"魔鬼"課程的成因及應(yīng)對(duì)方法

任孝鋒 張曉冬

（鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院信息工程系 鞏義 451200）

"魔鬼"課程的成因及應(yīng)對(duì)方法

任孝鋒 張曉冬

（鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院信息工程系 鞏義 451200）

本文從課程本身、學(xué)生、老師三個(gè)方面分析了模擬電子線路被學(xué)生稱為"魔鬼"課程的成因。筆者采用講好第一堂課，編寫新體系教材，把效果第一的原則貫穿教學(xué)全過程等方法，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝"魔鬼"課程。特別與眾不同的是，有針對(duì)性的情商教育培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)，煥發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，讓學(xué)生自己戰(zhàn)勝"魔鬼"課程。

"魔鬼"課程 模擬電子線路 教改 成因及應(yīng)對(duì)方法

引言

對(duì)模擬電子線路課程，學(xué)生普遍認(rèn)為上課聽不懂，作業(yè)不會(huì)作，復(fù)習(xí)找不到重點(diǎn)和規(guī)律，課程結(jié)束了感到什么也沒有學(xué)到。因此，學(xué)生對(duì)模擬電子線路的評(píng)價(jià)是入門難，掌握難，應(yīng)用難，稱它是“魔鬼”課程。

一、“魔鬼”課程的成因

通過同行交流，與學(xué)生座談?dòng)懻摚俳?jīng)過綜合分析，認(rèn)為模擬電子線路課程被學(xué)生稱為“魔鬼”課程的原因是多方面的，是由課程本身、學(xué)生、教師三個(gè)方面共同起作用形成的。

1.學(xué)生方面

一是學(xué)生從中學(xué)門走進(jìn)大學(xué)門，沒有實(shí)踐閱歷，更沒有電子信息方面的工作實(shí)踐背景，在學(xué)習(xí)工程實(shí)踐性強(qiáng)的課程時(shí)出現(xiàn)接受難也是正常。二是學(xué)生在中學(xué)階段及大學(xué)的低年級(jí)練就了一套學(xué)習(xí)理論課的方法，到高年級(jí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工程技術(shù)課，感到不適應(yīng)，學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變有個(gè)過程。以上兩個(gè)原因，就造成了模擬電子線路課程的“入門難”。三是很多學(xué)生缺乏踏實(shí)、勤奮的好學(xué)風(fēng)。學(xué)生通過緊張的高考考入大學(xué)，進(jìn)入大學(xué)后普遍存在松口氣、歇歇腳的思想，求知欲望低，學(xué)習(xí)積極性低，刻苦鉆研精神差。筆者認(rèn)為，這些情況是模擬電子線路課程“入門難”、“掌握難”、“應(yīng)用難”學(xué)生方面的主要原因。

2.教師方面

一是教材內(nèi)容老化，與現(xiàn)代的電子信息技術(shù)結(jié)合不緊密，不便于學(xué)生學(xué)以致用。二是教師的教學(xué)方法沒有適應(yīng)工程技術(shù)課程的特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)。三是不少老師單純傳授知識(shí)，沒有能夠從學(xué)生的全面成長、成才角度實(shí)施教學(xué)，沒有找到激發(fā)學(xué)生高漲學(xué)習(xí)熱情的有效方法。模擬電子線路的“入門難”、“掌握難”、“應(yīng)用難”教師也有不可推卸的責(zé)任。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝“魔鬼”

在長期的教學(xué)實(shí)踐中，筆者不斷探索嘗試對(duì)應(yīng)“魔鬼”課程的方法，較好地解決了模擬電子線路課程的“入門難”、“掌握難”、“應(yīng)用難”。現(xiàn)將這些方法總結(jié)如下。

1.講好第一堂課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了提升學(xué)習(xí)模擬電子線路課程的興趣，用較大篇幅講《電子技術(shù)基礎(chǔ)（模擬部分）》產(chǎn)生的背景及價(jià)值。通過列舉各種實(shí)例來詳細(xì)講解模擬電子線路在軍事、航空、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用以及所產(chǎn)生的巨大經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。《模擬電子線路》就是在歷時(shí)數(shù)十年科研實(shí)踐，并獲得突出成果的基礎(chǔ)上編寫出來的，它具有突出的時(shí)代價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。這部分真實(shí)生動(dòng)內(nèi)容的介紹，有效地提高了學(xué)生對(duì)教材的信任度和對(duì)課程的興趣。

2.堅(jiān)持效果第-原則，全力解決“入門難”、“掌握難”

過去在講半導(dǎo)體物理、器件及基本放大器時(shí)，存在著學(xué)生反映聽不懂，老師也不采取措施，繼續(xù)按既定速度、方法講下去。其后果首先是挫傷了學(xué)生的興趣，更嚴(yán)重的后果是形成惡性循環(huán)。現(xiàn)在是把這部分內(nèi)容的進(jìn)度適當(dāng)放慢，并且講清它們?cè)谡麄€(gè)課程中的地位、作用及要求掌握到什么程度，特別花大功夫講透放大器的基本概念，為后續(xù)章節(jié)打下牢固基礎(chǔ)。

