基于課的結構的羽毛球教學游戲創編八則

王海燕，王惠敏

（南昌大學體育與教育學院，江西 南昌 330031）

基于課的結構的羽毛球教學游戲創編八則

王海燕，王惠敏

（南昌大學體育與教育學院，江西 南昌 330031）

體育游戲有著教育性、娛樂性、競爭性、公平性、規則性、集體性、社會性和無效用性等特點，在體育課程與教學中有著重要的地位，恰當地運用體育游戲，能夠較好地促進教學效果。隨著羽毛球運動的普及，羽毛球已成為高校體育課的重要課程。在羽毛球教學中，引入羽毛球專項游戲，可以增加課堂的新穎性、趣味性和競爭性，調動學生的積極性。羽毛球教學游戲的創編也引起了部分體育工作者的重視。基于體育教學的實踐經驗，我們按照課的基本結構，依據準備部分、基本部分和結束部分的教學需要，在試驗的基礎上，進行高校羽毛球教學游戲的創編，期望促進羽毛球教學與訓練，促進體育教學和體育游戲的發展。

1　準備部分中的羽毛球教學游戲

1.1準備部分游戲的創編要求

準備部分的目的是充分調動學生的積極性，讓學生盡快融入課堂，通過熱身讓肌肉和關節處于最佳運動狀態，防止運動過程中引起不必要的損傷。準備部分的時間不宜過長，應以輕微出汗為度。準備部分常用的游戲有“托球接力跑”“貼膏藥”等，我們選取了比較有代表性的游戲“羽毛球步法接力跑”，這個游戲能使學生在熱身的同時提高對羽毛球步法和場地的熟悉度。

1.2準備部分游戲實例

游戲名稱：羽毛球并步/交叉步接力跑。游戲目的：提高學生對場地的適應性，熟練羽毛球前進后退步伐。場地器材：羽毛球場地一塊，羽毛球2個。游戲方法：以球網到后場底線為距，將12名（本文以12名為例）學生分為人數相等的兩隊。口令下達后，排頭學生拿著羽毛球從底線跑出，手中的球觸到球網后立即以并步/交叉步返回，退出底線后將球交給下一名學生。以此類推，以兩隊最后一名學生先返回者為勝，如圖1所示。游戲犯規：（1）沒有以并步/交叉步返回；（2）手中的球未觸及球網；（3）在球場內完成接力。獎懲方法：輸的一方做20個俯臥撐。

圖1　游戲中跑動路線

2　基本部分中的羽毛球教學游戲

2.1基本部分游戲的創編要求

按照教學目的，基本部分的任務是讓學生掌握課的核心內容，教學內容主要是按照老師安排的羽毛球各種手法、步法和技戰術，通過游戲使學生掌握知識和技能，從而激起學生興趣，使課堂變得更生動。這部分常用的游戲有雙腳夾球跳繩、羽毛球擲遠、反手發球入框等游戲。我們選取的代表性游戲如表1所示。

2.2基本部分游戲實例

游戲一：接發球對抗賽。游戲目的：提高學生發球能力和場上應變能力。場地器材：羽毛球場地1塊，羽毛球拍、羽毛球、紙簍若干。游戲方法：將12名學生學生分為人數相等的A、B 2組，每組選一個代表以“剪子包袱錘”形式確定接法先后順序，假定A組先發，B組先接。A組派一名學生持拍站于發球區，以正手或反手發球的方式朝對角場地發球，B組派一名學生站在對面場地用紙簍接球（發錯區B得分，壓線A得分）。A、B組第1位學生發、接后，各組的第2位學生上場發、接，以此類推，最終以紙簍內球多的一組為勝（圖2）。游戲犯規：（1）發球錯區；（2）發球時踩線。獎懲方法：輸的一方做20個俯臥撐。

表1　部分羽毛球教學游戲名稱及作用一覽表

圖2　游戲一的動作路線

游戲二：高遠球攔截擊準。游戲目的：提高學生正手高遠球高度、遠度及準確度。場地器材：羽毛球場地若干，羽毛球拍、羽毛球若干。游戲方法：在羽毛球場地后場底線的兩角畫2個1m×1m的方格，將12名學生分為A、B 2組，A組派2名學生站于場上，一名學生站在方格所在的場地的中心發高遠球，另一名學生持拍站在對面場地中場以高遠球動作將球擊回，并盡量把球打進方格，同時在發球學生后面站5名B組學生站在距短發球線1m的地方攔截高運球（可以跳起但落地點不可前后左右移動），以球的第一落點在方格內多者為勝（圖3）。游戲犯規：攔截球的一方前后左右移動。獎懲方法：輸的一方做20m蛙跳。

圖3　游戲二的動作路線

游戲三：搓球大比拼。游戲目的：提高學生的網前搓球技術。場地器材：羽毛球場地1塊，羽毛球拍、羽毛球若干。游戲方法：將12名學生分為A、B 2組，每組6人中2人持拍站于球網對面，另外4人呈一列縱隊站于短發球線后的場地中間，對面學生貼網將球扔出，場上學生立即跑過去以搓網前小球的方式將球擊回并迅速撤至隊尾，對方再將球以搓網前小球的方式將球擊回，此時排頭學生再將球擊回撤至隊尾。以此往復，3組每組派2人同時進行，以擊球總回合數先達到50個的一組為勝（圖4）。游戲犯規：（1）小球搓的太遠，與球網距離1m以上；（2）撲殺對方的球。獎懲方法：輸的一方做20個俯臥撐。

