李崢

戶外自由活動時，在滑梯的旁邊，總是圍著一大群幼兒，蹦來跳去，滑上滑下，玩得不亦樂乎。看著幼兒們玩得那么高興，我們老師也興致勃勃地陪伴著、觀察著、欣賞著。看得多了，看得久了，發現看似簡單的“滑滑梯”，卻潛藏著一些不安全的隱患。

因為玩得人多，都聚在滑梯上面等著往下滑，等著等著就不耐煩了，開始推推搡搡，于是有的幼兒還沒有思想準備就一不小心被推了下來，而前面的幼兒可能才剛剛滑下去，于是前面后面就擠到了一起，后面幼兒的腳可能就頂著前面幼兒的頭滑下去了；有的幼兒不滿足于常規的滑，卻把頭朝下腿朝上倒著滑，速度快一點，可就是頭先觸地了；有的幼兒嘗試著從滑梯下面往上爬，要么是爬到中間支撐不住掉下來了，要么就是上面的幼兒滑下來的時候又把他擠下來了；更有甚者，是兩個幼兒前后一起滑，上面的幼兒還抓住下面幼兒的帽繩或衣領，想到那個帽繩令幼兒窒息的報道，真讓人感到膽戰心驚。

于是我們就在思考：看似幼兒的快樂玩耍，教師也著實要有安全防范的意識。教師除了要繃緊安全這根弦，在現場實時關注外，更重要的還是要養成幼兒良好的行為習慣。特別是在戶外自由活動中，由于幼兒活動的自由性和教師指導的潛在性，這就更依賴于幼兒良好行為習慣的養成了。那么，在戶外自由活動中，最重要的是哪些行為習慣的養成，又如何養成呢？

首先是安全意識的形成。雖然在幼兒園教育中，所有幼兒都應該在教師的視線范圍內，但畢竟是一個教師面對30個左右的幼兒，完全指望教師的安全防范是不太現實的。尤其是在戶外這樣的自由游戲時間，更需要幼兒自身具備安全的意識，從幼兒的長遠發展來看，這種安全意識的培養也是完全必要的。

安全教育的功夫在平時，要以幼兒能夠接受的方式反復強調，還要做好家長的工作。多管齊下，才能把安全意識滲透到幼兒的小腦瓜中。類似于滑滑梯這樣的場景，我們注意及時引導幼兒加以討論，比如在活動的現場就可以提醒幼兒各種可能出現的危險。還可趁熱打鐵，開展專門的教學活動，精心設計，搜集相關的視頻資料，總結歸納，使幼兒直觀地感受戶外活動中安全意識的重要。還可開展相關的主題活動，把相關內容遷移到區域活動中。總之，通過我們的安全教育和良好行為習慣教育，在自由滑滑梯之前我們問幼兒：要注意什么呀？幼兒會異口同聲地回答：要注意安全！

其次是養成絕不擁擠的習慣。安全的意識當然不是僅僅存在腦子里，僅僅停留在嘴巴上的，一定是落實在幼兒的行為中的。怎樣才能真正做到安全呢？一個秘訣就是教育幼兒絕不擁擠。擁擠是安全的天敵，很多的事故都是由于擁擠引發的。擁擠在一起就容易情緒激動，往往都是你推我搡，尤其是站在滑梯這樣的高處，一不小心推下來，可真不是鬧著玩的。

絕不擁擠就意味著守秩序，人多的時候要排隊，這是必須從小就養成的習慣，也是小小公民的基本素養。這個習慣也是功夫在平時。幼兒園是一個集體活動的場所，在很多的時候都必須守秩序，絕不能擁擠。平時養成了這個習慣，在滑滑梯時也就不難遵守了。所以無論玩滑滑梯的心情是多么迫切，教育幼兒一定要保持適當的距離，按順序輪流滑上滑下，這樣的話，推推搡搡，打打鬧鬧的事情是不可能發生的。

最后就是一些具體的規則。滑滑梯是相當自由的活動，但也是有規則可循的。在這個活動中，我們向幼兒講明：哪些做法是被允許，而哪些做法是被禁止的。幼兒可以按次序滑滑梯，在規定的時間內，可以盡情地玩；在頭上腳下正面下滑的情況下，幼兒可以喊叫，可以做興奮的動作，安全著地后，可以盡情地表達興奮之情。這些都是被允許的。不允許的行為包括：擁擠、倒著滑、逆爬……當然，還要養成幼兒及時詢問的習慣，某個行為是否被允許，要征求老師的意見。有些行為在老師的指導下是可以的，比如說要好的兩個幼兒一起滑，得到允許后，他們也會獲得別樣的快樂。

通過一個學期圍繞滑滑梯的行為習慣的培養，幼兒和我們都得到了成長。幼兒在戶外活動中養成了好的行為習慣，我們也總結了行之有效的方法。我們也充分認識到：戶外的自由活動是幼兒在幼兒園里最快樂的時光之一，也是最容易興奮的，作為教師，要給幼兒盡情玩樂的機會。在幼兒玩得盡興、快樂成長的同時，必須以良好的行為習慣來保駕護航。