活化知識還原生活

張麗華

2015年牡丹江市中考英語試題圍繞“三新”（新時代、新熱點、新風尚）命題，突出能力立意，鼓勵發散思維，注重考查基礎，體現社會主義核心價值觀和語言實踐能力，力求“活化知識、還原生活”。

2015年是教學《英語課程標準（2011版）》新修訂教材后的第一年中考，為了全面檢測英語新課標的落實情況，今年英語命題在2014年主體板塊不變的情況下，內部結構做了適度調整，具體分析如下：

一、三個調整

（一）調整了命題原則

1.教育性原則：注重材料的教育性和思想性，考查情感態度、文化意識、學習策略，堅持傳遞正能量。

2.目標性原則：考查語言知識的識記能力、所學知識的領會能力、學習策略和文化意識的實踐能力、語言技能和綜合運用語言的能力。

3.發展性原則：考查內容“源于教材，高于教材”；落實“用教材教”的指導思想；以利教師改進教學方法，優化教學策略；改善學生學習方式、提高學習效率，促進學生全面發展。

4.還原生活原則：試題內容貼近學生生活、聚焦社會熱點、符合時代主旋律。

5.基礎性原則：試題注重基礎，緊貼教材，沒有超綱試題，也沒有偏、難、怪、舊題。

6.適切性原則：試題難度比例適當、起點不高、坡度適宜、難點分散；科學設置題型結構，合理制定評分標準。

（二）調整試卷結構

單選由25道題減少到20道題，分值變為20分；閱讀E題改為閱讀信息選擇正確答案；詞句運用題增加了用所給單詞適當形式填空題，分值變為20分。

（三）調整命題范圍

為了降低難度，語法項目中過去完成時、過去將來時、直接引語變間接引語、when和where引導定語從句不作為2015年中考測試內容。五冊教材共計1 976個單詞，重點考查黑體詞1 722個；短語（含句型）共計1 335個，重點考查380個（帶星號的）。

二、兩個不變

（一）命題依據不變

依據《英語課程標準（2011版）》對語言技能、語言知識、情感態度、學習策略、文化意識等五個方面具體內容標準，著重考查語言基礎知識和綜合運用語言的能力。命題由語言形式（language form）轉向語言意義（language meaning）和語言具體運用（language use），努力體現語言形式和意義之間的緊密聯系。

（二）難度系數不變

今年試題保持相對的穩定性和連續性，也注重內容和形式的創新，體現“穩中求變、穩中求新”的原則。試題按其難易度分為容易題、中檔題和較難題：難度系數在0.7以上的為容易題，難度系數在0.4～0.69的題為中檔題，難度系數0.39以下的題為較難題。

三、試題特點

（一）抓住主干，注重基礎性

今年的試題注重考查學生的語言基礎知識和基本技能，尤其突出考查學科主干知識。單項選擇題考查了物主代詞、介詞、名詞、動詞、主謂一致、特殊疑問句等20個知識點；詞句運用考查了五個“四會”單詞、五個詞形變化、五種句式轉換。題目靈活，覆蓋面廣，既考查了學生的單詞識記能力，又考查了在特定語境中運用單詞詞匯、語法、功能項目的能力。

（二）精細選材，滲透教育性

今年試題選材精細，文章立意充滿正能量。如完形填空是今年的熱點話題“中國夢”，即人人都有夢想，鼓足勇氣，樹立信心，堅持下去，克服困難，實現夢想。閱讀理解B題是神筆馬良的童話故事，文章傳遞了行善治惡的信息；閱讀理解E題是關于一個小伙子免費為孩子們送冰激凌的故事，彰顯了“小行為大愛”。這些內容均傳遞了積極向上的信息，很好地滲透了社會主義核心價值觀，起到了潤物細無聲的作用。

（三）回歸生活，體現時代性

試題采用了大量現實生活素材，豐富了試題內容，如“跑男”“我是歌手”“校園安全”“小蘋果”“東方之星號”“一帶一路”和“蘇炳添”等新鮮話題，尤其是作文B題材料作文“論述多讀書的重要性”，符合李克強總理在政府工作報告中倡導“全民閱讀”的理念。這些素材融合了時代主旋律，貼近學生實際生活，關注社會熱點，符合中學生的年齡和心理特點，與時俱進。

（四）巧設語境，考查交際性

試題重視語言情境創設，關注在比較真實的語境中考查學生實際運用語言的能力。如單項選擇題以比較真實的語言情境考查知識掌握情況。情景交際題注重在真實語境中考查學生的溝通信息、描述事物與情感、發表觀點和意見的能力。A題對話是談論看Harry Potter的第七部電影，B題是談論去洛杉磯度假的內容，兩段對話的話題貼近學生生活，在特定情景中考查學生語言的運用能力及語言運用的準確性及得體性。

（五）活化知識，體現工具性

教材是學生獲取語言知識的重要渠道，考生如何在試題中再認識、再發現、再創造所學知識尤為重要。如作文A題是寫一封邀請家長參加學校藝術節的邀請函。閱讀C題是關于招聘志愿者為社區學校服務；這些內容來源于教材，且高于教材，適度活化教材，也更貼近學生的生活，使情景生活化。活化了教材知識，考查了學生“用英語做事情”的語用能力，充分體現語言的工具性。

四、試題分析

（一）單項選擇

單項選擇題考查的范圍涉及到物主代詞、名詞、動詞、時態、被動語態、賓語從句等20個考點。試題提供了充足的語境，考點設置合理，題干完整、準確，干擾項設計科學、有效。題目靈活，知識覆蓋面廣，體現了語言的形式、意義和功能的統一。如：

（2015年牡丹江市）3.—More and more students wear glasses in our school these days.

