中國芭蕾舞考級(jí)教材體系及發(fā)展趨勢(shì)

■崔賽娃

中國芭蕾舞考級(jí)教材體系及發(fā)展趨勢(shì)

■崔賽娃

芭蕾，作為一門世界的藝術(shù)，三百多年來久盛不衰。談起芭蕾，人們便會(huì)聯(lián)想到穿著小紗裙腳尖鞋的女舞者曼妙的身材，輕盈的舞步。芭蕾，她早已成為美麗的象征，被奉為“舞蹈藝術(shù)的皇冠之珠”。

芭蕾藝術(shù)產(chǎn)生于歐洲樹立人文思想、反對(duì)教會(huì)禁欲主義、提倡個(gè)性解放、個(gè)性自由的歷史背景。它集中地體現(xiàn)了文藝復(fù)興以來歐洲上流社會(huì)對(duì)于人的形體美的渴望——崇尚古希臘時(shí)期的人體審美標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)法國路易十四將其發(fā)揚(yáng)光大后，芭蕾藝術(shù)則突出地體現(xiàn)其國家君主的威望與高貴。隨后，俄羅斯人所創(chuàng)下的芭蕾藝術(shù)的巔峰，則充分地展示其民族的親和力，簡(jiǎn)直就如同當(dāng)今世界的體育運(yùn)動(dòng)能夠體現(xiàn)出一個(gè)國家的強(qiáng)大國力一樣，讓全世界為之傾倒。

芭蕾自50年代正式被引進(jìn)中國以來，已有四十余年的歷史。經(jīng)過幾代人的努力，中國的芭蕾在世界上確立了自己的地位，令世人刮目相看。應(yīng)該說中國已逐步地形成了具有其自己特色的芭蕾教學(xué)體系，并被世界所承認(rèn)。芭蕾的“中國學(xué)派”正在形成。

近年來芭蕾更是有了普及的趨勢(shì)，這種趨勢(shì)是必然的。在現(xiàn)今快節(jié)奏生活的時(shí)代，人在實(shí)際生活中總是被現(xiàn)實(shí)社會(huì)強(qiáng)大的力量所脅迫，此時(shí)，人們需要一個(gè)平臺(tái)來釋放心中的理想，建立我們的精神家園。而芭蕾是最能體現(xiàn)這一點(diǎn)的，從中人們可以學(xué)習(xí)身心并用的方法，練就堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，接受審美教育的凈化，建立融入社會(huì)的自信，感悟人類文化的偉大。

芭蕾的普及是時(shí)代的需求

在我國，近些年來，各地區(qū)的專業(yè)舞蹈行業(yè)并不景氣，社會(huì)舞蹈卻十分火爆，業(yè)余的舞蹈學(xué)校更是隨處可見。這種外圍性的舞蹈熱潮，從幼兒、青少年，席卷到了鬢發(fā)斑白的中老年。其主要?jiǎng)訖C(jī)，不能不說是由一種健康向上的群體性的美感追求欲望所驅(qū)使在家上舞蹈本身就可以釋放個(gè)人的情緒從中提升內(nèi)在的氣質(zhì)。

而對(duì)于某一個(gè)國家，某一個(gè)時(shí)代來說，一個(gè)卓越的舞蹈家所具有的形象體態(tài)，往往就是他所處的那個(gè)時(shí)代的審美觀念的集中體現(xiàn)。而由她所豎起的這一形體美的標(biāo)尺，正是標(biāo)示著這一時(shí)期人們對(duì)人的形體美的最高向往，從而驅(qū)動(dòng)著愛美的人們向著這個(gè)目標(biāo)去努力。

就今天的許多中國家庭來說，對(duì)弄清“讓孩子學(xué)習(xí)舞蹈的目的究竟是為了什么？”這一問題，已經(jīng)并不重要了，重要的是學(xué)習(xí)舞蹈已經(jīng)成為當(dāng)今中國社會(huì)的一種風(fēng)尚、一種時(shí)髦，成為許許多多孩子向往和追求“美”的必由之路。事實(shí)上我們實(shí)施藝術(shù)教育的重要目的就是在于幫助那些正在成長(zhǎng)過程中的少年兒童，把他們生命中最隱秘，并且最重要的天性之“美”挖掘出來。

當(dāng)今流行的芭蕾舞考級(jí)