放大器基礎(chǔ)以后的章節(jié)，是本課程中內(nèi)容新，知識(shí)點(diǎn)多，概念多的章節(jié)，也是最有用的章節(jié)。學(xué)生感到這部分繁雜凌亂，無規(guī)律可循，稱它為“掌握難”。針對(duì)此情況，筆者采取三個(gè)方法。一是把溫故知新原則貫穿教學(xué)全過程。每講一個(gè)新章節(jié)，首先要復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，然后提出新的知識(shí)點(diǎn)及要求。這樣就簡化了課堂內(nèi)容，使學(xué)生頭腦清醒的輕松接受新知識(shí)。二是把講清知識(shí)結(jié)構(gòu)上宏觀與微觀的關(guān)系貫穿教學(xué)全過程。這樣做有利于學(xué)生樹立系統(tǒng)觀念，從而找到知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律。三是搞好章節(jié)及課程總結(jié)歸納，使繁雜的知識(shí)條理化，簡單化。以上三個(gè)作法較好地解決了學(xué)生的“掌握難”。

三、用情商教育培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生自己戰(zhàn)勝“魔鬼”

針對(duì)學(xué)生中的學(xué)風(fēng)問題，筆者不是簡單的就事論事批評(píng)，而是有針對(duì)性的進(jìn)行情商教育，培養(yǎng)勤奮刻苦的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，煥發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，讓學(xué)生自己戰(zhàn)勝“魔鬼”。

1.情商的基本內(nèi)容及價(jià)值

情商（EQ）是比照智商（IQ）而提出來的，它誕生于1995年，至今不足20年的歷史。情商概念的提出，是人類智能的第二次革命。它的基本內(nèi)容由以下五種能力組成：

（1）認(rèn)識(shí)自己的能力，這是情商的核心；

（2）管理和控制情緒的能力，這是情商的基礎(chǔ)，沒有自制力的人將一事無成；

（3）自我激勵(lì)能力，這是情商的核心動(dòng)力；

（4）識(shí)別他人情緒的能力，又叫“人際智慧”，它是人際溝通和交往中不可缺少的能力；

（5）承受困難、挫折和失敗的能力，不能樂觀的對(duì)待挫折和失敗就不能再成功。

情商（EQ）和智商（IQ）在人的成長過程中都不可缺少，但它們的各自價(jià)值有多大，目前已有普遍的共識(shí)：即情商決定成敗。在成功學(xué)中有個(gè)經(jīng)典公式：

2.情商教育的方法

筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行情商教育的方法有以下幾種。

（1）舉辦小型情商講座

情商講座安排在正課時(shí)間進(jìn)行，其內(nèi)容包括：？情商的產(chǎn)生及內(nèi)容；？情商的價(jià)值；？學(xué)生的情商現(xiàn)狀，表揚(yáng)好的學(xué)風(fēng)，宣揚(yáng)高情商事例，剖析低情商事例，這是講座的重點(diǎn)；④怎樣修煉情商，提倡聯(lián)系實(shí)際從現(xiàn)在開始，從細(xì)微之處做起。

（2）把情商教育貫穿教學(xué)全過程

情商教育始終圍繞糾正不良學(xué)風(fēng)，提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行。利用抓課堂紀(jì)律、講評(píng)作業(yè)，期中教學(xué)檢查及課程總結(jié)等環(huán)節(jié)，不間斷地宣揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，糾正不良學(xué)風(fēng)。

3.情商教育的效果

情商教育的最大效果，是改變了學(xué)生的精神狀態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生了內(nèi)動(dòng)力，內(nèi)動(dòng)力煥發(fā)出高漲的學(xué)習(xí)熱情。上課時(shí)老師進(jìn)教室，全體學(xué)生自動(dòng)起立鼓掌歡迎，下課時(shí)學(xué)生自動(dòng)起立鼓掌歡送。這樣熱烈的教學(xué)氛圍，老師能不盡心不執(zhí)著教好書嗎？在這樣的課堂氛圍下，會(huì)有人睡覺，不專心聽講嗎？學(xué)生對(duì)他所學(xué)的課程能是“魔鬼”嗎？這就出現(xiàn)了師生合力戰(zhàn)勝“魔鬼”課程的局面。

從實(shí)踐效果來看，用情商教育培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)，最得人心，最受歡迎，是應(yīng)對(duì)“魔鬼”課程最好的方法。有針對(duì)性的情商教育的價(jià)值，不僅限于模擬電子線路一門課程，對(duì)其他課程及學(xué)生的全面成長成才都有積極意義。

參考資料：

［1］王志剛、龔杰星.現(xiàn)代電子線路（上、下冊(cè)）清華大學(xué)出版社 2003