你會給事物分類嗎？

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毛榮富，中學語文特級教師，全國優秀語文教師，全國教育系統勞動模范。畢業于復旦大學中文系，從教三十余年，發表文章千余篇，著有《元明散曲》《作文散步》《漫步教壇》等專著多部。

先講一個故事。

一位美術老師帶來很多仕女圖，微笑著問大家：“喜歡這些仕女圖嗎？請按它們的優劣高下分分類，好嗎？”這些仕女圖，功夫都著實了得：畫中女子，或倚或坐，或顰或笑，都美得令人心醉神迷。但試圖按老師的要求為這些畫作分一下類，卻又實在無從下手。

老師說：“我給出一個標準，你們可以按照這個標準去操作。仕女圖大致可分為三個檔次——悅目、賞心、牽魂。”

老師這把尺給得好，剛才還混沌不堪，突然就云開霧散了。

大家首先找到了悅目類的。那是一些養眼的女子，云鬢花顏。再尋賞心類的，那些女子，除卻容顏姣好，還通身散發著溫潤的光澤。牽魂的畫作僅有一幅，清逸典雅，見之忘俗：風，從她飄舉的衣袂中來，輕掠你的頰；看她撫琴的手，那么生動，仿佛被裊裊的樂音繾綣地寵了，指縫中溢出山清水秀。悅目的，賺走人一個眼神；賞心的，賺走人一串嘆賞；牽魂的，賺走人一世懷想。

世間事物林林總總，紛繁復雜，學會將它們分類，才能以簡馭繁，才能便于表述。分類之于寫作實在也是重要的。

就拿大家熟悉的《荷塘月色》來說，它的第四段、第五段分別寫的是月色下的荷塘和荷塘上的月色，這樣組合起來，就成了“荷塘月色”，如果不是這樣分類去寫，就難以寫得如此細膩、清楚。再請看這一段精彩描寫：

深夜聽泉，別有一番滋味，白天里渾然一片的泉鳴，此時卻能分出許多類別：那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪；那清脆如彈撥者是石縫間漏下的滴泉；那厚重如貝斯轟響者，應為萬道細流匯于空谷；那雄渾如銅管齊鳴者定是激流直下陡壁，飛瀑落入深潭。也許只有在深夜才能從白天渾然一片的泉鳴分辨出如此豐富的層次。

分類不僅是說明的主要方法，用在描寫上，可使描寫更加到位。另外，分類在議論文寫作中，也大有用武之地。

有一年的高考作文題是“忙”，許多考生不知從何入手，最簡單的寫法就是將“忙”分類。——忙，有氣定神閑的忙，有心氣浮躁的忙，有開開心心的忙，有不甘不愿的忙，這是從忙的心態上去分類的。我們應該提倡氣定神閑的忙、開開心心的忙。忙又可分為符合規律的忙，有條不紊，忙而有序；還有形式主義的忙，是瞎折騰的忙，白忙活；再可分為手忙腳亂的忙，毫無頭緒的忙，是低效的忙。我們應該提倡第一種符合規律的忙，減少低效甚至無效的忙

有一次寫“難得糊涂”這個題目。一同學先把世間的人分為四類：大事清楚，小事也清楚；大事清楚，小事糊涂；大事糊涂，小事卻清楚；大事小事皆糊涂。他說第二種人的糊涂才堪稱“難得”，大事小事都清楚的人也許有，但活得太累，第三、第四種人的“糊涂”不是難得，而是“要不得”。他這樣把人分為四種類型，一下子把問題說清楚了。

再比如，有人把世上的事情大致分為四種：一、有意義又有意思的事；二、沒意義又沒意思的事；三、有意義卻沒意思的事；四、有意思卻沒意義的事。第一種事情最好。漫畫家方成今年97歲高齡，人問其長壽秘訣，答曰：每天都在干著喜歡而有意義的事。第二、三種事情，這也好辦，盡量不去做就是了。第四種事情，比如學習這件事雖然有意義，但有些人感到沒意思。這就需要我們去培養興趣。

聰明的人，善于把有意義的事辦成有意思的事，把枯燥乏味的事變成興味盎然的事。所以培養對學習的興趣比學習來得重要。不是有句話說“興趣是最好的老師”嗎？

青少年特別喜歡打電子游戲，覺得很有意思。有些孩子對此非常癡迷，可以廢寢忘食，甚至曠課、逃學。但這種很有意思的事確實沒啥意義，若沉溺其中，只能浪費生命。偶爾玩玩也無妨，但不可玩物喪志。

只有對事物進行正確的分類，才能進行恰當、有條理的描寫。有興趣的同學不妨對步行街上的行人作一分類，試著寫一段描寫的文字。