淺談高中語文閱讀教學(xué)的研究

唐艷靜

摘要：閱讀在高中語文中的作用是不言而喻的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長影響十分的明顯。讀萬卷書，行萬路里，才可以獲得足夠的知識，豐富自己的生活。高中語文教學(xué)的重點不在于為學(xué)生布置多少作業(yè)，而是以閱讀的方式豐富學(xué)生內(nèi)心的情感，增加學(xué)生人文氣息。閱讀是高中語文教學(xué)工作中的重點內(nèi)容，也是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要部分。增加閱讀量是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，從閱讀的現(xiàn)狀入手，對高中語文教學(xué)中存在的問題進行詳細(xì)地分析，希望為讀者帶來一定的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高中語文 閱讀 有效性

現(xiàn)代社會發(fā)展速度十分迅速，對人各方面的素質(zhì)要求越來越高。不提高自身的能力就會被社會淘汰。高中語文的教材更新速度相對比較慢，教材中的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的重點變動性并不是十分明顯。然而，時代要求學(xué)生還需要掌握更多的知識，才可以滿足現(xiàn)代生活的需求。高中語文教學(xué)過程中出現(xiàn)了大量的問題，教材與現(xiàn)實的脫節(jié)、教師講解方式的枯燥、學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的抵觸等，這些都嚴(yán)重地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。增加閱讀量，添加與現(xiàn)代生活相關(guān)的內(nèi)容可以較為有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀

高中階段是學(xué)生進行科學(xué)文化知識學(xué)習(xí)重要階段。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，升學(xué)的壓力使得學(xué)生在語文閱讀上花費的時間和精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到促進學(xué)習(xí)的效果。首先，大部分學(xué)生苦于考試的壓力，將精力花費在理性學(xué)科上，在語文上花的時間比較少，對語文的閱讀更是少之又少；然后，學(xué)生進行語文閱讀的內(nèi)容比較單一，閱讀的內(nèi)容多是考試題材的文章，并沒有形成廣泛的學(xué)習(xí)興趣，對外界的事物認(rèn)知不清晰，僅僅局限在教師安排的閱讀范圍內(nèi)，這種閱讀模式難以鍛煉出學(xué)生的閱讀能力，反而將學(xué)生的思維僵化，遲于思考；最后，學(xué)生的課余時間一般花費在看電視、玩游戲以及交友等娛樂上，很少拿出時間進行閱讀學(xué)習(xí)，各方面的知識難于得到有效的吸收。閱讀需要學(xué)生花費一定的時間和精力，需要將身心投入進來，單純的進行讀或是瀏覽起不到鍛煉能力的作用。閱讀也需要動腦筋，需要進行認(rèn)真的思考。每一篇有效的文章都會有其獨特之處，只有用心體會，反復(fù)進行，才可以體會其中的含義，懂得其中的韻味。

學(xué)生在閱讀的過程中，常常缺乏思考，對文章的認(rèn)識不清晰。學(xué)生進行閱讀時，將閱讀看作是一種消遣，只要看得懂文字就認(rèn)為自己懂得了整片文章，只要看懂了文章中的故事就懂得了其中思想。但是，閱讀并不僅僅這么的簡單，還需要學(xué)生進行深層次的思考，從文章的表象思考到文章的內(nèi)涵，從人物的動作了解人物的內(nèi)心世界。在進行閱讀的時候，學(xué)生常常一味地讀，并沒有記錄并做筆記的習(xí)慣，讀過之后，無法迅速的找到使自己感觸比較深的部分，久而久之使得學(xué)習(xí)得不到明顯的效果。因此，學(xué)生還需要端正閱讀時的心態(tài)，認(rèn)真地對待每一次閱讀，從每次的閱讀中吸取知識，從而達(dá)到迅速提高自身語文素養(yǎng)的目的。

二、擴展閱讀的內(nèi)容，根據(jù)個人特點選擇

加入個性化的閱讀內(nèi)容就意味著在語文教學(xué)過程中，教學(xué)的內(nèi)容不僅僅由教師指定，還需要學(xué)生參與其中，將學(xué)生的喜好和情感傾向融入到閱讀中來，提高學(xué)生參與課堂的積極性，讓學(xué)生進行自主的表達(dá)，進而豐富學(xué)生的內(nèi)心情感和內(nèi)心世界。個性化的閱讀并不意味著教師對閱讀內(nèi)容沒有管理的權(quán)力。教師應(yīng)起到引導(dǎo)的作用，使學(xué)生在閱讀中健康成長。

