新課程理念下初中數學課堂教學的反思

黃偉勇

在新課程改革下，對初中數學教學提出了新的要求，更加注重學生能力的培養。在實際的教學過程中，部分教師還難以深刻地理解新課程的相關要求，沒有采取有效的教學方法，影響了教學效率的提高。為了充分地體現新課程理念的要求，應當加強對初中數學教學的研究和改革，不斷地提高教學效果。

新課程數學教學反思新課程對初中數學教學提出了新的要求，它更加適應時代的發展要求，有利于學生能力的培養。在新課程理念下，學生的數學思維和創新思維培養日益得到了重視；在教學的過程中教師要重視學生能力的培養，加強教學設計，提高學生學習的興趣。教師要加強和學生的溝通和交流，鼓勵學生大膽地表達自己的意見和看法；并且引導學生進行積極地探究等，使學生能夠真正地提高自己的數學能力，提高初中數學教學效率。

一、初中數學課堂教學的現狀分析

1.教學理念落后

雖然新課程教學方式逐漸被大部分教師所接受，但是在實際的教學過程中還存在著教學理念落后的問題，不能很好地適應新課程教學的要求。例如，在教學的過程中，部分教師不注重學生個人能力的發揮，在教學的過程中仍然用灌輸的方式，教師作為課堂上的絕對支配者，不利于學生主觀能動性的培養，導致學生自主學習能力低下。這種落后的教學理念沒有認識到學生在課堂中的主體性作用，導致學生處于被動接受的地位，使學生逐漸感到數學課堂枯燥無味，最終對初中數學產生厭煩情緒，不利于教學效率的提高。在新課程中要求學生要學會學習，使學生作為學習的主人，使學生在個體的體驗中逐步地掌握數學知識和數學技能。如果教師在教學理念上不能與時俱進，不能更新自己的教學觀念，那么對于學生數學能力的培養也會帶來負面的影響。

2.不重視理論聯系實際

初中數學知識和現實的聯系比較緊密，特別是在一些實踐性比較強的問題中具有廣泛的應用。在新課程中要求在教學中應當從學生的實際出發，加強理論和生活的聯系，這對于培養學生的學以致用的能力具有重要的幫助。近年來在數學測評中可以這種實踐性比較強的題目成為考查學生能力的重要方式，但是部分教師仍然遵循著傳統的教學方法，一些數學習題過于陳舊，難以提起學生的興趣，或者一些習題的理論性過強，導致學生不愿意探索等。教師在教學的過程中應當主動地加強數學知識和學生生活之間的聯系，使學生在學習的過程中能夠認識到數學的魅力和價值，能夠更好地投入到數學學習中。如在隨機事件概率的教學中，可以通過設計一些和現實生活聯系比較緊密的內容來提高學生的積極性。例如可以提問學生是否賣過彩票，為什么有人會中，有人不會中，每個人有多大的幾率能夠得獎呢？通過這種方式能夠有效提高學生的學習熱情，使學生能夠學會觀察生活，從生活中了解到數學知識的應用等，初步地學會用數學知識來解決現實問題，這對于提高學生解決問題的能力具有重要的幫助。

3.不能充分地利用現有的教學技術

隨著信息技術和計算機技術的快速發展，對初中數學教學也帶來了深遠的影響，但是部分教師還沒有認識到新教學技術的價值，在教學中不注重教學技術的應用，不利于教學效率的提高。對于初中數學教學來說，其邏輯性相對比較強，而且具有一定的抽象能力。如果教師在教學的過程中仍然按照傳統的教學方法來教學，不僅不利于學生理解教學內容，反而會增加學生的厭煩和自卑的心理，使學生在數學學習的過程中產生逃避的心理，不利于初中數學教學的進行。

二、提高初中數學課堂教學效率的策略和方法

1.重視學生主體性地位的發揮

在新課程理念下，學生的主體性得到了重視，因此在教學的過程中要給予學生發揮的空間，尊重學生在教學中的主體性地位，使學生在學習的過程中主動地承擔自己的責任，逐漸地成為學習的主人，培養學生良好的學習習慣。教師要注重教學觀念的轉變和更新，主動地轉變自己在教學中的新角色，重視學生能力的發揮。教師要改變傳統課堂過于嚴肅的氛圍，在教學的過程中注意塑造寬松的教學空間，使學生能夠愿意主動地投入到課堂教學中，提高學生學習的積極性。這就要求教師要主動地放下自己的架子，不再重視自己的權威，拉近和學生之間的距離。在教學的過程中教師要注重和學生的交流，這對于培養良好的師生關系具有重要的幫助，其基礎是教師要重視學生的意見，尊重學生。通過培養融洽的學習氛圍，能夠使學生樂意學習，能夠在輕松的氛圍中掌握數學知識和數學技能，這樣才能夠真正地提高課堂教學的效率。

2.培養學生的興趣

在初中數學教學的過程中要重視學生學習興趣的培養，使學生充滿對數學學習的熱情，樹立對數學學習的信心。初中數學具有邏輯性比較強的特點，對于學生的能力要求比較高，部分學生容易感到枯燥無味，對數學產生厭煩的心理，失去了對數學的興趣。興趣作為最好的老師，通過提高學生對數學的興趣，有利于提高數學教學的效率。在教學內容的設計和安排上，教師應當加強教學內容和學生生活的聯系，從學生的實際出發來組織教學。通過加強和學生生活的聯系，使學生逐漸地了解到數學的趣味，從而激發學生的求知欲。如余額寶等逐漸地走進了人們的生活，教師可以以自己的賬戶為依據，假如余額寶的賬戶中有一定數額的金錢，然后每天的年化利率都不盡相同，可以以此為依據，要求學生計算過去5天中賬戶增加了多少錢，或者5天之前存有多少錢。這種問題雖然比較復雜，但是和學生的生活聯系比較緊密，能夠很快地提高學生的興趣，提高學生的注意力，有利于教學效率的提高。

3.合理地應用現代教學技術

新課程對教學技術也提出了要求，教師應當主動地應用新的教學工具和教學手段，更好地完成教學。例如在學習教學函數的移動關系時，如果只依靠教師教學口述或者板書，那么并不能給學生留下深刻的印象，也不利于學生的理解。在這種情況下，教師可以合理地利用多媒體技術，利用動畫的方式來動態反映函數的移動，加深學生對函數內涵的理解。還可以在此基礎上進行延伸，使學生了解到函數移動的規律，例如什么情況下會導致函數移動而其形狀不變？是什么因素影響了函數的形狀和位置，通過不斷深入地探討，使學生逐漸地了解函數中每個數量的意義，使學生進一步了解到函數的本質

三、結束語

新課程理念下初中數學教學應當順應時代的發展要求，加強學生創新能力和自主學習能力的培養，使學生能夠養成科學的學習習慣，掌握正確地學習方法。在教學的過程中教師要重視學生的意見，重視學生主觀能動性的發揮，使學生能夠主動地投入到學習過程中，提高課堂教學的效率。同時也要合理地利用教學技術，促進初中數學教學。

參考文獻：

[1]洪山寶.新課程理念下初中數學課堂教學的反思[J].新課程·中學，2014，（2）：118.

[2]劉進敏.新課程理念下初中數學課堂教學的反思[J].讀寫算（教育教學研究），2014，（20）：180.181.

[3]謝漢軍.新課程理念下初中數學課堂教學的反思[J].學周刊C版，2013，（12）：70.