多媒體在大學(xué)體育游泳課中運(yùn)用研究

蒲 石

（福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，福建 福州 350007）

多媒體在大學(xué)體育游泳課中運(yùn)用研究

蒲 石

（福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，福建 福州 350007）

多媒體在大學(xué)體育游泳課教學(xué)中的運(yùn)用，能夠有效提升大學(xué)體育游泳課教學(xué)的質(zhì)量和效果，豐富大學(xué)體育游泳課教學(xué)的內(nèi)容和資源，為大學(xué)生游泳興趣的培養(yǎng)和大學(xué)生游泳水平的提升創(chuàng)建良好的條件。文章通過教學(xué)實驗的方式，對多媒體在大學(xué)體育游泳課教學(xué)中的運(yùn)用效果進(jìn)行分析，研究多媒體在大學(xué)體育游泳課中運(yùn)用的價值，希望能夠?qū)Υ髮W(xué)體育游泳課教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生一定的積極影響和借鑒意義。

多媒體；大學(xué)體育；游泳課程；大學(xué)生

學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度早在上世紀(jì)70年代在教育領(lǐng)域就有所研究，但由于一直比較側(cè)重理論研究，而在實證研究方面進(jìn)展緩慢。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的滿意度能夠直接影響課堂教學(xué)的效果，正如著名的物理學(xué)家阿爾伯特·愛因斯坦（Albert Einstein）所言：“興趣是最好的老師。”多媒體在大學(xué)體育游泳課教學(xué)中的運(yùn)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生對游泳課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，提升大學(xué)體育游泳課教學(xué)的質(zhì)量和效果，使學(xué)生能夠更加直觀的理解游泳課程中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，獲得更為豐富的游泳課程學(xué)習(xí)體驗，這對于大學(xué)生體育游泳能力的提升以及大學(xué)體育游泳課程的深入、持續(xù)開展將會產(chǎn)生積極的影響。

1 研究對象與研究方法

1.1研究對象

本研究選取了福建師范大學(xué)2012級的學(xué)生87名作為實踐研究的對象，將87名學(xué)生隨機(jī)分為對照班44名和實驗班43名。在對照班的44名學(xué)生當(dāng)中，男性為25名，女性為19名，年齡最大的學(xué)生為23歲，年齡最小的學(xué)生為19歲，學(xué)生的平均年齡為（20.32±0.7）歲。在實驗班的 43名學(xué)生當(dāng)中，男性為24名，女性為19名，年齡最大的學(xué)生為22歲，年齡最小的學(xué)生為 19歲，學(xué)生的平均年齡為（20.35±0.5）歲。兩個班級的學(xué)生在年齡、性別以及學(xué)習(xí)能力等方面沒有顯著的差異，具有可比性（P＞0.05）。

1.2研究方法

通過教學(xué)實驗，對照班的學(xué)生采用傳統(tǒng)的大學(xué)體育游泳課程教學(xué)指導(dǎo)，主要是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育游泳課程知識，進(jìn)行自主練習(xí)和示范指導(dǎo)等方式。實驗班的學(xué)生采用多媒體教學(xué)方法進(jìn)行大學(xué)體育游泳課程教學(xué)指導(dǎo)，主要是借助多媒體為學(xué)生播放游泳教材，通過直觀的圖片以及動畫，使學(xué)生能夠借助視頻更為清晰、生動的了解游泳的動作以及技巧，為學(xué)生介紹最新的游泳動作，豐富課堂教學(xué)的資源[1]。兩個班級各進(jìn)行10個課時的游泳課程，在相同的教學(xué)內(nèi)容、相同的授課教師以及相同的授課時間下，對兩個班級的教學(xué)效果進(jìn)行對比分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1實驗前，實驗班和對照班學(xué)生對游泳課程的喜愛程度

通過表 1可以看出，當(dāng)前對照班喜歡大學(xué)體育游泳課程的學(xué)生為8人，一般的學(xué)生為24人，不喜歡的學(xué)生為12人。實驗班的學(xué)生喜歡大學(xué)體育游泳課程的學(xué)生為 9人，一般的學(xué)生為21人，不喜歡的學(xué)生為13人。說明實驗前，兩個班級的學(xué)生對游泳課的喜愛程度并不顯著性差異，大部分學(xué)生對當(dāng)前的大學(xué)體育游泳課程喜愛程度課程表示一般。