1993年，國家教育部發(fā)出在中小學(xué)開展素質(zhì)教育的號(hào)召以來，中國青少年的藝術(shù)教育更是受到了極大的重視，得到了空前的發(fā)展，中國的芭蕾舞教學(xué)至八十年代已經(jīng)有了堅(jiān)實(shí)而深厚的基礎(chǔ)，形成了完整的具有中國特色的教學(xué)體系，在國際上也享有一定聲譽(yù)，專家們認(rèn)為我們完全有能力搞自己的一套教材，來與國外的業(yè)余芭蕾舞考級(jí)抗衡。于是中國具有權(quán)威性的舞蹈專家們便發(fā)起了這項(xiàng)工作，著手編寫了一套系統(tǒng)而規(guī)范的芭蕾舞分級(jí)考試教程，目的是要建立和發(fā)展具有中國特色的芭蕾舞校外教育體系。

隨著芭蕾舞在中國的普及發(fā)展，英國皇家舞蹈學(xué)院的考試體系，也看好了我們這片廣闊的天地，不失時(shí)機(jī)地于1995年進(jìn)駐了中國的上海。

這兩種考級(jí)教材在中國市場(chǎng)上還是相當(dāng)受歡迎的，并卻在不斷擴(kuò)大中。下面我將分別介紹

一下這兩種芭蕾考級(jí)體系。

中國北京舞蹈學(xué)院芭蕾舞考級(jí)。芭蕾舞考級(jí)創(chuàng)建于1993年12月。1994年初，北京舞蹈學(xué)院芭蕾舞考級(jí)委員會(huì)成立。目前芭蕾舞考級(jí)中心承辦單位在全國有90個(gè)，分布于全國17個(gè)省（59個(gè)市）及3個(gè)直轄市。

北京舞蹈學(xué)院芭蕾舞考級(jí)中心編寫的中國芭蕾舞的業(yè)余考級(jí)教材，是在1993年，中共中央、國務(wù)院頒布《中國教育改革和發(fā)展綱要》之后，我國的中小學(xué)教育由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面“素質(zhì)教育”這一新的教育思想背景下產(chǎn)生的，是在學(xué)習(xí)外國芭蕾舞教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，繼承中華文明的傳統(tǒng)文化的指導(dǎo)思想下，通過吸收世界芭蕾藝術(shù)的精華，融合、發(fā)展而形成的一種具有中國特色的業(yè)余芭蕾舞教育體系。從1994年教材的編寫、推廣至今已經(jīng)有將近十年的歷程了。

芭蕾舞考級(jí)的創(chuàng)建為芭蕾舞教育在中國的普及打下了深厚的基礎(chǔ)，填補(bǔ)了芭蕾舞業(yè)余教學(xué)的空白。這是芭蕾舞教育事業(yè)的一個(gè)創(chuàng)舉，也是從事芭蕾舞的老前輩們?yōu)橹袊爬傥枋聵I(yè)校外教育做出的又一貢獻(xiàn)。

《芭蕾舞分級(jí)考試教程》共分八級(jí)，并設(shè)置啟蒙級(jí)，每一級(jí)都是根據(jù)學(xué)生的年齡和訓(xùn)練時(shí)間的增長(zhǎng)而編寫的，對(duì)于教材的規(guī)范化和系統(tǒng)性方面有明確的要求。學(xué)生在每考一級(jí)之前，一般需經(jīng)過一年不間斷的（每周1-2次）練習(xí)；教師需通過由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)，才能較準(zhǔn)確的達(dá)到考試課要求的水平。啟蒙級(jí)課程的對(duì)象約在學(xué)齡前五至七歲間，一、二級(jí)課程的對(duì)象是學(xué)齡前或一、二年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行芭蕾舞的啟蒙教育和基礎(chǔ)訓(xùn)練。三、四級(jí)的課程與中專芭蕾專業(yè)一年級(jí)的程度相呼應(yīng)，希望通過這幾級(jí)課程的訓(xùn)練，為那些具備從事舞蹈專業(yè)基本條件而又喜愛舞蹈、立志從事專業(yè)工作的孩子們打下一個(gè)基礎(chǔ)。五至八級(jí)的教材是為那些雖沒有進(jìn)入專業(yè)舞蹈學(xué)校學(xué)習(xí)但又十分喜愛芭蕾舞的愛好者而設(shè)計(jì)和安排的。

