也談如何激發學生的作文興趣

王麗娟

關鍵詞：作文教學 學生 寫作興趣

一、在作文教學過程中，可以通過命題來激發學生的寫作興趣

“只有從兒童心底流出的命題，兒童才會以極大地興趣對待他?！比~圣陶老先生的這句話道出了作文命題的真諦。我們的學生作文首先接觸的是題目，題目新穎且有鮮明的色彩，飽滿的情感，這樣才能激發學生的寫作興趣。所以，我們在作文命題時，要考慮學生的心理和需要，符合學生的生活積累，觸動學生的心弦，誘發學生的情感。才能受到好的教學效果。

在新的語文課程標準的要求中，明確提出：“少寫命題作文”，提倡學生自主擬題。這樣更能“貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達”，從而消除對作文的懼怕心理，激發學生寫作欲望，把作文的外在要求轉化為學生的內在需要。變“消極被動”為“主動積極”，變“你要我寫”為“我要寫”。

二、在作文教學過程中，要激活學生課堂學習的熱情，來激發學生的寫作興趣

縱觀古今中外，歷代文學家、寫出了許多名著名篇，大都是深入生活，考察訪問，游覽觀察名勝佳景。通過自己的所見、所聞、所想，寫出內容豐富、生動形象的佳作。而現在的學生天天都“封閉”在校園里，每逢作文，只能是挖空心思，絞盡腦汁，閉門造車，即使從課本上學了點寫作方法，也是照著葫蘆畫瓢，寫出的文章言之無物。這主要是因為缺乏寫作素材。所以，我們要經常利用班隊課、活動課、讓學生做游戲、演小品、演課文劇，進行包餃子比賽等。這些趣味橫生的活動，深受孩子們的喜愛。我們還可以有意識地組織課外活動，如冬天雪花飛舞，我們就可以帶著學生撐著傘，觀賞雪中的校園，讓學生隨即發揮幾句；春天，萬物復蘇，我們便可以帶著學生去野外挖野菜、挑馬來頭，感受大自然的美好。學生每次活動過后寫起作文來就胸有成竹，寫出來的作文內容充實，感情真摯。通過這樣的活動，學生從中嘗到了甜頭，這樣漸漸由一個“無心人”變成一個“有心人”，寫作文興趣也就越來愈濃。

三、在作文教學過程中，可以通過感情的交流，來激發學生的寫作興趣

情感是寫作的強大動力。在我們的作文教學中，可有意識地創造情境，渲染氣氛，為學生創造“有話可說，有話要說，有話要寫”的寫作環境，幫助學生捕捉寫作時機，激發學生寫作欲望。比如說，我們學完《再見了，親人》一文后，學生被文中送別的場面深深地感染。這時，我們可以順勢引導：“都說有緣千里來相會。朝鮮人民和志愿軍有著如此深厚的感情，他們今后會見面嗎？下面請同學們自擬題目，展開想象，續編故事，講講以后可能會發生的事。”學生頓時活躍起來。他們的想象奇特而大膽，調動學生的發散思維，寫出各種各樣的重逢的故事來，達到了開發學生智力和潛能的目的。這樣在學生作文時，就不愁沒有內容寫，并且在學生頭腦中已形成要作為的強烈愿望。

總而言之，只要在我們的作文教學過程中，能做到激發了學生的寫作興趣，那么，學生就會把寫作這種富于創造性的精神勞動，當作是一種興趣、一種享受，樂此不疲地投入到寫作實踐中去，也會使我們的作文教學收到事半功倍的效果。