探究作業(yè)設(shè)計的有效性

趙華萍

英語作業(yè)是我們教學(xué)環(huán)節(jié)中一個必不可少的組成部分，是老師們掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的依據(jù)之一，它幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識，反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。基于目前新課改的形勢，教師遵循新課標(biāo)，積極開發(fā)與利用教材資源和學(xué)生資源，避免使用粗制濫造的教輔材料，有效利用各種課程資源是提高教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。同時教育局一直提倡老師給學(xué)生作業(yè)減負(fù)，精簡作業(yè)就是給學(xué)生減負(fù)的方法之一。怎樣才能減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用知識呢？下面，談?wù)勎业膸c想法：

一、作業(yè)內(nèi)容形式要多樣化

作業(yè)內(nèi)容太單一，每天就是抄詞、詞組、句子、背誦、寫評價手冊和試卷，長此下去，學(xué)生會感到乏味，失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，并且也使較優(yōu)秀生最后不高興做這些沒有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，從而失去信心，甚至有部分同學(xué)不做作業(yè)或有意抄丟一部分詞語或句子。那么接下來就說說我的作業(yè)布置形式：

（一）選擇開放性作業(yè)——調(diào)動學(xué)習(xí)主動性

就現(xiàn)在新型的英語教學(xué)而言，英語作業(yè)不應(yīng)該僅限于做題、做試卷、背單詞、聽寫，英語作業(yè)可以從以往的機(jī)械作業(yè)延伸到自主開放性作業(yè)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，主動學(xué)習(xí)英語，做一些沒有固定答案的作業(yè)。這也體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

比如，譯林版小學(xué)英語4B Unit3 My day，學(xué)完第二課時后，我布置了以“My day”為題，寫出你一天所做的活動及你認(rèn)為合理的作息時間，讓學(xué)生利用周末，用圖文并茂形式展示出來。布置這個作業(yè)，一方面，在平常的教學(xué)中我觀察到，在長假甚至周末布置試卷等一些機(jī)械作業(yè)，學(xué)生完成質(zhì)量很差，所以沒有必要布置效果很差的作業(yè)；另一方面可以讓學(xué)生學(xué)會合理地進(jìn)行各自作息時間安排，對英語產(chǎn)生興趣，讓他們感覺到英語的實用性，英語原來就在我們的實際生活中，讓學(xué)生有話可寫。

（二）布置口頭作業(yè)——提高口語能力

作業(yè)可以分為口頭和書面兩種作業(yè)，現(xiàn)在學(xué)生普遍都是英語寫的能力很強(qiáng)，口語卻很差，很多學(xué)生讀一篇課文，結(jié)結(jié)巴巴，語音語調(diào)全錯，沒有語感。課堂上很難讓每個學(xué)生有張口的機(jī)會，特別是那些性格內(nèi)向或不敢于說英語的人，更加沒有機(jī)會，所以在課后多布置口頭作業(yè)，比如讀課文、編對話、講故事等等，讓這些不敢于開口的學(xué)生有開口的機(jī)會，練習(xí)口語。

比如學(xué)習(xí)譯林小學(xué)英語4A Unit5 Season，第五單元的內(nèi)容是談?wù)撘荒甑乃膫€季節(jié)，作文也是讓學(xué)生談?wù)勀阕钕矚g的季節(jié)，我沒有讓學(xué)生先寫作文，而是先在課堂上示范說出自己最喜歡的季節(jié)，然后讓幾個學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生口頭說，并分小組說，接著再請中等生說，最后讓學(xué)生課后說給同伴聽，介紹自己最喜歡的季節(jié)。每天安排時間讓學(xué)生說給我聽，同時對他們說的語調(diào)和語音給出一些建議，讓他們注意。

在上季節(jié)的單元時，我不僅讓他們做了關(guān)于四個季節(jié)的圖片，而且布置了說說這四個季節(jié)氣候特點和活動的作業(yè)，讓他們根據(jù)自己設(shè)計的圖片介紹季節(jié)，上課時學(xué)生邊展示邊解說，鍛煉了學(xué)生的英語能力。

布置Free Talk 作業(yè)，每天一兩個學(xué)生，讓他準(zhǔn)備愛說的單元話題，課堂上給3分鐘，讓他們大膽說并表演。

編排課本短劇也是一個很好的練習(xí)口語的方法，同時還有利于培養(yǎng)團(tuán)體合作的能力，形成生生互動的氛圍。

（三）記憶性作業(yè)——夯實基礎(chǔ)知識

英語是一門語言學(xué)科，肯定有單詞、詞組、句子，要默寫單詞句子，要背課文，但是背單詞和課文是可以有方法的，不能機(jī)械，死記硬背。首先，我是從單詞開始，每天課上利用幾分鐘聽寫并互批，然后讓學(xué)生記錄下來，課后訂正四遍詞并默寫兩遍，再到老師指定的小組長那里重聽，聽全對才劃去名字。第一周是學(xué)生查，第二周是老師當(dāng)堂課親自批，了解真實情況。

二、關(guān)注英語作業(yè)的注意點

（一）作業(yè)的內(nèi)容要適量，難度要適宜

作業(yè)的內(nèi)容不能太多，我覺得寫的作業(yè)以15分鐘到20分鐘為宜，然后再布置10分鐘的口頭作業(yè)。總的時間控制在30分鐘，內(nèi)容太多，學(xué)生嫌煩，質(zhì)量就難以保證了。作業(yè)難度是老師必須斟酌的，在布置之前，老師要先把題目做完，了解題目的難度，刪除難題或者在上課時就呈現(xiàn)難題，要讓80%的學(xué)生認(rèn)為題目很容易完成，有信心完成，而開放性作業(yè)不能天天布置，開放性作業(yè)需要較長的時間思考，可以選擇在周末或放小長假布置，給學(xué)生充足的時間做出高質(zhì)量的作業(yè)。作業(yè)的內(nèi)容一定要遵循重質(zhì)量，不重數(shù)量的原則。

（二）落實口頭作業(yè)的檢查

對于口頭型或活動型作業(yè)，我們從下面兩個方面來促進(jìn)作業(yè)的完成和反饋：

（1）家庭協(xié)助

英語教師一般布置學(xué)生在家進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作，包括聽磁帶、朗讀、背誦、做預(yù)習(xí)筆記等作業(yè)。這時家長就是最好的監(jiān)督員。從三年級開學(xué)初，我就制訂了一份“在家英語學(xué)習(xí)英語調(diào)查表”，把具體要求傳達(dá)給家長，請他們每天或每周為孩子記載在家的學(xué)習(xí)情況，一周上交一次。教師對學(xué)生完成家庭非書面作業(yè)的好壞給予記錄，并做登記進(jìn)行不同的處理。

（2）小組落實

對于背誦課文、復(fù)述、編對話等作業(yè)，可指定四人小組長第二天做“小老師”，在早自修或課余時間對其組員進(jìn)行檢查并指點，組長由其中一組員進(jìn)行檢查。

三、結(jié)束語

作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的手段，也是英語課程改革的一項重要內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計的個性化和自主性為布置作業(yè)提供了一條新思路。通過個性化及自主性作業(yè)的實施，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性也會大幅提高。

【作者單位：南京市浦口區(qū)烏江學(xué)校江蘇】