CUBA文化對中學生體育價值觀的影響分析

經飛躍

（廣西師范大學體育學院，廣西 桂林 541004）

CUBA文化對中學生體育價值觀的影響分析

經飛躍

（廣西師范大學體育學院，廣西 桂林 541004）

文章闡述了CUBA的文化對中學生的體育價值觀所帶來的影響，體育價值觀是我們價值觀念的一個重要組成部分，是價值觀在一定程度上的縮影。CUBA多元性的校園體育文化給了中學生更多的啟示。重視中學生體育價值觀的形成與發展，對學校的精神文明建設，以及全面發展都具有重要意義。應將CUBA文化更多的引入中學校園，借鑒 CUBA 文化中所蘊涵的人生體驗、人生哲理和人文精神，指導和幫助中學生樹立正確健康的價值觀和人生觀。

1　CUBA文化特點

1.1 展示院校風采及校園文化

CUBA比賽以賽事為平臺，充分展示各個學校的校園文化。推動CUBA 聯賽的影響力超越了籃球比賽本身。因此，CUBA 所到的地方，不僅把校園籃球運動推向高潮，同時給校園文化生活注入了一股新的活力。

1.2 培養大學生的意志品質

CUBA 是人德智體的一種競爭，是年輕人展示自己公平競爭的地方。CUBA 作為籃球運動重視在體驗中塑造個性、表現自我，注重培養大學生勇于進取的精神。此外，運動員的精力、注意力和體力全部投入到每一場比賽中，并且在自己的學業也要付出更的精力，這是對學生身體及意志品質的巨大挑戰。

1.3 完善大學生的精神和人格

CUBA 聯賽文化是一種精神文化和一種行為文化，它的轉播與交流都是在一定的制度環境下。運動員要求文明打球，尊重對手、裁判和觀眾，倡導誠實、友善、團結互助等良好的思想品德。因此，在豐富多彩的CUBA 文化氛圍中既鍛煉出強健的體格，使廣大參與其中的大學生在體育精神、籃球精神的濡化中升華，擁有完善精神和完美人格。

2　中學生體育價值觀的特點

中學是體育價值觀開始萌芽的時期，體育行為缺乏長期性和持久性。學生為應付學校檢查和檢驗及升學考試，才參與體育運動和體育教育。到高中時期，體育行為的外在表現充滿了自覺性，已經擺脫外在壓力，但還不穩定。

3　中學生體育價值觀現狀

結果表明：中學生對體育價值觀的認同度依次為：鍛煉身體、娛樂、激勵上進心、調節心理、培養意志品質、結交朋友。根據以上數據可以推斷出，雖然中學生普遍都認為體育的主要價值在于強身健體，但是體育的其他價值例如娛樂、激勵上進心、調節心理、培養意志品質也都得到了大多數同學的認可，中學生體育價值觀念呈現綜合化，多樣化發展。

3.1 中學生參與體育活動的狀況

通過對100名男生和100名女生進行調查，結果顯示，有28%的中學生經常參加課外體育活動，有58%的中學生很少參加課外體育活動，有14%的中學生不參加課外體育活動。另外在調查過程中，筆者發現發現城市中學生普遍出現有肥胖想象出現，出現肥胖想象的中學生全部是很少參加或者幾乎不參加體育活動，就連上體育課有時候都不愿動，寧愿坐在樹蔭底下甚至干脆祈禱下雨不用上體育課。

調查結果可以看出，有49%的學生一周參加體育課外活動一次或少于一次，僅有21%的學生超過3次。這與當代中學生的正確的體育健身價值觀不符。根據我國體育人口要求，要求參加體育鍛煉每周三次以上，每次30分鐘以上，中等強度以上。所以說我國中學生缺乏體育鍛煉。

