中國MOOC發展與對策
——第十四屆中國教育信息化創新與發展論壇系列報道（三）

中國MOOC發展與對策
——第十四屆中國教育信息化創新與發展論壇系列報道（三）

“中國MOOC發展與對策”是“第十四屆中國教育信息化創新與發展論壇”下設的一個分論壇議題，在這個論壇上，來自國內MOOC最前沿的幾所知名高校和專家探討了MOOC在中國的發展及對策。南京大學網絡化學習與管理研究所所長桑新民教授主持了該論壇。

教育部在線教育研究中心主任、清華大學孫茂松教授對清華大學MOOC平臺“學堂在線”作了介紹，包括一年來的發展、師生感想與體驗、大數據初步分析等。該校建設機制的探索、對外合作的開展，都代表了我國高校MOOC整體發展的水平。

孫茂松認為，MOOC有兩個角色，一個是惠公眾：慕課講堂，無遠弗屆；咫尺名師，萬千學業；另一個是善“私塾”（相對于公眾的課堂），相當于翻轉課堂。這些教學效果還要進行更多的試驗，學堂在線現在的試點有：清華大學、南京大學、青海大學、南寧學院。學堂在線現在提供“私有教育云”服務，各學校可以在自己的學校搭建一個平臺，它最大的好處是實現課程的共享，共同打造慕課生態圈。

藝術是人類為了一種精神而尋找到的一種適當的表現形式，教育信息化也應當為人類的現代化教育找出一種適當的表現形式。上海交通大學慕課研究院余建波提出MOOC要“從傳統課堂中來，再回到課堂中去”，他還介紹了該校MOOC建設所取得的成果：課程共享、學分互認試點工作取得初步成效；部分大學學生通過該校平臺修讀完成并獲得學分；優質課程建設，每年20門的速度建設；后備課程不斷遴選與建設，遴選了排名前50的通識課程；校內課程落實與翻轉課堂落地。上海交大“好大學在線”，從建設到應用扎實穩健、亮點很多，是“在線學習+翻轉課堂”應用于學生學習的鮮活案例。

華東師范大學慕課中心主任陳玉琨教授介紹了基礎教育的C20慕課聯盟的發展情況，他表示，C20的功能定位是“伴隨學生發展的名師，實現教師價值的舞臺。”因此在慕課的界面上有名師名欄，使得一大批名師為全社會所享有，同時為社會服務的過程當中實現這些名師的價值，在這個意義上C20平臺是教師實現自身價值的一個舞臺。C20價值追求首先讓學生對自己的人生負責，教師要從學生成長的攙扶者變成學生成長的伴隨者。

陳玉琨還介紹了C20的主要工作與成效，這一年來，C20吸引了數以百計的中小學，C20還希望今后可以為智障兒童創建更多的學習機會，改變這些孩子，改變他們的家庭；C20舉行了19場翻轉課堂教學展示活動，近6000名校長與教師參與；開發了逾4000件教學微視頻；吸引了有關媒體的關注，《中國教育報》、《文匯報》、《解放日報》、《新聞晨報》、《未來教育家》等報刊雜志發表了大量的報道，產生了重要影響。

北京大學數字化學習研究中心主任汪瓊教授將“在線學習+翻轉課堂”應用于教師培訓，介紹了“MOOC用于教師培訓”的課程實踐，同時基于大數據的思路，對學習者（教師）的學習規律、學習動機進行了初步分析。

汪瓊認為，MOOC用于教師培訓還要做很多努力，要有一批愿意受苦受累改變現狀的老師；要有更多高質量的教師培訓資源上線；要通過線上線下的活動結合；跨地區跨學科的交流；在滾動中不斷完善發展，才能越來越好。

北京文華在線科技發展有限公司在論壇上提出了“基于UMOOC云平臺的高校教學信息化整體方案。”希望能為高校提供一種可行的解決方案。