初中英語聽力教學

崔艷華

摘要：我們不能不承認，英語聽力隨著中考的設置，越來越受到廣大師生的重視。那么，如何提高學生的英語聽力，在教學改革中，更好地讓學生進行聽力訓練呢？下面結合平時的一些課題，談幾點教學經驗。

關鍵詞：英語教學 聽力 問題

一、教師要讓學生明白，聽力訓練的目的

我們進行英語聽力訓練的目的，就是為了培養學生聽英語的能力，進而達到用英語進行交流。要讓學生講英語，用英語與人交流，首先就得聽懂對方的講話內容。因此，在交際英語中，聽是第一位的。初中英語教學標準要求，初中學生能聽懂課堂用語，并作出相應的反應，能聽懂語速為每分鐘120個詞左右，與學生生活貼近的，基本沒有生詞的，題材熟悉，難度略低于所學材料的語段，能聽懂廣播、電視、錄音、錄像中與本學段水平相當的英語有聲材料。總之，聽力訓練的目的是培養學生真正聽懂英語的能力。

二、教師要讓學生知道，目前聽力教學中存在的問題

1.忽視聽力教學的真正目的，過多使用母語。初中學生，尤其是在小學從未學過英語的初中學生，由于詞匯量小，平時聽英語的機會少，在聽英語短文和校長的對話時，比較困難。因此，有些教師在進行短文或對話的聽力訓練時，為了讓學生盡快地完成聽力練習題，在教學中使用母語。

2.課堂形式單一，學生厭倦情緒。在聽力課中，許多教師充分利用45分鐘時間，整課堂都是讓學生在聽一做題一對答案的過程中過度的。久而久之，活躍好動的初中生難免產生厭倦情緒。

3.目前，英語應試聽力與英語實際應用有差距。我國中、高考英語聽力題型，基本上都設置了聽力選項。為適應中、高考的需要，各種類型的聽力訓練材料也是設有聽力選項。所以，在聽錄音前，學生科根據聽力選項中的內容預測聽力內容。這種聽力訓練顯然與英語應用聽力有差距。

三、運用多媒體教學手段，改進聽力方法

教師要使聽力的內容豐富、形式多樣，聽力教學課不應只有單一的聽一題一核對答案這樣一種形式，而應合理運用多媒體手段，以多種形式使課堂氣氛活潑，內容生動有趣。在上聽力前后幾分鐘里，教師可選放一些內容簡單、形式活潑、旋律明快的英語歌曲，并借助形體語言或畫面形式，幫助學生理解歌詞大意。另外，還可以利用語音室里的聽力搶答設備，讓學生猜英語謎語，搶答問題。還要充分利用多媒體的動畫效果，視聽結合。學習英語的最佳環境是以英語為母語的自然環境，這對于絕大數學生是不現實的，但現代數學媒體，如多媒體教室、語言實驗室等，可以創造這一環境，幫助學生練習聽力，學生英語。在初二英語聽力課中，有一篇介紹一年四季氣候變化的短文。在聽這篇短文時，教室可利用多媒體課件，隨著季節的變化，將冬天白雪皚皚、春天紅花綠草、夏天孩子們在江河中游泳嬉水、秋天農民在金色的田野中收割的畫面發展出來，再配上優美的音樂，不僅能幫助學生理解短文意思，更多使學生有如臨其境的感覺，吸引學生的注意力，提高其學習興趣。