英語碩士研究生文獻閱讀能力現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)途徑分析

陳湯龍，李莉

英語碩士研究生文獻閱讀能力現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)途徑分析

陳湯龍，李莉

隨著科學技術的迅猛發(fā)展，專業(yè)文獻閱讀在了解國內(nèi)外科技信息中起著不可或缺的作用。然而，據(jù)調(diào)查，英語專業(yè)碩士研究生的文獻閱讀率較低，許多學生在閱讀文獻尤其是外文文獻時總是會出現(xiàn)各種問題。教育部針對此類問題提出，要提高研究生的英語學術研究能力、強化研究生研究意識，使其掌握足夠的研究方法。

英語碩士研究生；文獻閱讀能力；現(xiàn)狀調(diào)查

在經(jīng)濟全球化的影響下，英語對人們的生活和學習產(chǎn)生很大的影響，越來越多的人投入到學習英語的熱潮中。據(jù)調(diào)查，中國人中會使用簡單英語進行交流的人群占據(jù)總?cè)藬?shù)的40%，可見，英語在我們學習生活中占據(jù)著非常重要的地位。但在我們高校課程調(diào)查研究中得知，英語碩士研究生對文獻的閱讀率十分底，有些甚至并無了解。外文文獻是對一個國家本土文化了解的一個窗口，它能讓英語掌握程度更扎實，了解的知識更具體、更全面，同時還能開闊思維，讓英語碩士研究生了解到課本知識以外的其他知識，增加知識的積累量，有利于將英語更有效地運用到實際生活中來。

一、增強英語碩士研究生文獻閱讀能力調(diào)查

1.調(diào)查方法。本次研究采用問卷調(diào)查方式，隨機抽取黑龍江省高校英語專業(yè)碩士研究生共1080例，問卷調(diào)查的內(nèi)容主要包括：平時是否熱愛文獻閱讀、閱讀文獻是否有作標記的習慣、對于不懂的地方是否有深入分析等幾個維度。學生均需勾選“是”或者“否”，滿分30分，回答“是”記1分，“否”記零分。18分以上為基本合格。在本次調(diào)查結(jié)果中，顯示英語專業(yè)碩士研究生的文獻閱讀能力明顯不高，其具體數(shù)據(jù)顯示見表1。

表2學生得分情況分析

2.文獻閱讀現(xiàn)狀分析。據(jù)調(diào)查分析得出，目前黑龍江省高校英語專業(yè)碩士研究生文獻閱讀能力水平有待提升。很多學生均表現(xiàn)出強烈的求知欲，對專業(yè)知識的學習和研究保持著一種積極的態(tài)度，雖然呈現(xiàn)出這些良好的學習氛圍，但在實踐中，由于缺乏正確的指導，很多研究方法無法得到正確的使用，學生的研究意識也慢慢退化，整體研究水平逐步下降。針對這種現(xiàn)象，為了提高學生學術研究的能力，應該加強英語專業(yè)研究生專修課的教學。以“外語教學理論與實踐”為基礎，加強其文獻閱讀能力的培養(yǎng)。

3.問題存在的原因分析。在長時間的學習中，大多數(shù)學生的學術能力都有很大的提升，專業(yè)知識的掌握程度也越來越熟練，即使這樣，還是有少數(shù)學生認為自己到現(xiàn)在還沒進入學術世界，沒有人能引導自己踏入學術之門。培養(yǎng)機構和學校沒有處理好理論教學的關系是導致這一現(xiàn)象發(fā)生的主要原因。大多數(shù)高校在培養(yǎng)英語專業(yè)研究生時總是把科研能力放在首位，造成原本志在實踐的學生不愿學，導致學生求知欲越來越弱，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，長期下來必定惡性循環(huán)，引發(fā)教師的抱怨，喪失教學激情，導致英語專業(yè)研究生的學術能力得不到有效提升。因此，學校應起到良好的指導性作用，加強英語專業(yè)學生對文獻知識的了解，培養(yǎng)其良好的文化素養(yǎng)及學習習慣，讓學生能發(fā)揮文獻的最大作用，真正受用于英語學術研究中來。

二、英語碩士研究生文獻閱讀能力培養(yǎng)對策

1.閱讀文獻的順序。閱讀單篇文獻時的順序是“題目—摘要—前言—結(jié)論—圖表—討論—實驗原理和方法”［1-3］。但閱讀大量文獻時，就是按照“中文著作—中文綜述—外文綜述—研究論文”的順序。若是較熟的研究領域，則只需仔細看看摘要，大致看一下前言，再看看圖表和討論部分。如果是對自身很有意義的文獻，則需要仔細地通讀全文。