表1　實驗班和對照班學(xué)生對大學(xué)體育游泳課程的喜愛程度調(diào)查

2.2試驗后，實驗班和對照班學(xué)生對游泳課程的喜愛程度

通過表2可以看出，試驗后實驗班的43名學(xué)生中，表示喜歡游泳課程的學(xué)生為33名，一般的學(xué)生為9名，不喜歡的學(xué)生為1名。對照班的44名學(xué)生中，表示喜歡游泳課程的學(xué)生為10名，一般的學(xué)生為23名，不喜歡的學(xué)生為11名。說明通過多媒體教學(xué)后，實驗班的學(xué)生對游泳課程的喜歡程度大幅度提高，而對照班學(xué)生與實驗前相比，變化不大。

表2　實驗班和對照班學(xué)生對大學(xué)體育游泳課程的喜愛程度調(diào)查

通過理論課程考試以及實踐技能考試的方式對學(xué)生進(jìn)行檢測，滿分均為 100分。實驗班的學(xué)生理論課程檢測平均分?jǐn)?shù)為（93.21±2.34）分，實踐檢測平均分?jǐn)?shù)為（91.45±3.25）分。對照班的學(xué)生理論課程檢測平均分?jǐn)?shù)為（80.35±2.13）分，實踐檢測平均分?jǐn)?shù)為（78.36±3.26）分。實驗班學(xué)生的理論課程掌握能力以及實踐水平要明顯優(yōu)于對照班的學(xué)生，兩個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差異對比具有統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05）。

多媒體在大學(xué)體育游泳課中的運(yùn)用，能夠激發(fā)學(xué)生的游泳課程學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的游泳課程喜愛程度，增強(qiáng)學(xué)生對游泳課程中技能和知識的掌握情況，有效提升大學(xué)游泳課教學(xué)的質(zhì)量和效果。

3 多媒體在大學(xué)體育游泳課中運(yùn)用的策略

多媒體在大學(xué)體育游泳課中的運(yùn)用，要注意結(jié)合大學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力以及游泳基礎(chǔ)水平，靈活的開展多媒體教學(xué)模式，真正發(fā)揮多媒體教學(xué)在大學(xué)體育游泳課教學(xué)課程運(yùn)用的價值。

3.1靈活借助多媒體，豐富游泳課程教學(xué)內(nèi)容

縱觀社會的發(fā)展，學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的感受以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為學(xué)校重視的對象。因此提高學(xué)生對課程教學(xué)的滿意度是當(dāng)前社會發(fā)展的必然趨勢[2]。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)在意的焦點，才能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生體育游泳課程學(xué)習(xí)的實際需求，使大學(xué)體育游泳課程產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的大學(xué)體育游泳課程教學(xué)模式忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教學(xué)模式較為單一、教學(xué)氛圍教學(xué)枯燥，而多媒體教學(xué)在大學(xué)體育游泳課程教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效豐富游泳課程教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生帶來更為豐富的游泳課程學(xué)習(xí)體驗[3]。

例如在大學(xué)體育游泳課程當(dāng)中，可以靈活借助多媒體搜集一些與游泳課程教學(xué)相關(guān)的圖像、視頻以及動畫等等，通過動畫的播放，使學(xué)生能夠更加形象、直觀而生動的了解技術(shù)的游泳技能。這種方式能夠突破書本對學(xué)生游泳課程學(xué)習(xí)所帶來的限制，充實學(xué)生游泳課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，改變單一而孤立的游泳課程模式，為學(xué)生介紹更多、更為全面的大學(xué)游泳技能知識，使學(xué)生能夠觀看到最精彩的學(xué)習(xí)資源，足不出戶就能盡覽世界游泳運(yùn)動的風(fēng)云變幻，為方便、快捷地進(jìn)行高效游泳教學(xué)提供極大方便[4]。

3.2巧妙運(yùn)用多媒體，進(jìn)行游泳技術(shù)動作示范

多媒體教學(xué)模式在大學(xué)體育游泳課程中的運(yùn)用，是從學(xué)生角度出發(fā)，不斷改進(jìn)教育的質(zhì)量，拓展教育服務(wù)領(lǐng)域，調(diào)整大學(xué)體育游泳課程教學(xué)方向的重要表現(xiàn)，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣具有積極的影響。巧妙運(yùn)用多媒體，進(jìn)行游泳技術(shù)動作示范，能夠提升大學(xué)生游泳技術(shù)的學(xué)習(xí)效果，使游泳教學(xué)手段更加靈活。