圖4　游戲三的動作路線

游戲四：吊挑大比拼。游戲目的：提高學生吊球、挑球技術。場地器材：羽毛球場地若干，羽毛球拍、羽毛球若干。游戲方法：將12名學生分為6組，每組一名學生持拍站于場地的中后方，另一名學生持拍站于對面場地的發球線上分別作吊球、挑球動作，2組學生各占半片場地，同時發球，以最先完成50個來回的為勝。游戲犯規：①球落地后將球挑起；②過網擊球。獎懲方法：輸的一方背贏的一方繞羽毛球場轉一圈。

游戲五：螃蟹跑得快。游戲目的：提高橫向羽毛球步伐熟練程度及速度。場地器材：羽毛球場地一塊。游戲方法：將12名學生分為2組，每組6人，2隊在場地側面邊線處面對球網“一”字排開，聽到口令后，2隊的排頭學生迅速以并步朝另一側邊線橫向移動，用手觸及對側邊線后返回，與下一名學生擊掌，下一名學生以相同方式返回。以此類推，以最后一名學生先返回者為勝（圖5）。游戲犯規：（1）在場上運動過程中沒面對球網；（2）移動到對面邊線時未觸到線；（3）與下一名學生接力時未擊掌。獎懲方法：輸的一方背贏的一方繞羽毛球場轉1圈。

圖5　游戲五的動作路線

游戲六：羽毛球單打循環接力賽。游戲目的：提高學生場上應變能力及反應速度。場地器材：羽毛球場地1塊，羽毛球拍若干，羽毛球1個。游戲方法：將12名學生分為2組，每組呈一列縱隊站于后場底線外，每組各派一名學生站于球網兩側，一方發球，另一方將球擊回，發球的學生立即撤出場地跑至隊尾，由同組縱隊的下一名學生擊球。以此往復，每名學生只可擊球1次，不得連擊2次，以21分為限，3局2勝（圖6）。游戲犯規：（1）一個人連續擊球2次；（2）一面場地上站2名學生。獎懲方法：輸的一方背贏的一方繞羽毛球場轉一圈。

圖6　游戲六的動作路線

3　結束部分中的羽毛球教學游戲

3.1結束部分游戲的創編要求

結束階段的教學目的是為了讓學生放松身心、緩解疲勞，因此，此階段的游戲應以趣味、娛樂為主，應避免大運動量、大強度的游戲。

3.2結束部分游戲實例

游戲名稱：球筒擊球大比拼。游戲目的：提高學生擊球點的準確性。場地器材：空地1塊，羽毛球筒、羽毛球若干。游戲方法：將12名學生每人一組，每人人手持球筒和一個羽毛球，口令發出后，學生將球拋起并用球筒擊球，以擊球次數先達到50次的為勝。游戲犯規：擊球部位是球筒以外的地方。獎懲方法：排名后6位的背前6位的學生繞羽毛球場轉1圈。

4　結　語

在高校羽毛球課程中使用游戲教學法，效果明顯優于傳統體育課程的教學方法，所以游戲教學法是體育技術學習的有效手段，是傳統教學方法的有益補充。在高校體育課程中運用游戲教學法，能充分調動學生的積極性，使學生更加主動地加入到課堂中。體育課程中的游戲教學法充分符合了當代大學生的生理和心理特點，使學生既能快樂的進行游戲，又能輕松地掌握相應的知識和技術。高校羽毛球教學中游戲教學法的應用，能充分培養學生的創造力與思維，是他們在游戲中養成互相尊重、互相幫助、互相配合的習慣，增強集體凝聚力。所以，我們基層體育教學工作者應該重視體育專項教學游戲的研究與開發，以便更好地促進體育課的發展。

［ 1 ］ 袁海強.體育教學中體育游戲運用思考［ J ］.體育文化導刊，2015（3）：146-149.

［ 2 ］ 陳家起，孫慶祝.游戲精神引領下的體育課程與教學［ J ］.北京體育大學學報，2012，35（10）：96-99.

［ 3 ］ 于倩倩.體育游戲法在普通高校羽毛球選項課步法教學中的應用［ D ］.蘇州：蘇州大學，2011.

［ 4 ］ 閆豆豆.體育游戲法在高中羽毛球選項課中的實驗研究［ D ］.長春：東北師范大學，2013.

［ 5 ］ 沈民.羽毛球教學訓練小游戲兩則［ J ］.青少年體育，2014（3）：133.

［ 6 ］ 李祥.學校體育學［ M ］.北京：高等教育出版社，2001：120-124.

2015-08-17

2012年南昌大學教學改革研究課題“‘一看就懂，一學就會，一用就成’理念下高校體育教學游戲的實踐與開發”（編號：14000792）；2012年江西省體育局科學研究課題“高校體育教學游戲的實踐與開發”（編號：2012010）。

王海燕（1993 ～），本科。研究方向：體育教育。