讓幼兒在兒歌中快樂成長

侯玉清

幼兒園開展兒歌教學活動，是實踐《幼兒園教育指導綱要》的需要，是豐富幼兒生活、滿足幼兒身心發(fā)展的的需要，是培養(yǎng)幼兒運用語言、發(fā)展幼兒語言能力的重要環(huán)節(jié)。筆者結合多年的兒歌教學實踐，談談自己的一些做法和經(jīng)驗，與幼兒老師們交流。

一、配合表演，挖掘兒歌中禮儀教育資源

《幼兒園教育指導綱要》指出：教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習慣”、“應充分尊重幼兒作為學習主體的經(jīng)驗和體驗”。因此，在實際教學中，教師不應將兒歌中的道理直接告訴給幼兒，應在兒歌教學過程中逐步引導幼兒“潛移默化”地學習禮儀。

教學兒歌《向春天敬禮》時，我是這樣安排課文的：小朋友們，美麗的春天到了，春天的使者來了，現(xiàn)在，請你們看看這些懂禮貌的小使者，她們向春天做了些什么說了些什么？出示掛圖：“冬雪、小麥苗——鞠躬禮;大楊樹——舉手禮;布谷鳥——問候禮”（教師引導幼兒仔細觀察圖片，對春天有一個初步的了解）。此時，我開始教孩子們一起唱兒歌“小麥苗掀開身上的水晶被，從冬夢中醒來了，向著美麗的春天，敬一個鞠躬禮”，歌聲中我問孩子“這里的水晶被是指什么？鞠躬禮像什么樣子？”在孩子們的猜測中，我打開課件，用動畫演示：冬去春來，白雪褪盡，小麥苗隨著春風舞動……這時孩子們明白了“鞠躬禮”的動作;接著，我教育孩子在見到師長、長輩時要向小麥苗一樣做出“鞠躬禮”。當孩子看到排隊整齊的大楊樹，他們伸出了自己的手臂舉出頭頂學著大楊樹做了一個舉手禮的動作，課堂上我及時伸出大拇指給予了表揚，引導他們說“平時，小朋友們如果向老師提問時，或要什么玩具時，可以學習大楊樹做出舉手的動作啊”;在學習“布谷鳥在綠色的田野上，一邊飛一邊歡唱著，向著美麗的春天，敬一個問候禮”時，我班上的個別幼兒舉手提問了“老師，這個禮節(jié)動作如何做啊？”我說“孩子們，請再細心觀察圖片，圖片中的布谷鳥是只有聲音的”，當孩子們明白過來后，我的教室已經(jīng)春暖花開，此起彼伏地響起了“春天，你好”的聲音。

通過邊朗讀邊表演兒歌的方式，幼兒對兒歌產(chǎn)生很大的興趣，在學兒歌的過程中，他們發(fā)現(xiàn)了如何做一位很有禮貌、尊敬師長的好孩子，這樣孩子們在沒有任何壓力的兒歌學習中學習了禮儀。

二、結合游戲，在兒歌中認識大自然

幼兒教育，教師應保持幼兒良好的求知欲和好奇心，盡量創(chuàng)造條件為幼兒營造一個比較寬松的、個性化的、富有激勵性的具有創(chuàng)新思維的發(fā)展空間，培養(yǎng)學生獨立思考和勇于探索的意識。

教學兒歌《清水塘邊真熱鬧》時，由于我們的幼兒大都出生并成長在高原上，有不少小朋友們根本沒有去過內地，不熟悉內地的風景，于是我根據(jù)他們的生活及年齡特點，重新制訂教學目標，為孩子制造到“內地參觀旅游”的場景。課堂上我先借助教學課件引入課題，孩子們則根據(jù)我出示的課件來到了風景如畫的池塘邊，此時課件中的喇叭響起來了：“歡迎小朋友來到我們旅游區(qū)！參與我們旅游區(qū)獲獎游戲，游戲規(guī)則是：根據(jù)圖片內容，為小動物們配音或表演，凡模仿逼真的均可獲得所佩戴的頭飾獎！”，由于是獲獎比賽，這時孩子們紛紛在教室里找來頭飾，進行各式各樣的表演：小青蛙敲起了自己的小肚皮，小鴨子們用扁嘴吹響了呱呱的小調，小魚們高興地搖動著尾巴，咕嚕咕嚕吐著泡泡。當孩子們理解認識了各種小動物后，理解了兒歌的內容，通過了他們的表演，自然很順利的學會了兒歌：“風兒吹，柳兒搖，清水塘邊真熱鬧。青蛙敲起小皮鼓，鴨子吹響扁嘴號，白鵝戴頂小紅帽，唧嘎唧嘎唱小調。樂得小魚搖尾巴，咕嚕咕嚕吐泡泡。”在這首兒歌教學中，我為幼兒提供了豐富多彩的活動材料，讓他們親自參與創(chuàng)編表演動作，通過孩子的觀察想象、表演和講述，自己去發(fā)現(xiàn)世界、體驗生活。

三、編輯故事，讓孩子體驗兒歌的快樂

在幼兒教學活動的整個過程中，教師要做到“到位不能越位”，不能將幼兒所要掌握的知識硬“喂”到孩子的大腦中，多引導孩子“品嘗”學習的甜頭，體會學習的樂趣。

在教學兒歌《蝴蝶找花》時，我和幼兒們邊唱邊通過以下活動對他們進行這樣的教學：

提問（引入課題）：“小朋友們，你們見過彩色蝴蝶嗎？今天，有三只美麗的蝴蝶要到花園來了，它們會干什么呢？”

故事（引進課題）：哦，三只美麗的蝴蝶，分別是紅蝴蝶、黃蝴蝶、綠蝴蝶，它們一邊唱歌一邊跳舞，高興的來到花園里找和自己顏色一樣的花，最后這三只蝴蝶都找到了和自己顏色一樣的花寶寶。

課件（演示課題）：幻燈片演示讓孩子覺得新鮮，有趣，激發(fā)幼兒想說的欲望，知道三只蝴蝶要找什么顏色的花。

模仿（表演課題）：課堂中讓幼兒分別扮演三種顏色的蝴蝶，邊飛邊去找和自己顏色一樣的花，然后站在花的后面;課堂上，我一一檢查幼兒找的位置是否正確，讓孩子知道蝴蝶的同時還認識了蝴蝶身上的紅、黃、藍三種顏色。最后，我看到三只蝴蝶（幼兒）都找到了自己喜歡的花，我為他們高興。

在兒歌教學中，如何使幼兒主動學習是我們幼兒教師必須解決的實際問題，以上是我在教學實踐中的初步探索，希望與同行們進行探討。

（責編 張景賢）