探析新課程理念下小學語文教學

郟桂英

【摘 要】隨著我國新課程改革的不斷深入，我國小學語文課程的教學理念也發生了很大的變化，只有不斷地改進小學語文課程的教學策略，才能夠不斷地適應當前新課程理念的需求。本文簡要介紹了傳統小學語文教學中所存在的弊端，并且給出了相應的解決對策，以不斷提高小學語文教學效果，為新課程理念下小學語文教學提供了一定的借鑒作用。

【關鍵詞】新課程理念 ? ?小學語文 ? ?策略

一、引言

傳統的教學理念已經無法滿足當前小學教學的需求，迫切需要在新課程理念下轉變教學觀念，要注重發揮學生在學習中的主體性，同時還要重視教師在教學過程中采用科學的教學方法，不斷對學生的學習進行正確引導，要重視科學合理教學手段的運用。在當前的小學語文教學中，只有深刻認識到新課程理念的要求，才能夠對傳統教學進行改進和不斷創新，進行經驗的總結和實現教學質量的提升。

二、傳統教學中存在的弊端

1.學生學習比較被動。在傳統的教學中，教學方式往往是通過灌輸的形式，學生的學習處于一種被動的地位，不利于學生學習積極性的提高，導致學習效率低下，不利于學生自主學習能力的培養。在當前新課程改革背景下，依然采用傳統的教學方式，已經遠遠無法滿足當前實際教學中的需求，學生被動學習的弊端也逐漸凸顯出來，嚴重阻礙了小學生的學習興趣，不利于他們學習能力的培養。

2.教學手段單一枯燥。在傳統的教學過程中，教師的教學手段特別單一，往往只是采用在課堂上直接講課的方式。這種教學手段的單一容易導致學生在學習的過程中產生反感和抵觸的情況，不利于教學質量的提高。教學手段的單一，容易造成學生學習枯燥乏味，極大降低了學習的積極性和學習的主動性，不利于學生自主學習能力的提升。

3.不重視學生個體的學習情況。每一個學生都是一個獨特的個體，同時對于特定事物的理解也是不盡相同的。在小學語文的教學過程中，這種情況更加普遍。但是，我國傳統的教學過程中，語文教師很少尊重學生的語文個性，在很多情況下，要求學生對語文知識都有相同的理解，同時，對于那些成績不好的學生，無法做到一視同仁。這種情況十分不利于學生個性的培養，并且還容易扼殺學生的個性，造成讀死書和死讀書的類型。

三、新課程理念下提升小學語文教學的策略

1.重視學生主體性的學習。在教學過程中，教師要充分發揮好自身的角色，要不斷引導和鼓勵學生去積極主動地學習，要讓學生成為學習的主體。這種理念也是當前新課程理念的一項重要內容。在新課程理念下，針對小學語文的教學，教師要充分尊重學生學習的主體性，要不斷圍繞學生來進行相應教學，要充分發揮學生學習的積極性和主動性，力爭讓學生喜歡學習，實現高效自由的學習。在教學過程中，教師要認真仔細地進行課程設計，力爭能夠充分調動學生主動參與，同時盡量增加教學中的互動性，不斷引導學生進行思考，培養學生發現問題和解決問題的能力。

2.教學手段多樣化。傳統教學手段單一，無法充分調動學生學習的興趣。在新課程理念下，要根據學生的特點，積極主動地創新教學手段，使教學手段多樣化，不斷提升學生學習的興趣和積極主動性，實現學習效率和效果的提升。當前小學生一般對那些神話故事和名人軼事比較感興趣，教師要在教學過程中穿插這些問題，不斷吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。同時，還要在教學過程中，通過互動的形式來做些小游戲，通過游戲來掌握所學知識。要積極主動地采用當前多媒體教學設備，不斷增加學生的體驗感，從而實現教學過程的立體化。

3.重視學生個性的發展。在教學過程中，要重視學生個性的發展。針對那些有著特別思維的同學，要給予充分的尊重，并且通過引導的方式來幫助他們更好地認識問題;對于學習能力差的學生，要給予更多的關注和重視。教師要在教學閑暇之余，制定出針對學習較差學生的輔導計劃，同時還要積極主動地和學生家長取得聯系，尋找問題所在，制定出相應的解決對策。在學校中，將成績較好的學生和成績差一點的學生組成一個互幫小組，同時對幫扶情況進行考察。在這個過程中，不僅能夠幫助其他同學提高成績，還能夠不斷地鞏固自身的知識。只有學生個體得到了足夠的重視，才能夠使學生的主體地位得到落實。

4.提高教師的綜合素養。要不斷提高小學語文教師的綜合素質，通過吸收和招聘具有豐富教學經驗的教師來為我所用，對教師進行相應培訓，不斷豐富他們的教學經驗和提高教學質量。要在教學過程中，不斷解放思想，開拓創新，要時刻不斷地進行學習，開拓自身視野，力爭將自身所學都能夠用在教學過程中，不斷激發學生學習的積極性和主動性，對學生進行相應的引導，提高他們主動學習的能力。

四、結束語

總之，在當前的新課程背景下，對教學質量和教學方法都提出了更多和更高的要求，要想緊跟時代潮流發展，就需要不斷解放思想，開拓創新，要吸收他人先進經驗來為我所用，不斷采用現代教學設施，力爭提高教學質量。

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