游泳技術(shù)的教學(xué)是選項課的重點內(nèi)容之一，游泳運(yùn)動的基本技術(shù)不下40種，游泳教學(xué)授課中不可能面面俱到，只能突出重點，但是口述的方式可能會使學(xué)生對身體姿勢、腿的動作、手臂動作和配合動作技術(shù)動作掌握效果不佳。多媒體教學(xué)的模式可以改善這一問題，例如在指導(dǎo)學(xué)生對蛙泳的配合技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)時，就可以借助多媒體播放完整的游泳配合動作，將國內(nèi)外優(yōu)秀運(yùn)動員精湛的技術(shù)動作加上教師詳細(xì)的講解示范，使游泳技術(shù)教學(xué)達(dá)到了起點高、起步快，事半功倍的教學(xué)效果。教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，慢放或者截取播放，提升學(xué)生對每一個技術(shù)動作的掌握能力。

3.3頻繁借助多媒體，拓展游泳教學(xué)時間空間

短短的課程教學(xué)時間可能會使一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生沒有完全學(xué)習(xí)到課程教學(xué)的內(nèi)容或者沒有跟上課程教學(xué)的節(jié)奏，這時候也可以借助多媒體能夠拓展游泳教學(xué)的時間和空間，更為全方面的提升大學(xué)生的游泳水平。

例如教師可以將游泳課程教學(xué)的課件發(fā)放到校園網(wǎng)站當(dāng)中，借助互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)資源共享，學(xué)生可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)需求，通過學(xué)號下載相應(yīng)的教學(xué)課件或者教學(xué)視頻。同時學(xué)生也可以借助校園網(wǎng)，向教師提出問題，教師可以為學(xué)生進(jìn)行解答，構(gòu)建互動性的教學(xué)模式。多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的班級教學(xué)組織形式，將課堂教學(xué)與課外活動有機(jī)結(jié)合起來，極大地推進(jìn)了游泳教學(xué)的一體化進(jìn)程，使教學(xué)的時間、空間得到了一定的擴(kuò)展，擺脫了傳統(tǒng)游泳教學(xué)過程中封閉的教學(xué)模式，構(gòu)建開放型、直觀型而高效型的新型教學(xué)模式。

4 結(jié)束語

多媒體在大學(xué)體育游泳課中的運(yùn)用，能夠有效提升大學(xué)游泳課教學(xué)的質(zhì)量和效果，增強(qiáng)學(xué)生對游泳課程中技能和知識的掌握情況，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的游泳課程學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的游泳課程喜愛程度，值得在大學(xué)體育游泳課教學(xué)中廣泛推廣和應(yīng)用。多媒體在大學(xué)體育游泳課中的運(yùn)用，要注意結(jié)合大學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力以及游泳基礎(chǔ)水平，靈活的開展多媒體教學(xué)模式，真正發(fā)揮多媒體教學(xué)在大學(xué)體育游泳課教學(xué)課程運(yùn)用的價值。教師可以通過靈活借助多媒體，豐富游泳課程教學(xué)內(nèi)容；巧妙運(yùn)用多媒體，進(jìn)行游泳技術(shù)動作示范；頻繁借助多媒體，拓展游泳教學(xué)時間空間等方式開展大學(xué)體育游泳教學(xué)活動，為大學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間，不斷提升每一位學(xué)生的游泳能力，培養(yǎng)學(xué)生的游泳學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生未來的發(fā)展以及健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。

[1] 趙效江.生存教育視野下福建省本科院校公共體育游泳課程開展現(xiàn)狀與影響因素研究[D].福州:福建師范大學(xué), 2011.

[2] 胡曉峰.課內(nèi)外采用新型學(xué)習(xí)方式對大學(xué)生游泳學(xué)習(xí)興趣影響的研究[D].上海:華東師范大學(xué),2010.

[3] 曾宇.高師體育教育專業(yè)游泳課程“對話”教學(xué)模式的實驗研究——以廣西師范大學(xué)為個案[D].桂林:廣西師范大學(xué),2011.

[4] 閆婷.基于多媒體平臺的甘肅省高校體育教育專業(yè)排球普修課教學(xué)研究——以西北師范大學(xué)為例[D].蘭州:西北師范大學(xué),2013.

Research on the application of multimedia in College Physical Swimming Course

Application of multimedia in College Physical Swimming Course can effectively improve the quality and effectiveness of teaching in College Physical Swimming Course, enriching college sports swimming teaching content and resources, to create a good swim for training and college students to enhance the level of interest of the academic swimming condition. Through teaching experimentally, the effect of the use of multimedia in college PE teaching swimming lessons for analysis, research multimedia in College Physical Swimming Course in the use of value, hoping to have some positive impact on the improvement of teaching quality of in College Physical Swimming Course and reference.

Multimedia; college sports; Swimming Course; college student

G64

A

1008-1151(2015)07-0143-02

2015-06-15

蒲石（1976－），福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院講師。