網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生安全感與感恩心理的關(guān)系的探究

張瑞娟 付洪濤 郭英才 呂羅伊莎

（四川省雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川雅安 625000）

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生安全感與感恩心理的關(guān)系的探究

張瑞娟 付洪濤 郭英才 呂羅伊莎

（四川省雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川雅安 625000）

互聯(lián)網(wǎng)時代對高職大學(xué)生的影響是全方位的，從生活模式到思維方式甚至是從生活觀到價值觀乃至人生觀都無不帶有網(wǎng)絡(luò)的印跡。目的：研究網(wǎng)絡(luò)背景下高職學(xué)生的安全感和感恩的現(xiàn)狀及其二者的關(guān)系。方法：采用隨機(jī)抽樣的方法從四川某高職院校選取400名學(xué)生，用安全感和感恩心理量表對其進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果：高職學(xué)生安全感大一年級顯著高于大二和大三年級；男生安全感顯著高于女生；在受災(zāi)情況因素上，沒受災(zāi)的學(xué)生安全感顯著高于受災(zāi)輕微的學(xué)生；獲得助學(xué)金的學(xué)生安全感明顯低于未獲得助學(xué)金的學(xué)生。高職學(xué)生感恩心理總分女生顯著高于男生，大三學(xué)生在感恩的所有維度上都是得分最高，與大一學(xué)生存在顯著性差異。獲得助學(xué)金的學(xué)生的感恩心理顯著高于未獲得助學(xué)金的學(xué)生。 安全感與感恩心理存在極顯著相關(guān)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高職大學(xué)生 安全感 感恩

前言

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已成為在校大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要內(nèi)容，據(jù)本研究的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在被調(diào)查的400名高職學(xué)生中，95%以上的高職大學(xué)生每天都上網(wǎng)，上網(wǎng)時間超過2小時的學(xué)生約占80%。眾多大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)世界，進(jìn)而把現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界價值取向混淆，價值觀和人生觀在實(shí)際行動上往往與認(rèn)知偏離，辨別是非能力和道德判斷力減弱［1］，這其中對大學(xué)生的心理安全感或感恩心理等積極心理會帶來什么樣的影響？這是本課題旨在探尋的目的。同時，四川從2008年到2013年經(jīng)歷了兩次大地震，這無疑對此地區(qū)的學(xué)生群體的心理安全感有一定的沖擊，事后各方的援助和國家對災(zāi)區(qū)的大力重建政策，也應(yīng)該對這地區(qū)的學(xué)生群體的感恩心理有影響。因此，本研究試圖探求在經(jīng)歷了災(zāi)難之后接受救助的高職學(xué)生群體的安全感和感恩心理的現(xiàn)狀和二者之間的關(guān)系。［2］目前對感恩的研究涉及到多個方面，研究在特定環(huán)境下的高職學(xué)生的感恩心理與安全感的還沒有，本研究在此做一些初步探索。安全感作為一個重要概念，多見于精神分析和人本主義心理學(xué)的理論研究中［3，4］，是指對可能出現(xiàn)的對身體或心理的危險或風(fēng)險的預(yù)感，以及個體在應(yīng)對處置時的有力或無力感，主要表現(xiàn)為確定感和可控制感。［5］近十年來，我國學(xué)者對安全感領(lǐng)域的研究已由文獻(xiàn)引介向?qū)嵶C探索轉(zhuǎn)變。學(xué)術(shù)界初步形成了一個共識：安全感是心理健康的基礎(chǔ)。已有的研究主要集中在安全感與人際關(guān)系、安全感與幸福感、安全感與心理健康狀況的關(guān)系、編訂安全感的測量工具等方面。本研究力圖在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職學(xué)生的感恩心理與安全感的關(guān)系上做一個探索。

一、對象與方法

1.對象

隨機(jī)選取四川地區(qū)某高職院校的大一、大二和大三的學(xué)生共400名，發(fā)放問卷400份，回收問卷383份，問卷回收率為95.8%。其中男生64名，女生319名；大一122名，大二184名，大三77名。其中獲得助學(xué)金的有146名，未獲得助學(xué)金的有237人。

2.工具

安全感量表采用的馬斯洛《安全感——不安全感問卷》曹中平等修訂版［6］，共44個項目，人際安全感、情緒安全感和自我安全感三個維度，每個維度得分越高，表明安全感越高。此量表的克隆巴赫系數(shù)？為0.89。

感恩心理量表采用孫文剛等編訂的《大學(xué)生感戴量表》［6］，該量表包括3個因子34個項目，量表的內(nèi)部一致性信度是0.91，重測信度為0.81。

3.統(tǒng)計

回收的數(shù)據(jù)采用SPSS17.0進(jìn)行統(tǒng)計分析，選用Pearson相關(guān)分析、方差分析等統(tǒng)計分析方法進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析。

二、結(jié)果

1.安全感水平的性別比較

高職學(xué)生安全感在性別上差異極顯著，男生安全感高于女生。在安全感的各因子及總分上，女生得分均值都低于男生。人際安全因子M（男）=18.2，M（女）=12.26 t=3.516（p＜0.01）；情緒安全因子M（男）=19.61，M（女）=13.61，t=3.519（p＜0.01），自我安全因子M（男）=11.58，M（女）=5.60，t=3.761（p＜0.01），安全感總分t=3.52（p＜0.01）。

2.安全感水平在年級、受災(zāi)情況和助學(xué)金等因素上的比較

高職學(xué)生安全感在年級上差異顯著，大一學(xué)生安全感水平最高，大二其次，大三最后（見表2.2-1）；在受災(zāi)情況因素上，沒受災(zāi)的與受災(zāi)輕微的學(xué)生的安全感存在顯著差異，（見表2.2-2）；獲得助學(xué)金的學(xué)生安全感明顯低于未獲得助學(xué)金的學(xué)生。獲得助學(xué)金的學(xué)生安全感總分的均值M是=28.34，未獲得助學(xué)金的學(xué)生的安全總分的均值M否=35.60，t=0.003（p＜0.01）。

