市級校進村探索中職路深山區農民誦讀致富經

三門峽市位于河南省西部，地處豫陜晉三省交界處，南北跨越黃河、長江兩大流域，境內丘陵山區面積占90.8%。全市轄3縣2市3區，耕地面積243萬畝，果園198萬畝。獨特的地理環境造就了典型的豫西旱作農業，目前已形成果、煙、牧、林、菜、菌、藥等特色農業格局。自2010年以來全市農廣校體系涉農中職招生6專業、33班、1936人。近年來，三門峽市校探索送教下鄉直接辦班，獨立招生5個專業、25班、1481人，為促進地方農業農村經濟發展培養了大批實用人才。去年以來，三門峽市農廣校把有限的教育資源投送到貧困山區農民家門口，試點工作取得初步成效。

一、瞄準貧困山區試點，創造條件保障教學

2014年，河南省校貫徹教育部農業部《中等職業學校新型職業農民培養方案試行》精神，向全省印發了《關于開展新型職業農民中職教育試點工作的通知》，并將三門峽市分校作為省級試點單位，分配了360名設施農業生產專業的中職招生任務。為落實試點任務，三門峽市農廣校加強調研，籌措資金，整合資源，全力以赴推進實施。

（一）深入調研，擇優選擇試點村

為了辦班成功，學校深入76鄉鎮展開大調研，召開專題研討會聽取意見，最終確定在盧氏縣獅子坪鄉的下莊科、前莊兩個村辦班。2013年，學校在這兩個村開展過陽光工程培訓，與我們2012年舉辦全日制中職教育的毛河、顏子河村是相鄰村。分析這兩個試點村的優勢：一是當地農民的學習需求迫切。兩個試點村位于三門峽市西南山區，距市區250公里，地理位置偏僻，交通信息不便，是國家級貧困村，也是南水北調中線的水源地之一，生態保護任務繁重，農民盼發展、求技術愿望強烈，也符合國家教育扶貧資助政策范圍，可以享受退耕還林、雨露計劃、再就業培訓等項目支持。二是產業集中度高利于辦學。兩村植被覆蓋率96%以上，人均坡耕地不足0.4畝，而人均林坡面積10～50畝。食用菌袋料栽培是其主導產業，中藥材種植、花卉苗木、特色食用菌、家庭酒坊、鄉村旅游等產業剛剛起步，生態農業發展潛力巨大，產學研舞臺廣闊，有利于辦學施教。產業相同，農事活動相對一致，有利于農學結合統一安排。三是當地基層政府積極性高。兩村支部一班人團結共事威信高，能謀事，會干事，善成事，有支持辦學的信心和實力，校村合作具有較好的親合力。縣鄉政府支持，村組干群團結，民風淳樸，群眾熱切期盼送教下鄉，尤其打工返鄉的青壯年農民渴望參加學習。我們還分析認為，市校是組織中職教育的最佳力量。當前各地實施的新型職業農民培育工程以縣為實施主體，上有省校，下有縣校，我們市校有些尷尬。與其瞎摻和干擾縣校，倒不如自己干點實事。一般市校往往具有師資、人才、政策、資金、地域空間、組織管理能力等優勢，如果不辦中職教育，優勢豈不可惜？如果開辦中職教育，為農民成就出彩人生的同時，也讓我們的教師出彩，讓教職員工人人有實事做，單位更和諧，豈不兩全其美？于是學校在去年秋季招生的關鍵階段，動員全體同志進村入戶，把辦學的意義反復說細細講，說透說完整，群眾求學的熱情高漲，大家爭先恐后，招生現場非常火爆。僅用了三天時間，自愿報名達420人。

（二）爭取資源投入，強化教學支撐

學校因地制宜，有針對性地整合投入教學資源。一是合作共建新校舍。前莊村有較好的閑置教室，但只能招收兩個班，而下莊科村有較多的生源，但缺少教室。于是與兩村研究決定，在下莊科村新建高標準教室容納4個班，并把老師的食宿生活、教研辦公也集中安排在此。經過3個月的艱辛開拓，新建成270平米的教室、70平米的辦公用房和30平米的老師食堂，為每個教室購置了投影儀、電腦、課桌椅等教學設施設備一應俱全，所有設備設施均達到電教化開課要求。這一年來，省、市校和村共投入教學經費100余萬元。二是選聘專業教師。面向市縣農林系統，特別是具有高級職稱退居二線的專業技術人員，通過自愿報名、登臺試講、評委評估，擇優聘請了6位專業教師，與學校專職教師共同擔負教學管理任務。挑選能力強、能吃苦、甘奉獻的教師擔任班主任，選舉36名班組干部，配合完成教學管理工作。為了使教師安心教學，學校在教學點開了伙房，有專職炊事員，教職工全部免費就餐。

