農村初級中學課外體育活動的調查與分析

徐衛明

（德清縣第四中學，浙江 湖州 313000）

農村初級中學課外體育活動的調查與分析

徐衛明

（德清縣第四中學，浙江 湖州 313000）

健康的體魄和良好的身體素質是影響中專生身心健康的重要因素之一，也是初中生順利進行學習和生活的基礎。良好的身體素質與開展適當的體育鍛煉是分不開的，開展好課外體育活動對提高學生身心健康水平具有重要的意義。本文在調查德清雷甸中學和德清四中過程中，發現學校在課外體育活動課中存在許多問題。為此，本文在這些方面作簡單探討和研究。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以農村初中課外體育活動為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 從圖書館、體育類期刊、有關網站等處查閱相關文獻，并收集40余篇，為開展本調查提供理論參考依據。

1.2.2 問卷調查法 以德清雷甸中學、德清四中初二年級學生為調查對象，在2個學校中各隨機抽樣100名學生（其中男生50名，女生50名）進行問卷調查。對德清雷甸中學、德清四中初二年級的學生進行了隨機抽樣問卷調查，發放并回收問卷100份，回收率為100%。問卷有效率為95%。最終女生有效問卷為49份，男生有效問卷問46份。

1.2.3 訪談法 從發放問卷的100名學生中，抽取15人進行針對某些問題的訪談。

1.2.4 數理統計法 問卷回收后，將問卷調查所獲得的相關數據進行常規的數據統計。

2 結果與分析

2.1 學生對體育課外活動重要性的認識

學生對體育課外活動重要性的認識水平，在一定程度上反映了其參與體育活動的思想基礎。學生對體育鍛煉認識是指學生在了解與認識體育現象，獲取體育知識過程中所產生的意識，是形成體育知識的基礎，學生在經過小學的體育教育后，已初步形成了對體育鍛煉的正確認識。調查顯示，在2所學校初二學生中有88.5%的男生和72%的女生認為體育課外活動重要和較重要。但是，不能忽視的是，有30%的女生對待課外活動持無所謂的態度，應予重視。調查結果表明，多數學校學生對課外體育活動重要性的認識是良好的，且男生對課外活動重要性的認識程度要高于女生。

2.2 學生對課外體育活動的興趣

調查顯示，有53%的同學表示，對課外體育活動很有興趣和較感興趣；只有34%的同學對課外體育活動興趣一般和不太感興趣；也有13%的學生表示對課外體育活動毫無興趣。其中，男生對課外體育活動很感興趣和較感興趣的人數占被調查人數的70%，女生對課外體育活動很感興趣和較感興趣的人數只占被調查女生總數的36%。只有半數學生對課外體育活動感興趣。由此可見，課外體育活動對學生的親和力不是很強，對課外體育活動感興趣的女生要大大低于男生，男生為61%，而女生僅為16%。

興趣作為參加課外體育活動的驅動力，與學生體育鍛煉的需要密切相關，激發學生的體育需要是培養他們體育興趣的重要前提。這就需要我們一方面運用體育運動自身的特點和魅力吸引學生，另一方面則需要加強學生對體育與個人發展、與社會未來發展重要性認識的教育。

2.3 學生參與課外體育活動的動機

動機是一個人活動的心理動因和內部動力。個體的行為是在主觀需要和客觀事物的共同作用下，通過內驅力和誘因的形式被引發的。相當一部分學生參與課外體育活動的積極性不高，被動參與的大有人在，這種情況直接影響了學校體育目標的實現。影響學生參與課外體育活動的因素很多，既有主觀的，又有客觀的；既有外部的，也有內部的。

