探析高職體育教學中籃球課程改革措施

張新鵬

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）10-000-01

摘 要 為了培養(yǎng)學生的綜合素質，目前越來越多的高校開始重視體育教學，籃球課是大部分高校都開設了的體育課程，在籃球課的實際教學中，教師也開始教授學生學習的方法，既讓學生鍛煉身體，又能提高自身的身體素質。針對目前高職院校體育教學中籃球教學存在的問題，教師急需采取相應的措施解決，以提高教學效率，改善教學效果。

關鍵詞 高職教育 體育教學 籃球教學

高職院校籃球課程已經成為學生鍛煉身體、提高自身綜合素質的重要方法之一，高職院校也積極開展籃球比賽，讓籃球深入到學生的日常生活中，促進高職教育和籃球教育的結合，加快體育教學改革。體育教師應將籃球文化與運動教學結合在一起，提高學生身體素質的同時鍛煉心理素質，為社會培養(yǎng)高水平綜合型人才。

一、籃球教學的作用

（一）提高學生的身體素質

在籃球運動中，學生需要快速奔跑和起跳，對學生的力量、快速反應能力有一定要求，經常進行籃球運動鍛煉，能夠鍛煉肌肉，讓身體更加勻稱，提高身體敏捷、速度、力量和耐力等素質。學生經過長期課堂學習，壓力較大，進行籃球運動能夠釋放壓力，給學生帶來愉悅的感受，防止學生出現焦慮、抑郁等心理問題，幫助學生樹立自信心。

（二）提高社交能力

大部分高職院校都有籃球社團，學生通過籃球運動能夠達到互相溝通、交流的目的，培養(yǎng)彼此的友誼、信任和團結，不論是觀看比賽還是親自參與比賽，都能獲得身心的愉悅和滿足，學生之間互相了解，提高自己的社交能力。

（三）培養(yǎng)競爭和團隊合作精神

籃球運動需要一個隊伍協力開展對抗，隊員需要緊密配合、共同努力，才能克服比賽中遇到的困難，將分散的隊員組合為一個整體，盡最大目的奪取勝利。除了合作精神，籃球運動還能培養(yǎng)學生的競爭精神，籃球運動是兩個隊伍或者多個隊伍的對抗，除了自身心理、身體素質之外，不可能依靠其他因素獲取勝利，籃球比賽是公平的，只有勇于克服困難，超越自己，才能獲取勝利。

二、高職院校籃球教學存在的問題

由于傳統(tǒng)教學模式和教學觀念的影響，大部分體育教師都比較重視體育技能和戰(zhàn)術的教學，但是一般不傳授理論知識，因此高職院校體育教學存在教學內容和方法單一、不重視培養(yǎng)學生心理素質等問題，不利于培養(yǎng)綜合型人才。體育教學的主要目的是教會學生專項技能，課堂教學的內容包括籃球戰(zhàn)術、籃球規(guī)則和籃球評分標準等，教材是教學使用的主要工具，以學生籃球技能是否達標作為考核標準。這種教學模式注重于教學，沒有體現出學生學的重要性，因此教學很難激發(fā)學生的學習主動性，籃球教學效果不盡如人意，在教學時間內學生只會機械的重復教師教授的體育動作，學習的主要目的是為了應付考試，雖然考試成績較高，但是實際上體育能力很差，培養(yǎng)的學生難以滿足社會需求。體育考核也忽視了學生的基礎知識、技能等重要方面，只針對學生是否掌握了運動技術進行考核。傳統(tǒng)籃球教學存在的問題主要是教學模式單一，教學沒有體現出學生的主體地位，課堂氛圍枯燥沉悶，學生積極性和主動性不高，沒有針對不同學生開展個性化教學，一些學生學習存在困難，教學效果不好。

三、高職院校體育教學籃球教學的改革措施

（一）轉變教學觀念

目前體育改革正在不斷普及，傳統(tǒng)教學模式已經很難滿足教學需求，體育教學應該轉變教學觀念，培養(yǎng)學生的學習主動性，在重視籃球技能教學的同時還要培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)，提高學生的綜合水平。在籃球教學中，教師應堅持以學生為本的觀念，與學生面對面的溝通交流，將學生作為教學的主體和中心，尊重學生，理解學生，鼓勵學生互幫互助，采用課堂教學、體育競賽、體育實踐等不同的教學方法。

（二）制定合適的教學目標

因材施教是提高教學質量的重要方法，針對不同的學生采取不同的教學方法，在開展教學前，可以讓學生根據自己的興趣選擇若干籃球技能，將學生劃分為幾個小組，為每個小組制定學習目標，鼓勵學生開展小組合作學習，這樣既能夠起到互相監(jiān)督、相互學習的作用，又能夠完成學習目標，不同層次的學生都能夠獲得良好的學習效果。采用多種多樣的教學方法，例如二段式教學，第一個階段讓學生學習教材上的基礎知識，第二個階段讓學生學習對應的籃球技能。例如在單手肩上投球的教學中，教師可以告訴學生學習目標后，讓學生自己練習如何投籃，可以看到一些學生原地起跳投籃，一些學生原地單手肩上投籃，雖然動作不同，可能也不夠規(guī)范，但是學生的積極性都很高，然后教師可以向學生講授投球的技巧和感受，課后與學生共同歸納總結經驗和見解，達到舉一反三的教學效果。在教學中，學生成為教學主體，教師起到的作用主要是引導學習，糾正學生的錯誤，為學生解答疑問，學生的學習主動性被調動起來，學習效率大大提高。

四、結束語

傳統(tǒng)籃球教學以教授技能為主，方法和內容都較為單一，課堂氛圍枯燥沉悶，學生積極性不高，針對這個問題，教師應以學生為教學主體，采用多樣的教學方法營造輕松愉悅的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，改善教學效果。

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