第二天的第一個簽，相比第一天上課的選手，在時間上更充分，雷同概率更低。筆者就談?wù)勥@次參賽的體會：

1.現(xiàn)場備課：教學(xué)方法手段不要太詳細(xì)，尤其練習(xí)量，留有余地，以便教研員、名師們幫你異構(gòu)。

2.模擬上課：請教研員、名師再次指導(dǎo)，如有條件，把模擬上課的場景錄下來，等到幫你異構(gòu)的時候一邊播放一邊討論，效果會更好。

3.熟悉流程：大家?guī)湍惝悩?gòu)好之后，自己再把上課的流程寫下來，包括你課堂上準(zhǔn)備說的話，最好熟記于心，這樣上課的時候就更胸有成竹了。

4.師生見面：課前如果給時間接觸學(xué)生，筆者認(rèn)為簡單的介紹互動后，應(yīng)該把上課的流程、難點告訴學(xué)生，這樣就可以為你上課時的講解、隊伍調(diào)動節(jié)約時間，保證后面能有充足時間完成上課內(nèi)容。

5.賽前準(zhǔn)備：帶杯溫水，比賽前喝一口，能緩解一下緊張情緒，臨場隨機應(yīng)變，以不變應(yīng)萬變。

6.博采眾長：比賽接結(jié)束后，要認(rèn)真聆聽專家評委的點評，因為他們會逐一或把所有人的課結(jié)合起來點評，列舉一些新穎合理的教法和練習(xí)手段，同樣也會列出一些有問題的案例，所以我們要抓住最后點評的機會，納百家之長，補己之短，促進自身成長。

四 ?結(jié)束語

在同課異構(gòu)中，“構(gòu)”是基礎(chǔ)和靈魂;“異”則強調(diào)變化。教學(xué)規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容的客觀性決定了同課異構(gòu)的“同”，教學(xué)環(huán)境因素和教師的個性等主觀性決定了同課異構(gòu)的“異”，而能夠體現(xiàn)同課異構(gòu)的內(nèi)涵與魅力、反映不同教師專業(yè)發(fā)展水平的恰恰是“異構(gòu)”。

“同課異構(gòu)”教學(xué)活動的開展，為教師們提供了一個面對面的交流平臺。在這個平臺上，針對同一內(nèi)容，不同教師運用不同的方法、策略和風(fēng)格進行教學(xué)。這種風(fēng)格迥異、策略不同的教學(xué)活動之間的交流與碰撞，對于提升教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效益，促進教師專業(yè)化成長無疑具有重要意義。

參考文獻：

[1] ?康貽軍.推行“同課異構(gòu)”教學(xué)模式的必要性及策略[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2010，38（7）：3825-3826.

[2] ?周慶.“同課異構(gòu)”教學(xué)活動探析[J].石家莊學(xué)院學(xué)報，2012，（7）：83-86.

（江蘇省江安高級中學(xué) ?226534）