第一，選擇優(yōu)秀刊物或是文章，擴大閱讀范圍。高中生對語言文字有了一定的駕馭能力，對閱讀的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了課本的內(nèi)容，教材閱讀量的設(shè)置并無法滿足學(xué)生的閱讀需求。而學(xué)生處于思維活躍期，對陌生事物充滿了好奇，對書籍的優(yōu)劣分辨不清，甚至故意閱讀不利于身心健康發(fā)展的書籍。因此，教師應(yīng)在學(xué)生閱讀過程中進行正確的指導(dǎo)，對學(xué)生所選的讀物或是文章進行全面的了解，確保學(xué)生不會受到不良習(xí)氣的影響。

第二，閱讀過程中養(yǎng)成邊讀邊記錄的好習(xí)慣。閱讀并不是打發(fā)時間，而是通過文章的內(nèi)容，啟發(fā)自己，豐富自己的內(nèi)心世界和感情世界，體會更多的思想，這就需要學(xué)生實時的進行記錄，記錄閱讀中的點滴，為自己的語文大廈增添磚瓦。學(xué)生在閱讀中可以按照以下三個方面進行總結(jié)：首先是對閱讀文章中的具體修辭用法進行分析，將獨特的、優(yōu)美的部分進行記錄；然后是將文章的主旨內(nèi)容進行分析，結(jié)合自己的體驗獲得自己的讀書心得；最后是將閱讀中出現(xiàn)的不懂的、難于理解的或是存在與自己認(rèn)知發(fā)生沖突的進行記錄，以便和同學(xué)進行討論或是向教師請教。

第三，利用現(xiàn)代先進媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)的閱讀熱情。教師可以將網(wǎng)絡(luò)、視頻、音樂結(jié)合在一起，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供比較寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為閱讀添加吸引學(xué)生的內(nèi)容，使得學(xué)生愿意花時間進行閱讀，可以從閱讀中獲得知識和情感體驗。教師還可以根據(jù)自己的水平進行動漫的制作，為教材內(nèi)容或是文章內(nèi)容添加個性化的符號，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生也可以根據(jù)教師的創(chuàng)新進行自我的創(chuàng)造，從而獲得更多的體驗，更加全面的提高自己的能力。比如，教師在進行古文講解的過程中，可以結(jié)合歷史影視作品或是歌曲進行擴展，讓學(xué)生更加清晰的了解時代背景，了解人物的心態(tài)和處境。在《離騷》的教學(xué)中，就可以將屈原流放，國破家亡無奈而投江的影視選節(jié)在課堂播放，讓學(xué)生設(shè)身處地的考慮屈原的愛國之情。

三、明確學(xué)生的主導(dǎo)地位，為學(xué)生提供更好的服務(wù)

閱讀教育是以學(xué)生的為中心開展的，教師是為學(xué)生服務(wù)的。在高中語文教學(xué)過程中，閱讀教育是重要的部分，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，占據(jù)著主導(dǎo)的地位，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)模式中的授課方式，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，自主選擇學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)的時間。教師主要對學(xué)生進行引導(dǎo)和督促，讓學(xué)生在閱讀中有所得，解答學(xué)生閱讀過程中存在的疑惑。

閱讀的訓(xùn)練與興趣有著密切的關(guān)系，教師的鼓勵和督促起到的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如學(xué)生興趣的作用。學(xué)生可以自己興趣愛好進行選擇性的閱讀，并不一定讀取教師指定的讀物類型，學(xué)生選擇的閱讀內(nèi)容需要具備一定的閱讀意義，對自身能力的提高有所作用，而不是僅僅滿足自己對外界新鮮事物的認(rèn)知。學(xué)生在選擇閱讀內(nèi)容和閱讀時間時，需要根據(jù)自己的實際情況和學(xué)習(xí)情況，不能因為閱讀而影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，應(yīng)改善閱讀結(jié)構(gòu)，而不是一味的閱讀。

四、結(jié)語

高中語文教學(xué)工作的重點之一就是閱讀。俗話說，得閱讀者，得天下。由此，可以看出閱讀在語文中的位置和重要性。學(xué)生進行廣而精的閱讀，不僅可以提高閱讀能力，提高語文學(xué)習(xí)能力，還可以增長自己的見聞，培養(yǎng)自己的內(nèi)在節(jié)操。廣泛的閱讀才可以滿足學(xué)生的需求，滿足社會對未來人才的要求，從小就培養(yǎng)學(xué)生的語文蘇素養(yǎng)是十分有必要的。

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