調查顯示，德清縣第四中學學校男、女學生參加課外體育活動的動機大同小異，除女生更看重健美操減肥外，其他都呈現出明顯的趨同性。他們的動機不是單一的，而是多層次的，對體育有較正確的主觀認識和積極態度。他們參與課外體育活動的價值趨向主要集中在娛樂（玩得開心，心情舒暢）、增強體質（鍛煉身體）和使自己勞逸結合（減輕學習緊張和疲勞感）這3個方面。總體看來，有82%的學生認為娛樂最重要，說明學生參與課外體育活動的出發點基本上是正確的，但不能忽視的是10%的學生認為參加課外體育活動是為了應付考試的錯誤思想，甚至有 10%的學生認為參加課外體育活動簡直是浪費時間。

2.4 學生參加體育課外活動的項目分布特征

調查顯示，學校多數男生參加的項目有籃球（占 82%）、足球（占51%）、乒乓球（占 42%）；女生常參加的項目有羽毛球（占 90%）、排球（占41 %）、乒乓球（占 34%）。可見，男生更多的參加對抗性強、活動量大、具有身體直接接觸的集體項目，而女生主要參加一些有一定活動量、對抗性較弱且無身體接觸的隔網類項目。大小球類之所以受到眾多學生的喜歡，是源于這些項目大多帶有明顯的健身性、趣味性和娛樂性，運動本身比較激烈，極富刺激性，又有健身強體實效。因而，對廣大學生產生較大的吸引力。相比而言，長跑顯得較為枯燥，但作為一項簡單易行，鍛煉價值高的項目，也受到約3成學生的歡迎。

2.5 學生課外體育活動內容選擇依據

調查顯示，學校學生中有近6成的學生是根據自己興趣選擇課外活動內容，這就要求在平時注重學生體育興趣能力的培養，要讓他們體驗到體育活動帶來的樂趣。也有一部分學生是根據自己的身體狀況、特長或場地器材來選擇課外體育活動的內容。當然，調查中發現，沒有明確選擇而隨大流的學生占25%，其全部是女生。所以，我們在學校體育教育過程中，應該更加注重提高女生對體育健身的意識。總的來說，學生參加課外體育活動的意識是比較強烈的，有較高的主觀意識。

表1 學生每次參加課外體育活動時間一覽

2.6 學生參加課外體育活動的時間

由表1可知，學校男生對課外體育活動具有相當積極的行為表現，其中有80%的男生每次參加課外體育活動的時間能保持在30min以上。女生有大多數學生參與到活動當中，但活動時間不足，有些女同學甚至不參加課外體育活動，但也有33%的女同學活動時間能保持在30min以上。有 61%的學生每次參加課外活動的時間在30min以下，時間較短，還不足以引起身體機能的變化和體質的增強，應引起必要的關注。當然，由于場地、器材的限制，學生在課上運動的密度也會達不到相應的要求。

2.7 影響學生課外體育活動的因素

影響學校學生參加課外體育活動的因素是多方面的，主要受外在條件的制約。其主要影響因素是學習比較緊張、缺少器材、場地比較有限。有一部分學生認為學習壓力過大，在校期間應抓緊時間進行學習。據了解，有些學生的課外活動時間大都在教室中度過，甚至有些學生雖然是在操場上，但并沒有加入到活動中。由于課外活動是安排全校學生同時進行，一些學生經常會由于沒有場地或器材而不得不放棄參加鍛煉。這樣，學生就只能在教室里活動，而活動的內容主要是下棋。學校所能提供的棋類屈指可數——象棋、軍旗和飛行棋，而這些棋具往往少圖或者缺子，大大影響了學生的興趣，大多數學生會選擇做功課，無法達到運動健身的目的。

3 結論與建議

3.1 結 論

3.1.1 德清縣第四中學初一、初二學校有70%的男生和36 %的女生對課外體育活動抱有興趣，其中有6成以上的學生是根據興趣來選擇課外體育活動內容的，他們參加課外體育活動的動機幾乎都是健康積極的，希望通過體育活動達到娛樂，健身和緩解緊張和疲勞。

