小學生口算能力的培養

倪學英

關鍵詞：小學生 口算能力 循序漸進

長期的數學教學實踐使我體會到，培養學生的計算能力至關重要。學生從小打下堅實的基礎，將會終生受益，而口算又是計算中最基本、最簡單、最有效的方法之一?？谒隳芰κ墙虒W能力的基礎和重要組成部分。培養學生口算能力是小學低年級數學教學的重要內容之一，我們通過口算能培養學生的計算技巧，發展學生注意、記憶和思維能力。所以，我根據多年的教學實踐，就如何培養低年級小學生的口算能力，談一點自己的體會。

一、培養低年級小學生的口算能力，要做到形式多樣，激發興趣

誠然，數學是一門科學性很強的學科，數學教學不僅僅是讓學生會解答某個問題，更重要的培養學生會探索，發現與掌握數學知識的內容在規律，能夠做到舉一反三，觸類旁通。在發現規律的過程中，逐漸積累愉快地體驗，激發學生學習數學的興趣。比如，教學“9加幾”時，學生不僅掌握了計算方法，能夠正確地得到計算結果，更重要的是總結出了“湊十”的計算規律，當學生學習“8加幾”，“7加幾”時，就能運用規律以此類推。

事實上，我們掌握了規律，就掌握了學習的主動權，有了學習的主動權，就進一步激發了學習的興趣。

二、培養低年級小學生的口算能力，要做到循序漸進，由慢到快

口算能力的培養，也要遵循掌握客觀事物的規律性，必須循序漸進，首先，適應學生心理發展水平，照顧到不同水平學生的思維能力。口算是筆算的基礎，筆算能力是在口算準確、熟練的基礎上發展起來的。其次，口算在日常生活，生產和科研方面，都有著廣泛地應用。所以，口算能力的培養要先講清道理，再掌握方法，使學生通過直觀形象的演示和親自動手操作，弄清數與數之間的關系。再次，要按部就班，一開始練習口算，量要小，題要淺，沒有時間限制；然后逐漸出較難的題，較大的量，并記時間，最后逐漸達到能在一定時間完成一定數量的口算題的要求。如果基礎不牢，急于求成，一律要求，一觸而就，就會事倍功半。

三、培養低年級小學生的口算能力，要做到課內外配合，鞏固強化

提高學生的口算能力，口算練習應貫穿與教學活動的全過程，要結合教學內容的針對性，有目的地進行。需要不斷加強督促，不僅在校內要抓緊，而且，要延伸到校外，取得家長的配合?？梢愿鶕n程需要，不定期地給學生抄寫一定數量的口算題，請家長在家訓練學生，并把所需要的時間反饋給老師，這樣既有利于提高學生的口算能力，又有利于活躍家庭氣氛。當然，題不宜出得太多，以免增加學生和家長的負擔。

總之，通過長期的教學實驗，我深深體會到，運用以上方法教學，使學生的口算能力得到了迅速提高，并能最大限度地調動學生的積極性，學生的思維敏捷性得到鍛煉，為以后教學復雜的計算打下了良好的基礎。