表2.2-1 安全感各因子及總分在年級上的差異比較

表2.2-2 受災(zāi)情況對安全感的影響比較

3.感恩水平的特點(diǎn)

高職學(xué)生感恩心理總分在性別上女生顯著高于男生；獲得助學(xué)金的學(xué)生的感恩心理顯著高于未獲得助學(xué)金的學(xué)生。（見表2.3-1）在對自然事物的感激和對社會的感激這兩個因子上大三學(xué)生的得分最高，在對社會的感激因子上大三學(xué)生與大一學(xué)生存在顯著性差異（M大三-M大一=5.109*），大二學(xué)生與大一學(xué)生在此因子上差異顯著（M大二-M大一=3. 918*）。在對自然事物的感激因子上，大三學(xué)生與大一學(xué)生存在顯著性差異（M大三-M大一=2.930*）。

表2.3-1 高職學(xué)生感恩心理的性別、是否獲助學(xué)金比較

4.高職學(xué)生的安全感與感恩心理的關(guān)系

高職學(xué)生的安全感與感恩心理呈顯著的負(fù)相關(guān)（見表2.4-1）。

表2.4-1 安全感總分與感恩總分的相關(guān)性

三、討論

1.安全感水平的結(jié)果顯示：男生安全感顯著高于女生。大一學(xué)生安全感最高，這可能跟兩次大地震時他們都不在重震區(qū)有關(guān)。2013年蘆山4.20地震時，大一學(xué)生還沒進(jìn)校，受到的驚嚇和恐慌很少。而大二和大三學(xué)生當(dāng)時正在地震中心，感受更強(qiáng)，刺激更大，因而安全感水平低。沒受災(zāi)的學(xué)生在地震時候可能離震區(qū)較遠(yuǎn)，處在相對安全的地方，受災(zāi)輕微的學(xué)生在地震中受到了不小的驚嚇，安全感低。一般來說，獲得助學(xué)金的學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境較未獲助學(xué)金的學(xué)生差，地震又給他們及家庭雪上加霜，因此這類學(xué)生的安全感水平較之平時更低。

3.2 感恩心理的調(diào)查結(jié)果顯示：女生感恩心理的總分顯著高于男生，這與之前所有研究結(jié)果一致，如廣州大學(xué)周靜靜的結(jié)果［7］和謝振旺［8］等人的研究結(jié)果。這可能源于女性是感情動物，較之男性更懂得對別人的關(guān)心與幫助透過語言表達(dá)內(nèi)心體驗(yàn)，而男性則認(rèn)為受人幫助不是光榮的事，更多的是一種弱小和無力的表現(xiàn)，是虧欠別人的，是有損男性自尊的事。感恩心理對男女的效果不同，對女性而言，感恩可以幫助其減輕壓力，而對男性而言卻是增加壓力，威脅其男性特點(diǎn)和社會地位［7］。大三學(xué)生的感恩心理水平顯著高于大一學(xué)生，大三學(xué)生對感恩的認(rèn)識更深入和豐富。另外，大三學(xué)生獲得助學(xué)金次數(shù)更多，所以感激之心更甚。

3.安全感與感恩心理存在顯著負(fù)相關(guān)，即安全感水平越高，感恩水平越低。這可能與地震的大背景有關(guān)。安全感越高，說明在地震中受到的災(zāi)害越小，當(dāng)然受到的來自各方的援助也越少，因此對他人的感恩自然比在地震后受到更多援助和資助的學(xué)生要少；而那些安全感低的學(xué)生，由于他們在地震中的損失和傷害更大，所以對他人的“雪中送炭”似的救助更加感恩，因而感恩水平越高。這當(dāng)然也不排除學(xué)生的個性特點(diǎn)和家庭教育環(huán)境等因素的影響。

四、結(jié)論及建議

1.高職學(xué)生安全感大一年級顯著高于大二和大三年級；男生安全感顯著高于女生；在受災(zāi)情況因素上，沒受災(zāi)的學(xué)生安全感顯著高于受災(zāi)輕微的學(xué)生；獲得助學(xué)金的學(xué)生安全感明顯低于未獲得助學(xué)金的學(xué)生。

2.高職學(xué)生感恩心理總分女生顯著高于男生，大三學(xué)生在感恩的所有維度上都是得分最高，與大一學(xué)生存在顯著性差異。獲得助學(xué)金的學(xué)生的感恩心理顯著高于未獲得助學(xué)金的學(xué)生。安全感與感恩心理存在顯著負(fù)相關(guān)。

3.建議：高職院校進(jìn)行心理健康教育和大學(xué)生思想政治教育要重點(diǎn)關(guān)注特殊環(huán)境和特殊時期的學(xué)生的安全感的變化及其對心理健康的影響，同時采取措施干預(yù)學(xué)生的感恩心理，是弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化和加強(qiáng)社會主義核心價值觀的重要舉措。既要從物質(zhì)上關(guān)心和幫助大學(xué)生，也要引導(dǎo)學(xué)生積極正面地認(rèn)識和反饋。

［1］史鐵杰.高校思政教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中的問題及對策［J］.思想教育研究，2005，（5）：24-26.

［2］湯琪.研究生感恩心理問卷的初步編制及其與幸福感的關(guān)系研究.沈陽師范大學(xué)2011年6月碩士學(xué)位論文

［3］葉浩生，現(xiàn)代西方心理學(xué)流派，江蘇教育出版社，1994，8:199-200.