2.具備良好的閱讀習慣。先要學會做筆記和標注，對自己感興趣的部分可以標注出來，多加揣摩，了解更深層次的意義；勤于思考，敢于對學術過程中不明白的問題提出質(zhì)疑；在進行文獻閱讀時，要注意與相關文獻觀點相反的研究進行比較；比較其他專家的評價與研究者的質(zhì)疑；與某一課題的一系列論文進行比較，得出研究者的研究思路以及真實意圖；定期集中時間回顧舊的文獻。在閱讀時，集中注意力，排除雜念，這樣的閱讀有助于思維的連貫性，能更好地啟發(fā)研究思路。當研究進入了瓶頸時期，回顧以往，對舊的文獻重讀一次，也許會有新的發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生新的思路。

3.根據(jù)自己專業(yè)領域選擇性閱讀論文。對于論文文獻的閱讀，應該實行選擇性閱讀，對于自己專業(yè)領域的論文文獻都必須咬文嚼字地品、字斟句酌地讀，理解實驗的細節(jié)，仔細分析得出的結(jié)論，將得出的結(jié)論與自己的課題相比較，提出自己的觀點。

4.培養(yǎng)科研意識，提高學術研究能力。科研意識的培養(yǎng)大致從兩個方面來概括：培養(yǎng)問題意識和思辨能力。幫助學生發(fā)現(xiàn)學術領域研究問題和價值的主要方式就是問題意識，在學習或者教學中，研究生應具備發(fā)現(xiàn)問題的意識和探索問題的能力，有意識地把理論知識進行分析和歸納，消化后吸收，使之成為自己的知識。所謂思辨能力，就是思考辨析能力［4］。思考就是分析、推理判斷等思維活動，辨析就是指對事物的情況、類別、事理等的辨別分析。思辨能力的類型有很多，現(xiàn)在僅從思考對象這方面把思辨能力分為數(shù)理的思辨能力和人文的思辨能力這兩種類型。思辨能力的目的是幫助學生思考和解決學生問題，2010年，文秋芳就指出模仿和記憶是學習語言的過程中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。英語教學是傳授英語知識的一種教學，其主要注重基本技能訓練，以提高研究生在實際中的英語交際能力，良好的英語教學不僅能拉近中外關系，還能減少文化的差異性。而思維能力的培養(yǎng)是幫助學生進行科學思考和解決學術研究問題的主要方法。因此，要想培養(yǎng)英語專業(yè)研究生的思辨能力，首先應該注重論文寫作和課后反思。

5.在掌握科研方法的基礎上擴展學術研究的視野。在進行科研研究時，科研工作者的有力工具是研究方法，但是想要掌握研究方法并且利用這些研究方法進行研究，這對于英語專業(yè)的研究者來說是比較困難的。有很多研究者就是因為對研究方法的掌握程度不夠，不得不放棄繼續(xù)試驗。因此，要想靈活地運用研究方法分析論證問題，就必須熟練地掌握研究方法。相關文獻表明，研究生可以通過調(diào)查、數(shù)據(jù)搜集等內(nèi)部學術研究活動，也可以通過參加學術沙龍等外部交流活動與其他研究者交流學習經(jīng)驗與研究中出現(xiàn)的困惑，擴展學術研究的視野，找到解決問題的新方法，并在交流過程中借他人對問題的看法解決自身的疑惑，提出解決問題的新方法和新角度。英語專業(yè)研究生的問題意識和思辨能力的培養(yǎng)，能加強他們獨立思考能力、分析和解決問題的能力，使研究生科研知識得以創(chuàng)新，從而喚起他們的科研意識，進而提高學術研究能力。

綜上所述，英語碩士研究生作為與世界接軌的橋梁，其學術研究的能力決定著高校英語碩士研究生整體學術成果的良性發(fā)展。調(diào)查表明，英語專業(yè)研究生學術研究培養(yǎng)中存在著很大的問題，要從根本上解決這些問題才能提高整體學術水平，才能大力激發(fā)研究生的研究意識與研究熱情，培養(yǎng)和提高其科研創(chuàng)新能力，才能發(fā)揮英語碩士研究生的最大價值，從而貢獻于社會。

本文為黑龍江省學位與研究生教育教學改革研究項目“英語專業(yè)碩士研究生學術研究能力培養(yǎng)模式改革研究與實踐”（項目編號：JGXM_HLJ2012017）成果

［1］劉鴻宇.英語碩士研究生科研閱讀現(xiàn)狀與能力培養(yǎng)途徑探討［J］.中國成人教育，2009（18）：156-157.

［2］鄔智，孫俠，施亞玲.國內(nèi)研究生閱讀研究概況及思考［J］.華南理工大學學報（社會科學版），2011（2）：77-80.

［3］周雪梅，黃云超，蘇艷等.醫(yī)學研究生科研能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑探討［J］.中國醫(yī)藥導報，2010（13）：149-150.

［4］趙芳.“滲透式”跨文化交際能力培養(yǎng)模式研究［D］.上海外國語大學，2014.

責任編輯：賀春健

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1671-6531（2015）05-0078-02

陳湯龍/黑龍江財經(jīng)學院外語系講師（黑龍江哈爾濱150025）；李莉/東北農(nóng)業(yè)大學文法學院副教授，碩士生導師黑龍江哈爾濱150025）。