二、狠抓教學質量

根據彈性學制的規定，經省教育廳批準，試點班學制采用二年制，開設18門課程，側重森林撫育和林下經濟相關專業，農學結合，上半天課。生產實訓期，專職教師與聘請專家巡回逐戶指導，以學生過硬掌握3項產業技能為基本目標，強化技術訓練，鞏固所學知識，體驗農藝過程。只有熟練掌握技術要領，獨立操作專業生產，綜合評價良好以上才算及格。在教學過程中，加強班主任和各任課教師工作紀律管理，嚴抓學生到課率，檢查批改課堂筆記和作業。不定期督導檢查教學工作，發現問題，及時整改，保證教學培訓質量。

三、初步成效

回顧一年的工作，我們認為貧困山區學生對科技文化知識是渴望的，課堂學習態度是非常認真的，生產實訓是用心的。通過系統學習，學生們了解到許多中央各項惠農政策，觀念開始轉變，技能逐漸提高，經營管理水平大幅度提升，家庭經營規模擴大，效益增長，有助脫貧步伐加快。特別是學員的精神面貌悄然發生變化，將會從根本上推動農村物質文明和精神文明建設，已超出了當初計劃試點的期望值。前莊村學生袁廷華說：“農廣校來村辦教育猶如雪中送炭，不僅給我們送來了文化知識，還有科學技術，更是給我們送來了致富的金鑰匙。”一位退休的縣農技推廣中心主任動情地說：“我在農技站工作40年，這幾個村還沒去過。我們沒做到的，你們農廣人做到了！”在農廣校老師的指導下，今年兩個村戶均袋料栽培由去年的1萬袋增加到1.5萬袋。其他珍稀菌類、名貴中藥材栽培已經提上議事日程。

四、幾點體會

（一）得道多助，信心最重要

首先，兩部委方案是旗幟，是力量，是廣校之道！盡管經費尚沒有解決，但他指給了我們基層校前進的方向，是我們廣校系統的指路明燈。方案既照顧了農民的家庭生產，也兼顧了學歷教育的要求，完全吻合農民生產生活特點，遵循了農民職業教育規律，制度安排科學，教學內涵宏大，不但具有教育學高度，而且含金量足，師生干群非常歡迎。學校領導班子統一認識，按照央校的指引，決心把試點辦起來，正所謂得道多助。

（二）試點成功，省校給獎勵

省校在去年試點工作會議上提出，哪個分校把試點班辦成功，省校將按貢獻大小撥付工作經費，還要獎勵5萬元。我們當時就有動力，一定要辦成功！經費固然重要，但中央校、省校的權威更重要！我們沒有辜負領導期望，今年5月，省校兌現諾言，撥付教學管理經費25萬元，獎勵示范校5萬元，共30萬元支持學校試點工作。

（三）村與校齊心，其利貴如金

選擇試點村，看的是民風是否淳樸，班子是否團結，興辦職教是否誠心，村與校能否齊心。因為村里能解決學校所解決不了的問題與困難，村黨支部是我們進村辦班的重要依靠力量。

（四）圍點成片，基地最給力

辦班做大基地，基地為廣校揚名。試點班的吸引力，與學校2012年在鄰村成功開辦全日制試點的影響不無關系。新試點的兩村農民非常羨慕以前試點的兩個村，現在村里的有心人看到人家上學之后談吐不一樣，漸漸地發現人家比以前自信了，知道的多了，能力強了，家庭經濟規模擴大了，學與不學真的不一樣啊！這是他們積極報名參加學習的動力。

（五）獨特資源，搭建大舞臺

為了提振干群、師生的教學興趣，學校利用容量3TB多的農業科教視頻資源，在村里建立“農廣天地大課堂”，針對農民的需要，有選擇地播放，解決個別農戶的特殊需求，為農民送去永遠不走的老師，只有農民想不到的，沒有他們看不到的。視頻作為輔助教學手段和教師的參考資料，可為農民下載拷貝回家學習。此舉對于豐富農民文化生活、增強科普意識、借鑒經驗啟迪智慧、凝聚人心謀發展起到了不可估量的影響作用。這種做法，目前全國獨一無二。

（六）借力興教，多措惠民生

試點村全部為貧困村，這里除了農民群眾最需要科技文化扶貧外，還考慮到“雨露計劃”對中職生每年資助2000～3000元利好政策。雖然學校投入和風險增大，教師多吃苦頭，卻加快了貧困山村脫貧的步伐，換來了山區人民的尊敬，得到了社會各界廣泛贊譽。

雖然我們克服困難走過了一年的教學歷程，但與方案要求還有距離。一是經費投入不足，道路場地文體設施等基礎設施簡陋；二是生產實訓標準缺失，可觀察、可測量、可評估手段滯后；三是教學點綜合管理能力需要進一步提升；四是宣傳工作不到位。

今年秋季將進入第二教學年，我們將繼續堅持創新驅動，立足特色產業，注重教學實效，摸索出一套教行之有效的教學模式，努力完成試點任務，為三門峽市西南貧困山區培養一支新型職業農民隊伍，譜寫一曲農廣校職教扶貧的新篇章，實現習近平總書記提出的“讓農業經營有效益，讓農業成為有奔頭的產業，讓農民成為體面的職業，讓農村成為安居樂業的美麗家園”。

河南省農業廣播電視學校三門峽市分校

王 剛