信息安全技術課程創新能力教學研究與探索

唐文龍

(百色學院，廣西 百色 533000)

信息安全技術課程創新能力教學研究與探索

唐文龍

(百色學院，廣西 百色 533000)

創新能力培養是當前高等教育課堂教學討論的熱點話題，文章首先介紹了信息安全技術教學現狀，然后提出了基于創新能力的課堂教學流程和案例，調查表明，此種課堂教學達到了目標。

信息安全；創新能力；教學

1 引言

隨著計算機技術的飛速發展，計算機信息安全問題越來越受關注。學生掌握必要的信息安全管理和安全防范技術是非常必要的。課程教學要解決的問題首先是學生掌握基本的安全解決方案，還要培養如何指導沒有信息技術的人如何解決當前的信息安全問題。所以課程的創新能力培養設計顯得十分必要，創新能力課堂教學將影響到課程應用能力的培養。

2 信息安全技術教學現狀

信息安全技術本課程是一門面向計算機專業學生開設的課程，課程理論與實踐緊密結合，實用性強，目的在于使學生全面了解信息安全基本概念及國家信息安全保護相關政策、法津、法規和標準；掌握信息保密技術、身份認證與訪問控制技術、防火墻技術、入侵檢測技術等技術；了解計算機網絡安全協議， VPN技術，無線網絡安全，計算機病毒等計算機網絡安全基本理論與技術；提高學生在計算機實體與信息安全領域的防范意識和相關的信息系統安全保障能力。

2.1教材內容陳舊，學生提不起興趣

信息安全技術的教材在十多年前都有好幾個版本，當時主要涉及網絡安全，在課程的安排上，實驗內容較少，非常泛味地介紹安全方面的內容，但面對的現實是，信息安全內容變化快，教材改革勢在必行。

2.2實驗條件不足，教學效果達不到要求

很多學校由于自身條件，在實驗設備投入不足，師資配備不夠，導致信息安全技術課程的實驗體系和教學內容還不是很完善，有些學校干脆就在只安排理論講授，教學效果達不到要求[1]。

2.3課程創新不足，難以支撐技術更新

信息技術日新月異，所涉及的知識實用性強，這就要求在設計教學過程中，了解最新的技術動態，安排一些實用性強的內容，這就要求教師探索信息安全技術新動向，在教學過程中不斷創新[2]。但很多學校的教師的專業所限，不能了解專業新動向，不能做到創新。

如何能夠學生通過學習此門課程，在理解基本原理和基本方法的基礎上，其應用能力得到提高，成為了當前《信息安全技術》課程教學的當務之急。

3 信息安全技術創新能力教學設計實施

3.1教師的準備

為了達到教學改革的要求，教師首先要從自身的知識和教學組織方面進行，通過學習信息安全知識的最新成果和教學方法，不僅對教學活動有良好的計劃，還要能設計精彩的教學內容，可以通過微課設計一些重要章節。在實驗課之前要認真閱讀講義，設計可行性強的實驗項目。

3.2學生的準備

信息安全技術內容涉及幾門主干課程，為了學好這門課程，所以學生要掌握計算機網絡、計算機程序設計等幾門課程內容。課前預習是學生應做的準備，所以在上課前，學生一般要了解本次課的教學目的和要求。課前學習要多通過查閱相關資料，以便找出難點和重點。

3.3教學設計實施

3.3.1教學設計流程

基于應用能力培養的教學設計要以傳統教學為基礎，重點突出化繁為簡，變泛味為有趣知識。課堂教學充分應用現代信息技術，利用多媒體傳輸更多信息。教師在上課前要吃透教材，找到要講授的重點難點章節，再提取可以進行知識轉化的切入點，然后利用現代信息技術進行有效的處理，轉化成易理解生動的知識點。教師本著編劇、導演、演員角色對課程的推進。在導演環節里，有效組織課堂的有序是很有必要的，在這一階段，要根據學生依賴、服從性，教師在他們眼里是權威的且可信賴的，所以作為編劇的老師要根據這些因素設計教案，提取的知識點不能出半點錯。對于導演和主演的階段，要根據學生的特點進行，在這一階段，學生有一定的獨立性，所學內容的興趣性會決定他們的配合老師的程度，是否樂意接受老師的安排的任務。[3]這一階段設計目的是激發學生的學習想象力和興趣，所以要多讓學生參與到學習中來。因此，課堂教學設計中各個環節應當由教師來控制，學生應該主動參與[4]?；趹媚芰ε囵B的教學設計模式如圖1所示：

圖1　基于應用能力培養的教學設計模式

3.3.2經典案例

（1）非對稱加密的應用

確定教學目標：通過理解公開密鑰密碼算法原理，掌握通過公鑰加密的應用。

難點知識點：防否認和防篡改。

場景設計：擬定兩個角色x，y，處于異地的x，y通過互聯完成一張合法安全的借條傳遞。

教學實施：通過多媒體展現，然后由學生討如何實施，最后引入非對稱加密的應用防否認和防篡改。

（2）訪問控制

確定教學目標：理解訪問控制概念，掌握訪問控制如何加強系統安全，掌握訪問控制策略。

難點重點知識點：訪問控制要素、控制關系，訪問控制策略。

劇本設計：用ppt簡單動畫描述控制要素、控制關系。形象展現訪問控制矩陳、訪問能力表、訪問控制表和授權關系表的轉換。設計一個討論課題來理解訪問控制策略。

教學實施：課堂教學中通過互動完成主要內容的講解，首先對有關概念進行詳細闡述，接著通過多媒體技術展現控制關系轉換，在進行討論環節時，可以以教務管理系統為例，研究通過訪問控制實施系統安全控制，這個環節可以充分發揮學生的能動性。

4 教學分析與評估

為了檢查教學改革的效果，課題組設計了相關調查表，調查對象為同年級計算機科學與技術專業的兩個班，一個班為傳統教學，簡稱傳統班，另一個班為采用創新教學思路教學，簡稱改革班，調查表如表1所示：

表1　教學效果學生調查表

課題組對兩個樣本班級各發出40份表格，根據學生反饋的信息，統計后其結果如圖2所示：

圖2　教學效果調查比較表

從調查圖2中看出，改革班在教學內容、教學方法與手段、教學效果三個指標得分比傳統班平均分高10%，教學改革是成攻的。

5 總結

課題組針對信息安全技術課程教學的實際情況，進行了行之有效的改革，改革表明：學生的應用能力提到提升，但同時對教師的綜合能力也有一定的要求。同時，此門課程的教學改革也為同類課程提供參考價值。

[1] 王京生.實驗教學改革的探討與創新[J].科技創新導報, 2010,(14):171.

[2] 祁舒慧,徐濤.任務驅動教學法在教學中的研究與實踐[J].職業技術,2011,(4):16-17.

[3] 何劍民,郭紅艷.案例項目驅動教學法在計算機教學中的應用[J].福建電腦,2010,26(1):188-189.

[4] 姚文軒,滕召勝.運用大學生創新性實驗計劃培養創新能力的實踐與思考[J].高等教育研究學報,2010,33(2):94-96.

Research and exploration on the innovation ability of information security technology curriculum

The cultivation of innovation ability is a hot topic in the current classroom teaching in higher education. This paper first introduces the current situation of information security technology teaching, and then puts forward the innovation of classroom teaching process and based on the case. Investigation makes clear, classroom teaching to achieve the goal.

Information security technology; innovation ability; teaching

G42

A

1008-1151(2015)07-0147-02

2015-06-10

廣西教育廳科研項目（201204LX426）。

唐文龍（1974－），男，百色學院講師，從事信息安全，農業信息集成方向的研究。