小學語文教學中多媒體的運用

王良

關鍵詞：小學語文 多媒體 語言文字訓練

一、在小學語文課堂教學中，多媒體的運用要抓住突破重、難點的時機

小學語文課文內(nèi)容有主次、難易之分，我們要幫助學生突破學習難點，這對理解課文至關重要。所以，我們在語文課教學中要抓住教材重點、難點，還要充分利用多媒體給學生提供一個有聲、有色、有形的嶄新天地，把抽象的概念、難以觀察的現(xiàn)象、跨越時空的事物等，通過動畫、錄像、投影、計算機等形式把事物展現(xiàn)出來，變靜為動，變抽象為直觀，幫助學生把感性材料進行分析對比、綜合、概括，把課文的重點、難點內(nèi)容搞清楚。如小學語文第十二冊《月光曲》這篇課文，它蘊含的內(nèi)容十分抽象，既是教學的重點，又是學生學習的難點。教師在教學中應利用音樂與圖畫相結合的方法，讓學生對《月光曲》產(chǎn)生感性認識，化難為易。第一步，我們讓學生看著畫面（寧靜的大海，皎潔的月光），聽著耳邊的鋼琴聲，感受“月光漸漸升起，照著波光粼粼的海面（波濤洶涌的大海），接著繼續(xù)聽著《月光曲》，邊聽邊想，琴聲有何變化？你感受到什么？最后，配樂引讀《月光曲》的內(nèi)容，讓學生在音樂聲中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，陶醉在《月光曲》里。這樣做我們就充分發(fā)揮了電教多媒體的作用，就使抽象的課文內(nèi)容變得形象生動，有滋有味，學生學習起來，興致盎然，難點就不難了。

二、在小學語文課堂教學中，多媒體的運用要抓住語言文字訓練時機

多媒體技術可以創(chuàng)造豐富多彩的教學情境，我們適時使用，有助于培養(yǎng)學生運用語言文學的能力。比如，學習《翠鳥》一文，我們就可利用多媒體來展示另外的動物——大熊貓，讓學生用作者觀察翠鳥的方法去觀察，并仿照第一自然段的寫法寫下這種動物的樣子，這種直觀的形象激發(fā)了學生看、說、寫的興趣，讓學生憑借積累的經(jīng)驗與情感，將圖畫轉化為口頭語言，再轉化為書面語言。這樣，就培養(yǎng)了學生聽、說、讀、寫的能力，達到我們預期的寫作訓練的目的。

三、在小學語文課堂教學中，多媒體的運用也要抓住感情需求時機

不言而喻，豐富的感情是心理活動高度發(fā)展的基礎，我們在語文教學中應該不失時機地運用多媒體技術，發(fā)揮它的應有的作用，努力來創(chuàng)設一種最適宜讓學生產(chǎn)生感情共鳴的情境，以此來培養(yǎng)和激發(fā)學生的感情，豐富學生的感情體驗，以達到獲得語文教學的最佳效果。比如，我們學習《長征》這首詩時，在這節(jié)課的教學過程中，假如我們采用傳統(tǒng)的教學方式，學生難以理解詩的形象、情感，可是，我們可以用多媒體、計算機做如下設計和制造；以激昂、雄壯的合唱《長征》做背景音樂，唱一句歌詞，字幕顯示一句詩句，同時配以紅軍翻五嶺、走烏蒙、巧渡金沙江、通過大雪山的剪輯影片或圖片，這樣集音樂、文字、影片于一體，圖像的烘托和音樂的渲染，使情油然而生，從而產(chǎn)生一種熱愛祖國、建設祖國的感情，使學生內(nèi)心深處在潛移默化中受到愛國主義教育。

總而言之，我們在小學語文教學中，只要抓住恰當?shù)臅r機，找準語文教材的切入點，就可以借助多媒體的優(yōu)勢，就能高質(zhì)量、高效率地完成語文教學目標，提高我們的語文教學效果。