鐘曉流：從九方面解析智慧教育體系架構(gòu)

鐘曉流：從九方面解析智慧教育體系架構(gòu)

清華大學(xué)電化教育中心副主任鐘曉流教授從感性和技術(shù)兩個方面對智慧教育進行了以下定義：從感性上來說，智慧教育的核心是智慧，它是通過一系列直至人性思維的幫助程序，是幫助人類排除干擾、放開心態(tài)、開拓思維、創(chuàng)造性思維而實行的教育。從技術(shù)上來說，智慧教育是基于互聯(lián)網(wǎng)智能感知數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、資源控制技術(shù)等深入融為一體化，使人們能便捷地獲得知識、高效交流、共享資源服務(wù)、直觀分析評判、科學(xué)處理決策等。然后，鐘曉流教授從以下九個方面對智慧教育體系架構(gòu)進行了介紹：

1.時代特征

當(dāng)今社會已經(jīng)不是以太網(wǎng)和局域網(wǎng)為主的E時代，而是基于互聯(lián)網(wǎng)的I時代。智慧教育的時代特征集中體現(xiàn)在五個方面，簡稱為“5I”，即一體化（Intergration）、智能化（Intelligent）、全交互（Interactive）、互聯(lián)網(wǎng)（Internet）、信息化（Information）。

2.校園特征

目前，已經(jīng)進入了智慧校園的時代，關(guān)于智慧教育的校園特征，清華大學(xué)提出了C-COMS模型,同時，清華立頂環(huán)境工程學(xué)院、墨爾本大學(xué)、美國杜克大學(xué)也對其進行了探討。然而，這里的C它不是某一個字，它是一個組合的概念，是 Cyber、Compound、Calibration、Cloud、Clever的集成，這里的“4C”是智慧、協(xié)作、網(wǎng)絡(luò)、云等的體現(xiàn)。

3.應(yīng)用手段

實際上，智慧教育的應(yīng)用手段的核心就是數(shù)據(jù)挖掘，數(shù)據(jù)挖掘集中體現(xiàn)在以下四個方面：信息匯聚（大數(shù)據(jù)的匯聚）、信息的集成推送、信息的按需推送（分為單向、雙向、多向）、數(shù)據(jù)分析決策。

4.支撐技術(shù)

在互聯(lián)網(wǎng)時代，智慧教育也有它的標(biāo)志（Logo），它的核心支撐技術(shù)體現(xiàn)在四個方面：智能化控制 （i-control）、智能化感知（i-perceive）、智能化管理（i-management）、智能化視窗（i-view）。其核心靈魂是感知、互動反饋、決策。

智能感知包括設(shè)備感知、環(huán)境感知、活動感知，在實現(xiàn)遠程控制、管理、分析、決策中是很重要的，它是基于互聯(lián)網(wǎng)才能實現(xiàn)的。智能控制又叫基于互聯(lián)網(wǎng)的智能化控制，它的職能是對系統(tǒng)、設(shè)備、平臺進行操作、糾錯。智能管理是行政決策機構(gòu)或者服務(wù)機構(gòu)對直屬范圍內(nèi)的職責(zé)進行管理，包括智能化互動反饋、智能分析。智能分析是數(shù)據(jù)匯集了之后進行智能挖掘、智能分析，提供決策的依據(jù)，

智能化視窗是位于最底層的，最終體現(xiàn)是在智能視窗上。

5.終極目標(biāo)

智慧教育最終要達到什么目標(biāo)呢？鐘教授介紹了“3A+W”模型的終極目標(biāo)。基于互聯(lián)網(wǎng)，在互聯(lián)網(wǎng)能夠延伸和覆蓋的范圍內(nèi)，任何人任何時間地點（3A，Anyone、Anytime、Anywhere）都能得到所需要的資源、服務(wù)，實現(xiàn)資源和服務(wù)共享。“W”也就是What，既表示資源，也表示服務(wù)，資源包括管理資源和人力資源。最終要實現(xiàn)，在互聯(lián)網(wǎng)能夠延伸到的地方將需要的所有信息一網(wǎng)打盡。

6.平臺架構(gòu)

智慧教育的平臺架構(gòu)體現(xiàn)在兩個方面：總體通用框架、高等教育基本模型框架。智慧教育的總體通用框架可分為技術(shù)層（核心）、應(yīng)用層、平臺層、服務(wù)層。鐘教授從基礎(chǔ)教育和高等教育兩方面對智慧教育的平臺架構(gòu)進行展開。

首先，鐘教授以中小學(xué)教育為例，從不同的層級介紹了智慧教育的平臺架構(gòu)。其中，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施應(yīng)用體現(xiàn)在多媒體教室上，核心應(yīng)用層包括校園中的服務(wù)器、集群、平臺、統(tǒng)一接口、身份認(rèn)證體系等，應(yīng)用服務(wù)層包含了中小學(xué)資源、環(huán)境、服務(wù)、管理四大模塊，支撐技術(shù)的依據(jù)一定要符合國家相關(guān)政策、規(guī)劃保障體系、數(shù)字化校園安全信息體系等，服務(wù)對象包括管理員、學(xué)校老師、學(xué)生、家長。歸根到底，管理以行政為主、服務(wù)偏技術(shù)、應(yīng)用和服務(wù)集成了一體化管理。

然后，鐘教授呈現(xiàn)了高等教育的平臺架構(gòu)，與基礎(chǔ)教育進行了比較。它們在內(nèi)容上有所區(qū)別，針對對象不同，但從整體上，從底層到應(yīng)用層結(jié)構(gòu)大同小異，核心模塊有差異，順序和依托的依據(jù)一樣，它更強調(diào)感知的因素。

最后，鐘教授強調(diào)了智慧教育一定要有網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)是核心。

7.核心內(nèi)容

智慧教育的系統(tǒng)由四大模塊組成，即智慧教育環(huán)境、智慧教育資源、智慧教育管理、智慧教育服務(wù)。

8.實施路線

基于很多地方資源浪費的現(xiàn)狀，鐘教授提出了一套實施路線，要按照以下步驟進行：統(tǒng)一規(guī)劃、總體設(shè)計、分步實施、遞進升級、逐步完善。

9.核心目標(biāo)

簡單地來講，智慧教育要達到綠色環(huán)保、自然、安全、便捷、舒適、開放等目標(biāo)。綠色，即大幅度降低碳排放量、能源消耗和各種污染物的排放。便捷，即通過新技術(shù)、新系統(tǒng)的應(yīng)用，為師生、職工打造更為便捷、高校的學(xué)習(xí)、科研、生活、管理平臺。舒適，即創(chuàng)造具有吸引力和競爭力的校園環(huán)境、教學(xué)科研氛圍。開放，即通過支持多方參與和具有平滑演進能力的系統(tǒng)平臺，全面建立面向社會的開放教育體系。安全，即更好地進行監(jiān)控，更有效確保校園安全，處理緊急事件。智能，即實時收集并分析校園內(nèi)的信息，對設(shè)備進行自動控制，接收反饋。

最后，鐘教授對智慧教育的體系架構(gòu)進行總結(jié)，它是從哪里來（時代特征、校園特征、主要手段、主要技術(shù)），到哪里去（智慧環(huán)境、智慧資源、智慧服務(wù)、智慧管理），最后要達到任何人在任何時間任何地點都可以獲得想要的資源及服務(wù)。

（本刊記者 王曉明）