體育教學效率的現(xiàn)實困境與解消

龐珊娜　魏寧　周立

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）10-000-01

摘 要 在全國教育改革逐步推進的時代背景下，對于體育教學的研究不斷深入，很多問題逐漸顯現(xiàn)出來。體育教學中，人們習慣把技術動作等同于運動技能，課堂上動作的重復練習成了體育教學主要內容。體育課堂上本該組織比賽，一方面激發(fā)同學的興趣，另一方面檢驗學到的技術。而現(xiàn)有的體育教學中只是一味的練技術，很少組織學生參加比賽，導致體育教學效率低下。例如，學生喜歡打籃球卻不喜歡籃球課，學過籃球課卻不會上場打比賽。鑒于這一現(xiàn)狀，本研究提出體育課堂教學與比賽一體化，建立以“會打球、愛打球、會比賽、愛比賽”為目標的體育教學。學生在體育比賽中提高運動技能，體驗運動的樂趣，從而激發(fā)和培養(yǎng)運動興趣，提高運動技能，進而提高教學效率。本文主要運用文獻資料法、問卷調查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法來討論體育教學的現(xiàn)實困境與解消，期望為提高體育教學效率奉獻自己的一份力量。

關鍵詞 體育教學 教學效率 比賽

一、文獻綜述

國內外關于體育教學效率的現(xiàn)實困境與解消，兼論體育課堂教學與比賽一體化的研究狀況。通過“中國知網”，以“體育教學學練賽”為關鍵字進行檢索共有文章1412篇，其中關于“體育教學學練”的論文共29篇，包括碩士論文3篇，其余為期刊。關于“體育教學學練賽”的論文共2篇，包括碩士論文1篇，期刊一篇。在這其中，大多數(shù)研究的都是體育教學學練，但真正涉及到體育教學學練賽的并不多，所以研究相關情況迫在眉睫。其詳細內容為：

（一）關于學練賽三位一體模式的研究

曹俊香在學、練、賽三位一體中學學校體育模式的研究中提出“學、練、賽”三位一體中學學校體育模式，又以山西省永濟市第三高級中學排球選項作為個案對此模式進行實驗研究，通過該校課改排球選項課程的“學、練”和課余體育活動排球項目以社團形式的“練、賽”實驗，將學校體育的兩種基本形式協(xié)調配合，實驗組中隨機抽取的30名學生的排球專項技術和體質健康測試結果，較對照組中隨機抽取的30名學生的測試結果都具有非常顯著的效果。

（二）關于自主學練的研究

楊潘順在構建學生“自主學練”體育教學模式的嘗試中提出轉變教育觀念，構建以學生“自主學練”的體育教學模式.結果表明，該教學模式對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力及終身體育能力具有重要意義。張正華在淺談小學體育教學中的自主學練教學模式中提出在小學體育教學中構建新的課堂教學模式，運用自主學練教學模式，激發(fā)學生主動參與的積極性，讓學生在自主學練中學習掌握知識和技能，增強體質，培養(yǎng)體育鍛煉的意識和習慣，促進學生身體心理以及社會適應等方面和諧發(fā)展。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

本文以沈陽體育學院體育專業(yè)學生和非體專業(yè)學生作為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法

文獻資料法是通過網絡檢索、整理所要研究的相關內容，并對這些內容進行研究，形成對將要研究課題認識的方法，既可用以研究歷史也可用以研究現(xiàn)狀。根據(jù)研究內容的需要，分別查閱了關于學練賽三位一體、比賽教學法、自主學練、比賽作用等等方面的書籍和資料。并且通過運用計算機文獻檢索，對中國學術期刊數(shù)據(jù)庫、網上相關信息進行檢索，將查到的文獻資料進行整理歸類，以備參考。

2.問卷調查法

調查對象為沈陽體育學院體育專業(yè)和非體專業(yè)各200人。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

通過調查問卷以及尋訪專家，規(guī)整和統(tǒng)計出相關數(shù)據(jù)。所有數(shù)據(jù)均采用SPSS 17.0軟件進行統(tǒng)計。

4.邏輯分析法

在整體上對研究結果使用數(shù)理邏輯和辯證邏輯方法相結合來邏輯分析。

三、分析與討論

在學期間90%的學生參加體育運動項目比賽在4次以下，其中絕大部分學生沒參加過比賽；學過該運動項目但從沒有參加過該運動項目比賽的學生占87%以上，參加過1-3次比賽的學生僅占10%，參加過4次以上比賽的僅占3%。這表明在校期間大部分學生沒有參加過比賽；在校期間學生參加比賽次數(shù)很少，參加比賽多的學生少之又少。

體育教學改革與創(chuàng)新要符合體育特點和致趣規(guī)律，體育教學要以“會打球、愛打球、會比賽、愛比賽”為目標，提高學生的比賽實戰(zhàn)能力，注重學生的情感體驗，培養(yǎng)運動興趣，使學生在比賽實戰(zhàn)中真正掌握運動技術，真正學會運動項目，進而提高體育教學效率。

四、結論

體育教學中必須體育課堂與教學一體化，給每個學生提供不同層次不同水平的比賽，把比賽落實到實處，這樣才能使學生在學生時代對體育感興趣，進而養(yǎng)成運動習慣，進而提高教學效率。從某種角度來說，體育課堂教學中沒有與比賽一體化就沒有教學效率。體育課堂教學中必須把體育課程學習與參加比賽結合起來，建立惠及全體學生的運動項目比賽新體系，如此教學效率才能提高。

參考文獻：

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