排舞作為特色項目引進中小學(xué)大課間活動的可行性分析

范冰潔，馮道光

（華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，廣東 廣州 510631）

排舞作為特色項目引進中小學(xué)大課間活動的可行性分析

范冰潔，馮道光

（華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，廣東 廣州 510631）

1 研究目的

在全面貫徹教育方針，落實素質(zhì)教育，以提高學(xué)生身心素質(zhì)為宗旨的今天，學(xué)校體育也向著多功能方向發(fā)展。排舞作為新興的健身項目，在全國廣泛推廣，同時也慢慢走進了校園。將排舞引進大課間，不僅可以豐富課間文化，展現(xiàn)學(xué)校特色，提高學(xué)生的鍛煉激情；同時也能培養(yǎng)學(xué)生的自信心和榮譽感，對提高和改善中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況也具有重要的促進作用。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

通過查閱中國知網(wǎng)（CNKI）全文數(shù)據(jù)庫及相關(guān)專業(yè)刊物文獻資料，了解排舞引進高校、中小學(xué)體育課堂以及引入中小學(xué)大課間體育活動的情況，并對相關(guān)文獻進行分析。

2.2 實地考察法

筆者在撰寫論文之前赴本研究所選擇的幾所具有代表性的中小學(xué)進行實地考察，調(diào)查學(xué)校的場地設(shè)施、是否組織大課間、大課間的組織形式、大課間的組織內(nèi)容、在大課間活動中有無教師監(jiān)督等，為本研究提供參考資料。

2.3 邏輯分析法

運用邏輯分析的方法，對所得的資料進行歸納、分析和推理，得出本文的結(jié)論。

3 結(jié)果與分析

3.1 學(xué)校的場地情況

排舞對場地沒有很高的要求，根據(jù)調(diào)查的4所中小學(xué)學(xué)校，體育設(shè)施齊全，學(xué)校建有室外運動場地，更配備有舞蹈室，所以就場地而言開設(shè)排舞是沒有問題的。

3.2 中小學(xué)生、老師對大課間引進排舞的認知情況

通過筆者對調(diào)查學(xué)校的實地考察了解到，大部分學(xué)生愿意跳排舞來替代廣播操，他們認為排舞的音樂具有感染力，可以緩解在課堂上的壓力；然而有的同學(xué)則認為排舞和廣場舞是一樣的，是中老年人跳的動作，即使可以緩解壓力，但考試和升學(xué)的壓力還是存在的；老師們對陽光體育的實行有了很深的認識，他們想要支持排舞的開展，但老師在面對學(xué)校給的升學(xué)率的壓力時，卻又很無奈地“低頭”，現(xiàn)實給了他們很大的壓力。老師和學(xué)生在認知上還不夠成熟，雖然這種活動的開展不能在短期內(nèi)緩解學(xué)習(xí)壓力，但這種效果是隱形的，日積月累可以讓學(xué)生從內(nèi)心深處釋放壓力。而小學(xué)生的好奇心比較濃，在他們聽到動感的音樂時很興奮，能帶動他們的興趣，但也不乏對排舞沒興趣的小學(xué)生，因為他們沒接觸過排舞，對廣場舞和排舞都沒什么概念，所以只要能傳輸正確的排舞概念，就會帶動學(xué)生的積極性，學(xué)生則會更能接受這樣的運動項目。因此提高他們的興趣和認知是很有必要的，也是亟待攻克的難題。

3.3 中小學(xué)大課間活動的開展現(xiàn)狀及分析

實施大課間體育活動，是中小學(xué)體育活動的重大改革，也是素質(zhì)教育發(fā)展的重要舉措，是全面貫徹落實中共中央國務(wù)院《關(guān)于加強青少年體育，增強青少年體質(zhì)的意見》的文件精神，加強青少年體育工作，努力提高青少年體質(zhì)，較好地落實“每天鍛煉一小時”和“全國億萬學(xué)生陽光體育運動”的政策。對中小學(xué)大課間體育活動調(diào)查如下。

通過實地調(diào)查發(fā)現(xiàn)（表1），很多學(xué)校的的大課間還是很單調(diào)的，對于廣州市省直屬的重點中小學(xué)華師附小也是傳統(tǒng)的大課間體育活動的。在貫徹方針的同時，有的學(xué)校按照政策來開展豐富的課間活動，比如市屬的廣雅中學(xué)不僅場地器材齊全，課間操活動也非常豐富，有專業(yè)老師創(chuàng)編具有學(xué)校特色的自編操來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的廣播操，更有變化隊形的跑操，這不僅能放松學(xué)生在學(xué)習(xí)上的壓力，也能達到身心的健康。但很多學(xué)校在大課間活動中還是放任的形式，亦或是有活動但只是進行傳統(tǒng)單調(diào)的活動形式來敷衍了事，并未達到預(yù)期的效果。這在學(xué)生的教育方面也會產(chǎn)生不良的影響。

