關(guān)于高職地基基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的探討

劉任峰 馬利耕 霍堂霞

(哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150000)

1 高職教育當(dāng)前的改革形勢(shì)

2014年6月國務(wù)院發(fā)布《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，該決定指出，雖然近年來我國職業(yè)教育發(fā)展速度快，體系建設(shè)穩(wěn)步向前發(fā)展，對(duì)于提高從業(yè)人員素質(zhì)、加快經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高就業(yè)率發(fā)揮了極大的作用。但是由于我國目前的職業(yè)教育結(jié)構(gòu)不盡合理，質(zhì)量有待提高，還不能完全滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，所以職業(yè)教育還需在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展。

高職教育改革的宗旨是服務(wù)社會(huì)、服務(wù)地方企業(yè)，根據(jù)市場(chǎng)的就業(yè)需求，培養(yǎng)高端的應(yīng)用型技能人才［1］。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)要著眼于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)和市場(chǎng)對(duì)人才的需求，各個(gè)院校的專業(yè)要根據(jù)社會(huì)發(fā)展要求進(jìn)行設(shè)置，課程內(nèi)容要根據(jù)職業(yè)工作崗位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選取，教學(xué)過程要模擬實(shí)際的工作過程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)綜合能力。

2 《地基基礎(chǔ)》課程存在的問題

傳統(tǒng)的《地基基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容主要由兩大部分構(gòu)成，基本土力學(xué)理論和地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)方法［2］。學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠掌握土的物理和力學(xué)性質(zhì)、土中應(yīng)力的規(guī)律和計(jì)算方法、地基土變形的計(jì)算、土的強(qiáng)度問題、土壓力計(jì)算原理等知識(shí)理論，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠結(jié)合地質(zhì)勘察報(bào)告和建筑地基規(guī)范等資料設(shè)計(jì)一些常見形式的建筑基礎(chǔ)。這樣的課程體系雖然知識(shí)脈絡(luò)清晰，但是整體的學(xué)習(xí)安排與實(shí)際的工作過程不符，導(dǎo)致了學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作脫節(jié)，這與培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才、培養(yǎng)學(xué)生具備崗位工作能力的培養(yǎng)目標(biāo)不一致。所以，有必要對(duì)《地基基礎(chǔ)》課程進(jìn)行改革，制定符合高職教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)大綱。

3 課程性質(zhì)和定位

《地基基礎(chǔ)》課程是普通高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的一門理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)、專業(yè)技術(shù)含量較高的土建類專業(yè)課程，在建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系中占著十分重要的地位，是工程力學(xué)、鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)的繼續(xù)，也是建筑施工技術(shù)、工程造價(jià)的基礎(chǔ)。

本課程以職業(yè)行動(dòng)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，通過模擬建筑施工的主要職業(yè)崗位、主要工作任務(wù)和工作過程，使學(xué)生掌握地基與基礎(chǔ)受力分析和設(shè)計(jì)計(jì)算能力，并能按相關(guān)專業(yè)規(guī)范正確進(jìn)行構(gòu)造處理，具有地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)和施工的初步能力;另外進(jìn)一步加深對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)的理解，提高學(xué)生綜合分析問題的能力，為學(xué)生未來工作能勝任本職工作奠定基礎(chǔ)。

4 課程改革的理念

《地基基礎(chǔ)》的課程設(shè)計(jì)以勘察設(shè)計(jì)單位、建筑施工企業(yè)的施工和管理人員崗位要求為培養(yǎng)目標(biāo)，以基礎(chǔ)工程的設(shè)計(jì)施工為導(dǎo)向，以現(xiàn)場(chǎng)施工和管理技能的培養(yǎng)為核心，根據(jù)黑龍江省內(nèi)施工技術(shù)和管理人員的崗位技能需求進(jìn)行課程開發(fā)。