—I agree with you. Students keeping on doing eye exercises to protect their eyes.

A. should B. might C. shall

6. The hottest TV show Running Man is with teenagers in China.

A. popular B. patient C. strict

（二）完形填空

完形填空是一種綜合性很強的英語測試題型，它不僅能考查學生對語義和語篇的理解和把握，還能考查學生綜合運用語言的能力。今年的試題是關于“夢想”的話題，考查了介詞、非謂語動詞、疑問副詞+to do、動詞、副詞、形容詞、定語從句、名詞和代詞等15個知識點。此題學生必須認真研讀語篇內容，分析語義，才能做出正確的、符合邏輯的選擇。如：

（2015年牡丹江市）...Everyone has their own dreams...We may fail from time to time， 25 we can learn from failure， correct our mistakes and try again until we 26 our goals.

25. A. and B. or C. but

26. A. achieve B. forget C. delete

每道題的三個選項都能填到空中，這就要求學生從語篇層次上把握語言材料，在認真揣摩文意的基礎上，梳理文章脈絡，進行綜合分析、邏輯推理，才能做出正確判斷。

（三）情景交際

情景交際是根據所提供的微型語境，考查學生在特定的情境下，對中西方文化的了解、對思維差異的把握、對行為習慣的認識，從而能夠進行有效交際的能力。（A）題是七選五的形式，是一段關于電影《哈利·波特與死亡圣器》的對話，主要考查電影評價方面的交際用語。（B）題為補全對話，是關于“旅游度假”的話題，是半開放性試題，主要考查學生的日常交際用語使用的得體性和準確性。話題貼近學生的生活實際，充分體現了英語的工具性、交際性和實踐性。

（四）閱讀理解

閱讀理解部分通過五種題型考查了考生在閱讀文字材料的過程中獲取和處理信息的能力、理解能力、歸納概括能力、邏輯推理能力。A篇短文是應用文體，屬于匹配題，即將家用電器與顧客需求進行匹配。B篇短文是“神筆馬良”的童話故事，屬于判斷題，主要考查學生對文章事實和細節的理解，同時考查學生根據上下文猜測詞義及對人物評價的能力。C篇是一篇關于招聘志愿者的廣告，是應用文，屬于選擇題，主要考查學生獲取信息、信息轉換和猜測詞義的能力。D篇是關于主人公David興趣愛好的記敘文，考查學生對文章深層結構的理解，包括文章細節、主旨大意的理解。E篇是關于一個小伙子免費為孩子們送冰激凌的故事，是記敘文，屬于還原句子題。主要考查學生理解文章結構、理解主體句與支撐信息之間的關系及邏輯推理的能力。文章立意積極向上，讓學生體會到“小行為大愛”。

（五）詞句運用

這部分由三個題型組成：A題是根據句意及所給漢語完成句子，考查了數詞、名詞、形容詞和副詞等五個“四會”單詞的拼寫；B題是根據句意用所給詞的適當形式填空，考查了名詞變復數、基數詞變序數詞、名詞變形容詞、動詞過去式、形容詞變副詞方面的知識，目的是考查學生在特定語境下的語用能力。C題是句型轉換，涉及到一般疑問句、賓語從句、被動語態和同義句等方面的知識，考查學生各種句式的轉換能力。

（六）書面表達

此部分設了（A）（B）兩題，話題貼近學生生活，符合學生年齡特點，有利于不同層面的學生表達個人觀點和思想感情。（A）題是應用文，即根據提示內容寫一封邀請函，內容是邀請家長參加學校藝術節，屬于基礎寫作題。此題要求學生認真審題，把握要點，寫明時間、地點和要求。（B）題是議論文，即用所給材料論述“多讀書的重要性”，考查學生用所學語言剖析事物、論述事理、發表個人意見的能力。

五、學生答題情況

（一）考生Chinglish思維比較嚴重。在情景交際和作文題中，很多考生的語言表述不符合英美國家語言習慣，漢語式英語過多。

（二）考生審題不認真。作文題是材料作文，題目要求用所給材料寫議論文，一些考生沒有使用所給材料，造成失分。

（三）單詞拼寫不過關。詞匯A題考查的是“四會”詞，如“八十”考生寫成eighteen，eighth，eightieth等；“出國”考生寫成aboard；opposite寫成oppsite，oppisite，有的寫成across。

（四）考生答題不認真。詞匯B題potato，部分考生抄寫時寫成patato，photo；twenty-one變形時丟了連字符，有的寫成twenty-frist；silence部分學生沒有變形，直接填上了原詞。

六、對今后教學的建議

（一）關注基礎。從初一開始就要重視單詞、短語的記憶、拼寫與使用，日積月累，反復循環，才能建立起學生的詞匯庫。

（二）重視英語思維。從初一就要堅持讓學生說完整句子、寫完整句子，每天堅持寫5句話，逐漸增加，并堅持訓練學生說地道英語、用英語思維、用英語做事的能力。

（三）強化寫作能力。從初二開始有序指導學生的寫作，要熟悉各種文體的寫作方法。

（四）要回歸教材。教師要認真備課，關注教材的新知識點，按照課標的要求用好教材，切忌過度拓展、過度講解、過度操練。