中學(xué)和小學(xué)的差異性：對中學(xué)和小學(xué)作比較的時候，也找到一些因素，通過與中學(xué)教師的交流，了解到不是學(xué)校沒有按照政策來實施，而是中學(xué)的學(xué)業(yè)壓力導(dǎo)致沒有多余的時間和精力來開展大課間。而小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有足夠的時間和精力，同時些體育項目對開發(fā)小學(xué)生的智力和塑造性格有很大的幫助，體育鍛煉不僅是身體的鍛煉，大腦的鍛煉，也是性格的鍛煉、體育運動可以克服某些不良行為，使兒童的性格開朗、活潑、樂觀。

課間操的創(chuàng)新無新意：大部分學(xué)校現(xiàn)如今依舊做的廣播操或自由活動，從孩子們進小學(xué)開始一直到高中都做不同套的廣播操，他們已經(jīng)產(chǎn)生厭煩心理。雖然在廣播操上面有創(chuàng)新，但大都是各種操類的大集合，沒有特色，無異于傳統(tǒng)的廣播操，創(chuàng)新的效果還是為“零”。學(xué)生在學(xué)校的任務(wù)是受教育，不僅要在學(xué)習(xí)上有收獲，在其他方面也要有收獲。大課間可以按照學(xué)校的特色以及中國的傳統(tǒng)文化為主線來進行創(chuàng)新，達到智力身心全面的發(fā)展。

表1 大課間體育活動內(nèi)容形式調(diào)查結(jié)果

3.4 排舞引入中小學(xué)大課間的可行性分析

3.4.1 排舞引入大課間的優(yōu)勢分析師資力量和場地設(shè)備優(yōu)勢。體育教師是大課間活動開展的組織者和執(zhí)行者。健美操、啦啦操引入中小學(xué)已有相當(dāng)長的時間，在體育課堂或興趣班都開展得游刃有余，體育教師也具有這方面的專業(yè)素養(yǎng)。排舞在技術(shù)專業(yè)上要求不高，經(jīng)過排舞在全國的推廣，裁判員和教練員培訓(xùn)也在全國開展，經(jīng)過稍加培訓(xùn)就可以達到很高的水平。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)為響應(yīng)陽光體育的方針，都已完善學(xué)校的場地設(shè)施，并設(shè)有有專門的體育舞蹈房。

排舞豐富了大課間的推廣手段。實施大課間體育活動，是中小學(xué)體育活動的重大改革。開展大課間就是為了體教結(jié)合，把具有健身性和娛樂性的體育運動引進學(xué)校。國家體育總局將外來的排舞形式與中國的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，具有中國味兒的排舞在全國開展開來。慢慢走進校園也是推廣的一種手段，排舞參與的形式多種多樣，且難度適中，使排舞的實施既能引導(dǎo)初學(xué)者由易到難、慢慢深入，帶動他們的積極性，提高學(xué)生對排舞的認識和弘揚中國傳統(tǒng)文化，也能使他們娛樂身心、提升體質(zhì)，更能提高他們的自信心，同樣也會提高教學(xué)的質(zhì)量。

排舞順應(yīng)中小學(xué)體育改革的趨勢。現(xiàn)中小學(xué)為進一步優(yōu)化教育和體育資源，將”體教”相結(jié)合運用到學(xué)校，建設(shè)具有特色的學(xué)校。學(xué)校將一改傳統(tǒng)的大課間進行廣播操的模式，引進一些新興的具有中國特色的體育項目。排舞作為一種新興的運動項目，集舞蹈、音樂、中國傳統(tǒng)文化為一體，不僅具有廣泛的趣味性、對中小學(xué)的身心健康也非常有幫助。

排舞可以促進學(xué)生身心全面的發(fā)展。中小學(xué)正處在生長發(fā)育時期，受教育的基礎(chǔ)是有著良好的身體條件。排舞是集音樂、舞蹈為一體的運動項目，它不但有振奮人心的韻律，也展現(xiàn)出這個年齡階段該有的青春活力。排舞運動簡單易學(xué)、音樂節(jié)奏感強，更符合中小學(xué)的心性。排舞更有不同的風(fēng)格，這種不同風(fēng)格的技術(shù)要求和運動模式會使學(xué)生對其產(chǎn)生生理和心理的適應(yīng)感，促進學(xué)生的身心健康。排舞以大課間的形式變現(xiàn)出來，陣容是強大的，在這個過程也可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和團隊意識，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)修養(yǎng)，因此排舞在中小學(xué)大課間開展是很有必要的。

