提高學生興趣，促課堂實效

于彬

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）10-000-01

摘 要 培養學生興趣，調動學生學習積極性是提高教學質量重要途徑。體育課也和其它課程一樣，是一種教師和學生雙邊活動。在新課程教學理念下，如何在最短時間內激發學生的求知欲望，促使學生積極主動地開展學習，改變“被動要我學的”學習態度，使課堂教學真正成為師生共同參與，共同研討的教學過程。如何調動和保持學生學習的積極性，提高體育課堂教學質量和效果？本文根據教育實踐中的體會，談談自己一些看法。

關鍵詞 學生興趣 課堂 積極性 提高

學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，學生的運動興趣是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。

一、轉變教學觀念，激發學生興趣

熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力。學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。學生求知的興趣一旦被調動起來，他們就會積極參與，努力探索，樂此不疲。在新課程以“一切為了每一位學生的發展”為最高宗旨和核心理念下，要求教師要以學生發展為中心，要以學生的興趣愛好來確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生主動的參與體育運動，享受體育鍛煉帶來的樂趣。

例如，耐久跑比較枯燥，學生不感興趣，可速度素質和耐力素質是我們身體素質的兩大基本素質，那么如何才能提高學生跑步鍛煉的積極性呢？如果教師有意識地創設教學情境，采用多樣的教學方法手段，使學生的素質在快樂地體驗中得到了充分的鍛煉。因此，體育教師應該轉變觀念，在課堂教學中積極主動激發學生的體育興趣，調動他們的積極主動性。

二、啟迪學生思維，提高課堂實效

課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。心理學認為：“課堂上只有經常性啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，才能使學生真正地動起來，學有所獲，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態中?！比缭诮淌凇俺州p物投準”動作時，教師就可以先讓學生自己先體會一下動作，看看如何才能讓沙包投得更準。學生帶著問題去練習，肯定會動用自己的所有思維去想把動作做好。這時候學生就會不自覺地體會如何融入到教師創設的情景之中，并且肯定還會和小同伴進行比較，看看其他同學誰練得比較好，“為什么他投的就比我準呢”，帶著學習的態度不自覺地就會模仿同學較好的動作。這時候老師再進行正確的講解示范，學生聽講肯定非常集中，學習起來也帶勁。如果再適時地搞個投準比賽，那么學生練習的積極性肯定會更高的。

三、多形式合作探究，促師生共同提高

新課程強調：教學相長，積極互動的教學氛圍。這就要求教師為學生創設自主、合作、探究的空間，讓學生無拘無束地思考、合作、交流，發展思維，活躍思維和心智。因此，在體育課堂上，要落實學生的主體地位，重點和關鍵是要讓學生在課堂上獨立思考，讓學生在練習中體驗成功、快樂，讓學生在競賽中感受集體團結的力量，只有在課堂練習中給予學生最大限度的自由才能換來學生全身心地投入。

新式的積極互動充滿活力的課堂離不開合作。合作，不僅指生生之間，也有師與生，生與家長，生與一切人之間通過分工、交流，互為資源地進行學習。在體育教學中可以說是時時都充斥著合作，如隊列練習時需要和他人合作，如接力跑肯定需要和同學的合作才能完成練習，而游戲比賽更是不可能離開合作的形式的。因此說體育課堂是培養學生合作態度，合作方法的最好的課堂。教師加以引導肯定會讓學生積極主動的投入到體育練習活動中來的。

例如在教授一些技術動作時教師會找同學幫助一起完成示范動作，如前滾翻的保護幫助方法，肩肘倒立的幫助上提的動作方法以及跳山羊時的保護幫助方法都要和學生一同完成。在新世紀，學會與他人合作，與他人共同生活是非常重要的。只有掌握了合作與交流的技巧，才能為學生的終生學習發展服務，適應未來社會的需要。

體育教學最根本的任務是通過課堂教學讓學生擁有健康的身心和強健的體魄，因此培養學生對體育課的興趣，重視提高學生自主鍛煉的能力，是當前課程改革的需要，也是提高教學質量的重要環節。教師要善于靈活安排教材，通過各種方法激發學生對體育課的濃厚興趣，使他們自愿地去活動，愉快地去活動。只有充分發揮學生的積極性，變被動鍛煉為主動鍛煉，才能引導學生不斷地接近并達到教學目標，最終真正實現培養學生的終身體育意識的目的。