3.1.2 有90%以上的學生能不同程度地參加課外體育活動，其中男生決大多數都能保持在30min以上，而女生保持在30min以上的不到1/3。

3.1.3 影響中學生參加課外體育活動的因素是多方面的，其關鍵因素是學生功課負擔過重、場地器材短缺、天氣變化等外在原因，這在很大程度上制約了學生參加課外體育活動。

3.2 建 議

3.2.1 課外體育鍛煉是有鮮明的群眾性，其目的在于從學生個人的實際出發，追求身心愉快，增強體質，豐富學生的課外生活，充分發展學生的個性和才能，養成自覺鍛煉的習慣，使其成為全面發展的人。

3.2.2 課外體育鍛煉是具有明確的針對性，學生有年齡、性別之分，體質強弱千差萬別，對活動內容要求各不相同，承擔負荷的能力不一。因此，在安排學生體育鍛煉時必須考慮上述的不同特點，采取區別對待的方法。例如，按不同的年齡、性別及體質強弱編成鍛煉小組 ，按不同的內容和負荷量。總之，要使每個人都要得到適宜的鍛煉。

3.2.3 通過多種途徑，有目的、有計劃地開展宣傳活動，增強學生的體育鍛煉意識，培養學生對體育的興趣，激發學生自覺參加課外體育活動的熱情，使他們養成體育鍛煉的習慣，進而形成終身體育觀念。在活動的過程中。要讓學生體驗到體育鍛煉所帶來的樂趣和喜悅感，感受到身心的滿足，使學生對課外活動的興趣得到有效的釋放。

3.2.4 課外體育鍛煉具有鮮明的課余性，它不采用課程、大綱教材等因素的制約。因而，組織方法非常靈活，既可以班級形式進行，也可以小組或個人的形式進行，活動內容也豐富多彩，可以根據每個人情況和要求進行選擇。

3.2.5 課外體育鍛煉有鮮明的群眾性，其目的在于從學生個人的實際出發，追求身心愉快，增強體質，豐富學生的課外生活，充分發展學生的個性和才能，養成自覺鍛煉的習慣，使其成為全面發展的人。

3.2.6 學校體育場館是開展體育教學，進行身體鍛煉必不可少的物質條件，他同教學大樓、實驗室同等重要，是培養德智體全面發展人才的基本條件。學校領導應增加體育資金的投入，加大體育場館器材建設力度，使學校體育場地設施，器材不足的情況得到明顯改善，提供學生更多更好的體育活動條件和機會，以滿足學生參加課外體育活動的需要。要一場多用，大大提高場地的利用率。場地的質量要高，盡量建設室內場地，以免受天氣變化影響上課。籃排球場地要平坦，以免學生受傷。

3.2.7 體育活動課以課外體育興趣小組或者專項小組的形式開展，學生可以根據自己的需要和興趣，學校現有條件實施自由組合。各小組的鍛煉內容和活動設計自行設計，字行安排，教師只做必要的指導和調整。小組可由體育特長生負責，可在校內外聘有體育專長的教師或者大學生做輔導員。輔導員在必要時給學生進行適當的示范、指導。這樣可有效地增強學生的體質，促進學生身心健康，形成正確的體育觀，培養學生的鍛煉意識和能力，為將來參加社會體育活動打好基礎。

［ 1 ］ 樊臨虎.山西省農村中學課外體育活動的現狀調查分析［ J ］.體育科學，2004（5）：24.

［ 2 ］ 鄭乃春.試論高中生課外體育活動現狀［ J ］.浙江體育科學，2004（3）：26.

［ 3 ］ 張海莉.影響澳門學生參加課外體育活動的因素［ J ］.上海體院學報，2003（5）：27.

［ 4 ］ 應菊英.試術學校娛樂體育［ J ］.浙江體育科學，2001（3）.

G807.3

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1674-151X（2015）11-087-03

2015-09-23

徐衛明。研究方向：體育教學。