3.4.2 排舞引入中小學(xué)大課間的劣勢分析 中國應(yīng)試教育思想根深蒂固。中國的這種應(yīng)試教育，使老師更看重的是考試分數(shù)和升學(xué)率忽略了體、教相結(jié)合教育。更多的是把課間操看做是浪費時間，即使會有課間操只在乎出勤率而不在乎出操的質(zhì)量問題。他們認為學(xué)生在學(xué)校的每分每秒都是寶貴的，拿出半個小時來搞大課間無異是浪費時間，忽視了德智體美勞全面發(fā)展。對于對體育項目不感興趣的學(xué)校來說，推廣一個他們自認為沒接觸過的新興的運動項目排舞來說，更是難上加難，更別說在大課間中很好的運用了。

國家政策不夠完善。2015年1月為響應(yīng)國家政策，廣州市教育研究院體育科和廣州市中小學(xué)體育教研會下發(fā)了有關(guān)“廣州市中小學(xué)大課間體育活動實施指南”的方案，并在一定時間進行檢查。雖然排舞在全國大范圍的推廣，慢慢走進校園，但真正走進校園的學(xué)校少之又少，對于將排舞引入校園的政策國家更是沒有文件來下發(fā)。對于學(xué)校對排舞的認識不足，即使實施大課間也很難會選擇排舞，所以說國家的政策和宣傳力度還是很重要的。

沒有專業(yè)的理論做支撐。雖然排舞現(xiàn)如今在全國大力推廣，甚至進入高校和中小學(xué)，但對排舞的概念和理論方面的書籍并沒有，這對排舞的實施推廣是有一定的弊端的。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié) 論

4.1.1 排舞是學(xué)校實行大課間體育活動有效途徑之一 大課間體育活動可以促進學(xué)生全面的發(fā)展，培養(yǎng)孩子的綜合能力。在學(xué)生課間活動、大型活動中從以往的廣播操到排舞的推廣，不斷地豐富著課間活動。但對于提高學(xué)生身心健康，開展陽光體育在具體實施的時候并沒有達到專家預(yù)期的效果。所以對于短期的目標并沒有實現(xiàn)。

4.1.2 中小學(xué)具有在大課間中開設(shè)排舞的基本條件 中小學(xué)師資情況和場地都是很便利的條件，可以將排舞作為特色引入學(xué)校大課間，讓學(xué)生真正的走出教室、走進陽光、走向健康、領(lǐng)略排舞運動的魅力，體會運動的樂趣。

4.1.3 開設(shè)排舞的優(yōu)勢大于劣勢 開設(shè)排舞的劣勢是表面的通過外在因素是可以改善的。開展陽光體育，將排舞引進中小學(xué)大課間受益者不僅是學(xué)生也有老師和家長，全校學(xué)生同跳一支舞是很有感染力的，同學(xué)們的熱情不僅可以打動老師也會感染到家長。

4.1.4 國家和學(xué)校的支持也是不可少的 國家政策的支持是動力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓舞才是根本，只有得到兩者的支持，排舞運動才可得到快速發(fā)展。

4.2 建 議

國家、學(xué)校應(yīng)給與大力的支持。注重體教相結(jié)合，加強排舞在大課間的推廣。中小學(xué)要利用好自己的優(yōu)勢，明確排舞引入大課間的具體目標。組織更多的排舞比賽，讓更多的學(xué)生、教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與其中，去全身心的領(lǐng)略排舞的風(fēng)采，對其在大課間的開展是有很大的幫助的。對中小學(xué)體育老師進行排舞的培訓(xùn)，使之在排舞教學(xué)和裁判工作方面得到提升，同時可以邀請排舞方面的專家編輯有關(guān)排舞的書籍，把排舞提升到理論的層面，使理論與實踐相結(jié)合。

［ 1 ］ 李遵.排舞的概念、特征、分類及其風(fēng)格［ J ］.體育文化導(dǎo)刊，2013（4）：49.

［ 2 ］ 唐曉義，劉鐵軍.國外基于排舞的健康促進研究現(xiàn)狀與展望［ J ］.北京舞蹈學(xué)院學(xué)報，2013（1）.

［ 3 ］ 劉勇.關(guān)于將排舞引入中小學(xué)體育課程中的可行性研究［ J ］.陰山學(xué)刊，2012（6）.

G841

A

1674-151X（2015）11-028-03

2015-09-23

范冰潔（1991 ～），在讀碩士研究生。研究方向：健美操。