中小學啦啦操體育課程教育研究

馬媛　張艷

中圖分類號：G831 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）10-000-01

摘 要 本文主要是通過查閱相關(guān)文獻和資料，以啦啦操在中小學的發(fā)展來論述這項運動對中小學生所產(chǎn)生的教育作用。這項具有特色的運動項目很適合于在中小學開展，不僅是一種鍛煉手段，使學生的身體素質(zhì)得到提高，發(fā)展了學生的舞蹈功底與對音樂的認知，促進學生的創(chuàng)新能力、管理能力、等方面的發(fā)展，更重要的是讓學生體會到了團體、責任、信任等人格要素教育。

關(guān)鍵詞 中小學 啦啦操 體育課程教育

一、前言

隨著啦啦操運動的誕生和在我國的傳入，在短短幾十年我國啦啦操運動以令人驚訝的速度發(fā)展，運動技術(shù)水平也在迅猛的提高。我國啦啦操運動首先是在高校得到發(fā)展，與中國大學生籃球聯(lián)賽的產(chǎn)生有直接的關(guān)系。特別是2008年北京奧運會體育展示現(xiàn)場，我國啦啦操隊員的精彩表演，引來廣泛關(guān)注，使得啦啦操運動在我國的發(fā)展達到一個新的高度。安徽太和二中的課間操在網(wǎng)絡(luò)走紅，著裝統(tǒng)一以簡單的健美操步伐代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課間操。被稱為中國最牛課間操，從而引起了熱議，也引起了中小學體育教師對這一現(xiàn)象的思考。伴隨著新體育課程標準的頒布實施，這項運動更多的融入到了中小學體育課程，同時也推動我國體育課程資源開發(fā)的一條路徑，啦啦操運動在體育課程中對中小學學生產(chǎn)生哪些教育價值，這也是本論文主要探究的問題。

二、啦啦操內(nèi)容分類體育課程教育

（一）啦啦操動作范式體育課程教育

啦啦操運動的動作素材多種多樣，風格各異，可以融合爵士、拉丁、街舞、等動作元素，是一項個性化、藝術(shù)化、健身化趨勢的運動項目。隨著這個項目在中小學的開展，使的學生可以充分發(fā)揮自身特長、打開學生視野，中學生正好處于人生的青春期，這項運動的出現(xiàn)可以更好的使得學生的個性化發(fā)展方向更健康，項目對動作的包容性也給學生以啟示，整套啦啦操的動作是由多種風格的動作創(chuàng)編得到的，充分調(diào)動學生參與積極性和創(chuàng)新性，以及最后整套動作的成功表演使參與學生體驗成就感，增加學生自信心。

（二）啦啦操音樂體育課程教育

啦啦操的音樂是根據(jù)啦啦操項目的獨特性來選擇一首或多首不同的樂曲組成一套啦啦操的音樂。啦啦操運動要求動作表現(xiàn)音樂，音樂襯托動作，兩者相互補充，使整套動作出現(xiàn)跌宕起伏、高低錯落、動靜結(jié)合的表演效果。舞蹈啦啦操音樂通常選用迪斯科、搖滾、爵士樂、舞曲等動感、時尚、富有激情的音樂。動感的音樂首先就會喚起人們的激情，加上有力的動作的配合，這也是啦啦操運動的魅力。從而可以提高中小學學生對音樂的認識，對音樂的鑒賞和運用，音樂是人類沒有國界的語言。使得每個學生都能夠有自己對音樂獨特的見解，提高學生的認知水平。

（三）啦啦操口號和道具應(yīng)用體育課程教育

能夠使用口號和道具是啦啦操運動很特別的一點，在技巧啦啦操的初級和中級的套路中是必須要口號和道具的，這些口號都是很有舞動性的，以及可以和觀眾互動的，而且要能夠與音樂、動作相吻合。這些口號的設(shè)計可以讓我們看到中小學生青春、活力、健康、向上的精神風貌，可以很好的塑造一個積極樂觀的學習氛圍。啦啦操還有一個獨特性，就是可以用道具配合動作。道具的使用增添了這個項目的觀賞性和創(chuàng)編的空間。在課堂上，同學可以充分發(fā)揮自己的想象力，如拉拉花球、扇子、橫幅標語、旗子等來進行新的創(chuàng)造，能夠很好的提高學生的積極性，同時讓學生自己創(chuàng)編口號去激勵自己同時激勵他人，從而很好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團隊意識。

三、啦啦操運動特征對中小學學生教育價值

（一）生理教育價值

啦啦操是在音樂的伴奏下進行的操化動作運動，學生在其間一直處于運動的狀態(tài)下，身體素質(zhì)會普遍的得到提高，動作感覺要能很好的配合上音樂，每個動作節(jié)拍要能夠迅速有力，對學生不論是上肢力量還是下肢力量都有很好的促進作用。根據(jù)兒童少年的生理基本規(guī)律有針對的進行教學與訓練，以啦啦操基本功為主，可以很好的促進學生柔韌和靈敏性的發(fā)展，使得神經(jīng)控制能力能得到充分的發(fā)育。通過啦啦操的學習，使得學生身體變的強壯但不是僵化，柔軟但有力。

（二）心理教育價值

強勁的音樂是啦啦操的一個特色，很好的提升了學生的音樂認知，受到音樂的熏陶更加積極向上，而且很好的提高了學生的舞蹈功底。以正確的方式引導學生個性的發(fā)展，個性發(fā)展的同時提高了學生的團隊意識，學生參與啦啦操運動的過程不僅是個性發(fā)展的過程，也是人的人格精神塑造的文化熏陶過程。項目的包容性體現(xiàn)了學生間的溝通交流能力、領(lǐng)導力、管理能力等，難度動作的相互配合，使學生懂得什么叫責任，什么叫信任，以及突破自身，挑戰(zhàn)自己的自信心。

四、總結(jié)

通過對啦啦操項目在中小學的迅速發(fā)展主要原因和所能達到的相應(yīng)教育效果的分析。啦啦操動作的多樣性，配套音樂的選擇，口號和道具的應(yīng)用，動作隊形的創(chuàng)編這些方面都對中小學學生的身心發(fā)展有很大的促進作用，這些也是這個項目在中小學發(fā)展迅速的因素。通過啦啦操運動在中小學的發(fā)展和壯大，使得學生不僅體質(zhì)得到了提高，舞蹈功底和音樂素養(yǎng)也都得到提高。語言表達能力得到了鍛煉，也使得學生個性得到發(fā)展，領(lǐng)導能力得到培養(yǎng)，更深入認識到責任是與信任是，從而造就全面、協(xié)調(diào)、完善發(fā)展的人。

參考文獻：

[1] 張慶如.啦啦操運動發(fā)展演進及特征表現(xiàn)[D].北京體育大學學報.2010.12.

[2] 張弘，鞠海濤.啦啦操研究[J].體育文化導刊.2010.01.

[3] 李雅文.啦啦操運動的形式美[J].當代體育科技.2015.05.

[4] 張登芬.啦啦操進校園的實踐探索——以北京市海清學校分校為例[D].首都體育學院.2014.

[5] 馬敏.啦啦操文化與校園文化互動效應(yīng)研究[D].成都體育學院.2013.

[6] 趙玉龍.四川省中小學啦啦操運動開展現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究——以綿陽市為例[D].西安體育學院.2014.