英國皇家舞蹈學(xué)院的芭蕾舞考級(jí)。成立于1920年的英國皇家舞蹈學(xué)院，在世界芭蕾史上有舉足輕重的地位，它為“英國芭蕾”培育了—代代優(yōu)秀的芭蕾藝術(shù)家。英國皇家舞蹈學(xué)院的芭蕾教育體系從業(yè)余到專業(yè)非常完整，作為普及教育的業(yè)余考級(jí)也已經(jīng)確立了世界聲譽(yù)。業(yè)余考級(jí)共分九級(jí)，初級(jí)著重訓(xùn)練芭蕾基本功，中級(jí)著重訓(xùn)練比較復(fù)雜的組合，高級(jí)則要求學(xué)生全面綜合地理解和表現(xiàn)所學(xué)的芭蕾技術(shù)和技巧。

業(yè)余考級(jí)共分九級(jí)，即從0級(jí)到八級(jí)。0級(jí)為預(yù)備級(jí)，不參加考試，原則上要求6歲以上的孩子學(xué)習(xí)。1-3級(jí)為初級(jí)，4-5級(jí)為中級(jí)，6-8級(jí)為高級(jí)，一節(jié)課時(shí)間大約一個(gè)半小時(shí)，初級(jí)的時(shí)間可以短一些。除古典芭蕾外，內(nèi)容還包括自由動(dòng)作和代表性這兩種相關(guān)舞蹈種類。

對(duì)芭蕾舞考級(jí)教材的看法

業(yè)余芭蕾舞考級(jí)教材，是一套普及性的芭蕾舞基礎(chǔ)教程，它應(yīng)該以傳播西方舞蹈藝術(shù)文化和了解歐美人文思想為主要目的，以培養(yǎng)中國青少年對(duì)芭蕾舞的了解和熱愛為宗旨。將芭蕾舞對(duì)人體的基本形體訓(xùn)練，對(duì)孩子豐富的想象力的培養(yǎng)，通過人的肢體語言表達(dá)情感的方式以及提高學(xué)生對(duì)舞蹈內(nèi)涵的領(lǐng)悟能力等方面的特殊功能，巧妙的運(yùn)用于我們的審美教育之中，使之成為中國少年兒童成長(zhǎng)過程中的必修課。在這里我談?wù)剬?duì)舞蹈考級(jí)教材的看法。

芭蕾舞考級(jí)教材的科學(xué)性。是針對(duì)業(yè)余學(xué)習(xí)芭蕾舞的孩子所能夠承受的身體骨骼、肌肉的能力訓(xùn)練和技術(shù)要求，根據(jù)不同年齡段的孩子的實(shí)際接受能力和條件，調(diào)整和增加啟蒙階段的教學(xué)課程，切割和分解中高級(jí)階段的教學(xué)課程。即能夠把原有的1、2級(jí)教材補(bǔ)充調(diào)整、增加、改編為

1—3級(jí)，將學(xué)生進(jìn)入原三級(jí)教程學(xué)習(xí)年齡提高到9歲以上，使業(yè)余學(xué)習(xí)芭蕾舞的學(xué)生與專業(yè)學(xué)校學(xué)生在進(jìn)入足尖技術(shù)訓(xùn)練的年齡要求上基本同步，確保孩子們的稚嫩的雙腳不受到損傷。同時(shí)將原來的3—8級(jí)教材切割分解為4—12級(jí)，其基本原則就是：把每一級(jí)的技術(shù)難度降低，教學(xué)時(shí)間延長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)的科學(xué)性和系統(tǒng)性，注重普及性，兼有特殊性。使學(xué)生們?cè)诒容^輕松愉快的情況下，完成教程所要求達(dá)到的訓(xùn)練目標(biāo)。從這一點(diǎn)來講，應(yīng)該向中國舞考級(jí)中心學(xué)習(xí)。中國舞考級(jí)教材從原有的1—7級(jí)，修訂為1—13級(jí)，絕不單單是數(shù)字上的變化，而是主編在教育理念、教育思想和中國舞考級(jí)教育定位上的一個(gè)大突破、大飛躍，是順應(yīng)時(shí)代需求的聰明之舉。