3.2中學生體育興趣狀況

從表1可以看出，中學生的體育活動興趣主要集中在三大球、健美操類、棋牌類三個大項。男同學則更多地傾向于有身體對抗或者對抗激烈和競爭性較強的體育項目，最喜歡的體育項目主要集中在籃球、足球、排球和乒乓球、羽毛球上，他們都希望在激烈的競爭獲得成功，追求勝利的快感。而女同學喜歡富有節奏感和娛樂性的項目，最喜歡的體育項目主要集中在健美操和羽毛球、乒乓球上，分別占喜歡體育活動的女中學生總人數的40%、38%。所以在體育活動興趣方面中學生存在明顯的性別差異，造成中學生這種對體育活動興趣差異和性別差異，與中學生參加體育活動的意識、觀念和自身愛好有關。

從表2可以看出，一年級的學生由于剛升入中學，還沒有完全適應新的學習生活環境，加上缺乏課外體育活動的意識，沒有形成每天都去參加體育鍛煉的習慣和興趣。三年級的學生由于面臨中考和高考的壓力，學習任務比較重等原因，參加體育鍛煉的次數普遍降低。因此從總體來看三年級相對一、二年級的中學生體育活動興趣較低。三年級由于學習壓力大，精神高度緊張更容易生病，因此更應積極參加體育鍛煉。

表1　喜歡參加的體育項目

表2　參加體育活動的情況/人數

表3　CUBA文化對中學生體育價值觀正確引導情況

表4　CUBA文化對中學生體育價值觀正確引導內容

4　中學生與CUBA文化

4.1 中學生對CUBA的認知

根據調查可以看出：中學生對CUBA了解情況較差，一點都不了解的學生有66人，占了總人數的33%；大部分中學生對CUBA只了解一點，人數的比較多，占的比例有39%，而非常了解的學生也很少，只有28%。通過對學生的訪問得知，對CUBA一點都不了解的學生大多是對籃球運動不太感興趣的，比如一些女生和一些對體育運動不感興趣的男同學。對CUBA非常了解的學生大多是體育生或者籃球運動的狂熱者，經常購買籃球報和觀看電視轉播，他們的體育知識面比較廣泛。

從表3看出：絕大部分中學生都認為CUBA文化對體育價值觀能夠正確的引導，所占比例達到73%，只有少部分中學生認為不能或者不知道，所占比例分別為16%和11%。因此CUBA文化對中學生體育價值觀的正確引導起著非常重要的作用，特別是從籃球的角度入手。

從表4數據中看出，CUBA文化對中學生體育價值觀正確引導內容廣泛，四個選項均超過80%，其中“激情四射的比賽氛圍能帶動學生參與到體育當中”“比賽的競爭性帶動學生的競爭意識”這兩個選項認同率超過90%，說明CUBA文化在帶動學生參與體育和帶動學生的競爭意識這兩方面起到了重要的推動和引導作用。

4.2 CUBA文化對中學生體育價值觀的影響

CUBA 有助于師生形成正確的體育價值觀校園體育文化是社會文化的一種折射和反映，其核心和靈魂是精神文化，而這一文化的核心又是價值觀，其在本質上是用文化喚醒師生的主體意識，幫助師生樹立正確的人生觀和價值觀。CUBA所體現出的“拼搏、合作”以及“頑強不屈”等體育精神可以幫助廣大師生正確理解什么是體育價值觀并樹立正確的體育觀念。

5　建 議

將CUBA文化更多地引入中學校園，讓中學生一起感受籃球文化和籃球精神。

借鑒 CUBA 文化中所蘊涵的人生體驗、人生哲理和人文精神，指導和幫助中學生樹立正確健康的價值觀和人生觀。

［ 1 ］ 白莉，楊海濤.CUBA文化的內涵與構成研究［ J ］.體育文化導刊，2006（7）：60-62.

［ 2 ］ 楊春玲.CUBA文化研究［ J ］.體育文化導刊，2006（8）：57-59.

［ 3 ］ 曲小鋒. CUBA帶來的校園體育文化思考［ J ］.西安體育學院學報，2003（2）.

［ 4 ］ 劉濟良.論我國青少年的價值觀教育［ D ］.上海：華東師范大學，2001.

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1674-151X（2015）09-073=03

2015-07-25

廣西教育廳科研項目（編號：201106LX050）。作者簡介：經飛躍（1973 ～），副教授。