音樂教學與創新能力的培養

馮立輝

摘要：創新能力是人類迎接未來社會挑戰的新能力，只有具備創新能力，才能培養出創新型人才。結合音樂教學實際從四個方面淺談音樂教學中如何培養學生的創新能力。

關鍵詞：創新能力 民主環境 創新意識 創新靈感

創新能力是人類迎接未來社會挑戰的新能力，是知識經濟、所處時代對人才的突出要求。在競爭日益激烈的當今社會，創新能力的培養已被提到前所未有的高度。隨著創新教育的不斷深入，音樂教育工作者在教育觀與觀念上已有很大的改變，但反映到具體的課堂音樂教學上，應采取何種形式，以更有利于提高學生創新能力的效率，是我們苦苦思索和探討的問題。在實際教學中，我作為一名音樂教育者應該怎樣去喚醒學生的主體意識，開發學生的創新潛能，培養學生的創造能力呢？教學中我注重營造寬松、自由、民主、和諧的教育環境，激發學生的創新能力。結合自己的實踐，下面我談幾點體會。

一、民主的環境，有利于培養創新意識

民主就是教師充分信任學生，尊重學生的自主地位，真正承認學齡前生是學習的小主人；與學生平等交流，對學生寬容與了解。在這樣的環境中，學生絕不是“小綿羊”，他們有自己的思想和個性，是個性獨立自主的人。民主的環境，使學生敢于質疑，敢于標新立異。在音樂教學中，我做到語言親切、態度和藹、用歌聲和舞蹈與學生交流。音樂拉近了我與學生之間的距離，營造出和諧民主的環境。有這樣一名學生在我教唱《噢，蘇珊珊》這首歌曲后，提出不用鋼琴伴奏，改用手風琴伴奏在加上碰鈴或雙響筒伴奏會更好聽。他沒有考慮教師的教學有什么不妥，他只是憑借著自己對歌曲的理解提出了這一創新。試想在一個沒有民主的環境里，一群“唯師是從”的學生怎么可能萌發這種創新意識？所以說，長期處于這種民主的寬松的環境中，學生才會敢想敢做，敢于探索，他們的創新意識才會不受壓抑地萌發。

二、輕松、愉快的環境，有利于激發創新靈感

實踐證明，在極度自如的心境下，人的自主探索和體驗生活的狀態是最富創造性和開拓性的。這是為什么？因為愉悅的環境使人產生好心境，從而帶來靈感。在這樣的環境里，人的情緒和心智達到最佳狀態，此時一個小小的蟬示，都能使美感涌現。音樂本身就給人快樂和享受，如果教師能在實施教學中，能更好地利用音樂的“愉悅性”這一特點，營造輕松愉悅的環境，調動學生的思維和情緒，那么他們的創新靈感，將很容易被激發。如我教唱《金孔雀輕輕跳》這首歌以后，我按教學要求用打擊樂器為音樂伴奏，大家邊唱邊奏，氣氛很好。我覺得此時正是激發學生情感的好時候，于是我說：“大家可不可以想新辦法，讓我們的唱游更有趣”。這是有幾名同學說自編節奏伴奏，另幾名學生則提出其他樂器伴奏，還有幾個女生說他們自己新編律動。于是大家圍繞節奏的創新、律動創編提出了自己的設想，創意大膽而新穎氣氛更加活躍。由此可見，只有處于輕松愉悅的環境中，學生的創新靈感才容易被激發。

三、激勵的環境，有利于培養創新興趣

這一點我提倡“鼓勵——鼓勵——在鼓勵”的賞識教育觀。在創新過程中，多給予激勵，讓學生覺得自己就是一個發現者、探索者，并且通過創新，體驗到成功與快樂。這樣他們才會創新有興趣、有激情。有時候，學生的創新意識不夠成熟，甚至出現偏頗，教師也不應該立即做出否定，而應及時予以指導，并給予充分激發，相信學生在音樂學生上能做好，這樣才能激發學生的主動性。通過教師的賞識，學生才會獲得成功的歡樂，并提高學習的興趣。久而久之那些原來地創新無興趣或有畏懼的學生，對會在“激勵”的推動，產生創新的興趣。

四、競爭的環境，有利于提高創新水平

教學中我關于營造競爭的環境，讓學生形成和諧的比學趕幫的學習風氣。學生你追我趕互相學習，這樣良好的競爭，使學生積極的運河探索，在不斷追求的過程中，提高創新水平，教學中，我經常開展“誰當小小的歌唱家”或誰是“小小的舞蹈家”這樣的競爭游戲，培養學生的創新能力。每次活動，學生總是積極參與，人人都在認真構思讓創新水平在一次次的競爭活動中得到提高。

總之，今天的世界，沒有創造力的名族和社會是很難有自己的立足之地的。所以，我們每一位音樂教師都應從自己肩負的歷史使命出發，在音樂教學中運用各種辦法，激發學生的創造力，以培養學生的創造能力。