芭蕾考級(jí)教材的多元性。世界藝術(shù)本身就是一個(gè)多元化的體系。當(dāng)代世界文化的多元并存，反映在業(yè)余舞蹈藝術(shù)教育方面也就形成了人們審美觀的多元化局面，它與當(dāng)代世界舞蹈藝術(shù)群峰爭(zhēng)秀的現(xiàn)象是遙相呼應(yīng)的。二十一世紀(jì)的世界芭蕾舞臺(tái)早已不是古典芭蕾舞一枝獨(dú)秀了時(shí)代了，芭蕾藝術(shù)的多元化，也正是其順應(yīng)時(shí)代潮流的必然歸屬，這種歷史潮流是任何人也無法阻擋的。那么芭蕾藝術(shù)多元化的時(shí)代氣息，也應(yīng)該如實(shí)地反映在我們業(yè)余芭蕾舞考級(jí)教材之中，使我們中國孩子不光知道世界有古典芭蕾舞，還應(yīng)該知道有現(xiàn)代芭蕾、當(dāng)代芭蕾，以及與古典芭蕾舞既相對(duì)立又相融合的現(xiàn)代舞。并可以加入具有中國特色的舞蹈，如中國京劇、一些民族舞蹈都可經(jīng)過編排融入到教材舞蹈組合里。正如前段時(shí)間風(fēng)靡的京劇芭蕾《梅蘭芳》一樣，這就是一個(gè)很大的突破，這樣更能體現(xiàn)出我們“中國體系”的教材。

在英皇的教材中，每級(jí)教材最后都會(huì)有不同的性格舞，而北舞的教材就只有單一的芭蕾，這一點(diǎn)就能體現(xiàn)出英皇教材的多元性。練習(xí)性格舞更能挖掘出學(xué)生內(nèi)在所不被發(fā)現(xiàn)的另一個(gè)性。

芭蕾考級(jí)教材的童趣性。芭蕾舞基本功訓(xùn)練的單一性和重復(fù)性是眾所周知的，但是芭蕾舞藝術(shù)本身卻充滿了童話般豐富的想象力和人物塑造的個(gè)性化。尤其是1-2級(jí)的組合都適用于小學(xué)生，而過于枯燥的組合會(huì)無法使學(xué)生提起興趣。因此，在業(yè)余芭蕾舞教育中有一個(gè)非常重要的任務(wù)就是培養(yǎng)孩子們豐富的想象力和獨(dú)具特色的個(gè)性。

英皇的教材內(nèi)容，對(duì)初學(xué)的小孩子來說，就更具童趣性。如果是對(duì)于我們想讓孩子進(jìn)一步提高和學(xué)到一些真東西的家長(zhǎng)來說，就過于簡(jiǎn)單了。我個(gè)人認(rèn)為，英皇的相對(duì)于北舞的考級(jí)教材來說，容易得多，英皇的教材對(duì)孩子基本功的要求不是很高，但在組合的編排上更能吸引小朋友去學(xué)習(xí)。因?yàn)橛⒒实目技?jí)主要出于培養(yǎng)孩子的舞蹈興趣和針對(duì)業(yè)余的學(xué)習(xí)者來設(shè)計(jì)的教材。而北舞的教材，對(duì)于孩子基本功的要求比較高，而且要相對(duì)扎實(shí)地練習(xí)，才能通過考級(jí)。如果北舞的教材可以借鑒到英皇有利之處的話并加以改進(jìn)就會(huì)更加吸引廣大學(xué)生去學(xué)習(xí)了。

芭蕾舞考級(jí)在中國將來的發(fā)展趨勢(shì)

隨著芭蕾舞考級(jí)點(diǎn)在全國各地的逐漸增多，并不斷擴(kuò)大，許多專業(yè)舞蹈教師和芭蕾舞演員，紛紛地加入進(jìn)來，這既是好事，也是壞事。專業(yè)舞者的加入給這個(gè)原本師資隊(duì)伍嚴(yán)重匱乏的業(yè)余芭蕾舞訓(xùn)練領(lǐng)域注入了新的能量，因而提高了訓(xùn)練的質(zhì)量，準(zhǔn)確地說，是“芭蕾味兒更濃了！。”但由于這些專業(yè)芭蕾教育者過于強(qiáng)調(diào)其專業(yè)性，而忽略了普及性，使得更多的孩子“望芭生畏”，害怕學(xué)習(xí)芭蕾，結(jié)果轉(zhuǎn)而改學(xué)了中國舞，自覺輕松愉快些。這種大面積存在的現(xiàn)象給我們業(yè)余芭蕾舞教育的目的和意義，提出了重新定位的嚴(yán)肅問題。

為中國青少年學(xué)生進(jìn)行“素質(zhì)教育”的業(yè)余