課程在改革過程中兼顧學(xué)生專業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力的培養(yǎng)，學(xué)生通過完成模擬實(shí)際工作的學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅要學(xué)會(huì)職業(yè)技能，同時(shí)要學(xué)會(huì)做人、做事和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)要依據(jù)建筑工程中的典型工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作的對(duì)接。

在整個(gè)教學(xué)實(shí)施過程中，采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，融“教、學(xué)、做”為一體，始終貫穿以能力培養(yǎng)為主線，以行動(dòng)為導(dǎo)向，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象，采用靈活的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的選取和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需求，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，讓教師成為教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者。課程的評(píng)價(jià)以過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合實(shí)施考核，以過程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合實(shí)施評(píng)價(jià)。

5 課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)原則和課程目標(biāo)

1)課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)原則。依據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》《建筑樁基技術(shù)規(guī)范》等建筑規(guī)范和土建類職業(yè)資格考試的相關(guān)內(nèi)容，通過調(diào)研建筑企業(yè)、與企業(yè)技術(shù)人員座談等方式，了解建筑工程職業(yè)崗位的工作任務(wù)和職業(yè)能力要求，從而開發(fā)符合高職教育特點(diǎn)和建筑工程工作崗位需求的《地基基礎(chǔ)》課程大綱。2)課程目標(biāo)。《地基基礎(chǔ)》課程建設(shè)的總體目標(biāo)是建設(shè)一門符合建筑行業(yè)崗位能力需求、以實(shí)際的工程順序來組織相關(guān)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)、以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為目標(biāo)的核心專業(yè)課。通過校企合作的模式，和企業(yè)共同開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、探討合理的教學(xué)模式和課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)工程技術(shù)人員共同實(shí)施課程，使本課程的教學(xué)能夠滿足土建類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和建筑工程領(lǐng)域職業(yè)崗位群的任職要求，使培養(yǎng)的學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)建筑企業(yè)。

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)工程建立整體概念，掌握土力學(xué)的經(jīng)典原理及其應(yīng)用;熟悉地基勘察和地基處理的方法及應(yīng)用;掌握基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)的內(nèi)容、步驟和設(shè)計(jì)原則。為從事基礎(chǔ)工程的施工、管理等工作打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，為今后考取各種職業(yè)資格證書打好必要的理論基礎(chǔ)。

通過教學(xué)使學(xué)生具備三大能力:一是專業(yè)能力，讓學(xué)生具有明確的工作目的，能理解和應(yīng)用理論概念、構(gòu)造措施進(jìn)行常見基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的能力，在今后的工作中具有分析和解決一般工程基礎(chǔ)問題的能力;二是方法能力，即根據(jù)專業(yè)需要繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新能力，制定工作計(jì)劃、完成工作任務(wù)、處理實(shí)際工程問題的能力，評(píng)價(jià)、總結(jié)工作的能力等;三是社會(huì)能力，即團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，語言表達(dá)與溝通能力等。

6 課程內(nèi)容框架體系

本課程的內(nèi)容框架體系，打破了傳統(tǒng)教材中的章節(jié)限制，以實(shí)際工作過程為依據(jù)，針對(duì)高職高專學(xué)生知識(shí)水平、認(rèn)知能力、動(dòng)手能力等，將知識(shí)整合成巖土工程勘察、地基計(jì)算、基礎(chǔ)設(shè)計(jì)三個(gè)學(xué)習(xí)情境，具體內(nèi)容如表1 所示。

表1 《地基基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

7 結(jié)語

《地基基礎(chǔ)》課程改革符合高職教育的特點(diǎn)和建筑企業(yè)對(duì)人才的需求，編制合理、科學(xué)、可行的課程標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行課程改革的重要途徑。本文從課程定位、課程改革理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容框架體系等方面探討適合高職建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和建筑企業(yè)人才需求的《地基基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)。

［1］羅雨滋.高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的內(nèi)涵分析［J］.遼寧師專學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2012(9):22.

［2］姬鳳玲.《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革探析［J］.深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(8):96-97.