提高中職語文教育實用性芻議

龍國霞

【摘 要】中職學生畢業后直接走上工作崗位，語文教學應以“實用為主，夠用為度”的原則，使語文課堂教學進一步貼近生活，培養學生的學習興趣;增強語文教學的實用性，滿足學生未來職業生涯和人生路上的實際需求。語文課程應體現職業特點，增強實用性，在形成綜合職業能力上有所側重。必須改革中職語文教學，注重語言表達能力，培養學生較強的寫作能力和快速的閱讀能力，突出實用性，培養從業技能，促進學生發展。

【關鍵詞】 中職語文教學 ? ? 實用性 ? ? 語言表達能力 ? ? 應用文寫作能力 ? ? 快速閱讀能力

語文是中等職業學校學生必修的一門重要基礎學科。是中職學生學習各類專業課、文化課的基礎，也是他們將來完成工作任務的基礎。目前，中職學校語文教學在教學管理、教材、質量評估、教學方法等方面都存在諸多的問題，嚴重制約了中職語文教學質量和學生素質、職業能力的提高。作為教育前線的中職語文教師，我們強烈感覺到肩負的責任：中職語文教學需要實用性。中職學生面臨走向社會舞臺的現實，因此，中職語文教學要滿足學生未來職業生涯和人生路上的實際需求，在教學過程中，就必須增強教學的實用性。下面，就中職語文實用性的問題談談本人的淺見。

一、中職語文教學要注重培養學生的語言表達能力

中職語文教學應貼近學生的實際生活和未來職業生涯的需求。中職生面臨著走向社會舞臺的現實，口頭表達能力是左右著學生就業和發展的重要因素之一，語言表達的教學在中職語文教學中有著舉足輕重的地位。我們應該從學生注重“實用”這一特點出發，注重語言表達教學，提高學生的口頭表達能力。中職生畢業后面臨就業，口語交際能力應該是必備的。但現實是中職生在這方面的能力非常差。其原因一方面是他們大多數來自農村，視野狹窄，膽小怯弱，缺乏自信;另一方面是中職語文教學忽視了對這方面的能力訓練。與高考相比，用人單位對中職畢業生的書面理解和表達要求較低，而在口頭表達方面則有相應的要求，中職語文課應該相應降低讀寫難度，向綜合職業能力滲透，讓學生學有所用?？谡Z訓練的第一步是要讓學生建立自信心，讓學生樹立一種樂觀向上、主動好學、富有積極進取的人生態度，克服精神不集中、不愛思考、不肯主動回答老師提問的現象。學生擁有了自信，課堂教學的路就暢通了。其次，要遵循先易后難的原則，從朗讀入手，循序漸進，先讓學生開口講話，然后通過自我介紹、講故事、詩歌朗誦等活動讓學生正確流利地使用普通話，比較完整地講述和朗讀，做到聲音洪亮、吐字清晰、自然流暢。另外，培養學生良好的溝通協作能力。我們可以開展辯論賽或是模擬就業面試等活動形式進行教學，學生學習積極性高，興趣濃厚，在生活模擬中獲取知識，加深認識，培養能力。

二、中職語文教學要加強訓練學生的應用文寫作能力

應用文是人們交流信息、處理事務、聯系工作、洽談業務等經常使用的一種文字工具。加強應用文教學是滿足學生走進生活、貼近實際應用需要的重要途徑之一。中職學生畢業后，進入各行各業就業，在不同的崗位上，都可能遇到應用文寫作。這就要求我們的中職生在寫作上要遵循實用性原則，會寫常用的應用文是學生今后走向社會所必需必備的基本技能。請假條、計劃、總結、合同、通知、啟事、廣告、自我介紹、求職信等這些常用的應用文，能為他們在處理學習、工作和日常生活中的實際問題時提供直接服務。利用課堂教學，講解應用文寫作的基本常識，加強寫作訓練;結合學生的學習生活實際，引導他們進行日常應用文和公文的寫作。舉例而言，教學撰寫求職信或應聘書時，可以結合就業面試訓練，利用學生的優勢能力——口頭表達能力來帶動弱勢的書面表達能力的提高，從而達到書面表達能力和口頭表達能力共同提高的目的。

三、中職語文教學要注意提高學生的快速閱讀能力

閱讀能力是中職生必備的一項能力，因此教學中要注意學生閱讀能力的提高。要制定科學的閱讀計劃，有計劃地指導他們進行廣泛的課外閱讀，如中職語文教材外的經典范文，以及古今中外的優秀名著，輔以一些必要的說話技巧方面的書籍，并要求他們在閱讀時做好讀書筆記，同學之間相互交流。這樣就能豐富學生的課余生活，拓寬學生的知識面，開闊學生的視野，提高學生的文化素養，美化他們的自我形象。

四、中職語文教學應根據學生專業選擇教學內容

目前，中職語文教學內容與學生的專業基本無關。語文教師要以專業為突破口，巧妙地把語文與學生的專業聯系起來，使教學內容具有專業性。例如，選擇一些名家名作、名言警句、優秀學生作品等，作為計算機專業班學生文字錄入練習實訓的錄入練習材料，學生在練習的過程中無意識地增加了課外閱讀量，使學生體會到語言文學美，讓他們受到情感的熏陶，達到提高語文閱讀與鑒賞水平的目的。教學中有意識地讓學生運用專業知識進行語文學習。語文教師可利用學生從網上獲取的相關資料進行教學，把教學內容與計算機專業知識結合起來，達到教學目的。

另外，中職語文教學還應注重與其他學科的聯系。我們要正確定位中職語文教學的任務和教學目的，在強化課堂教學的同時，多開展語文課外活動，把語文學習與不同專業聯系起來。例如，在教學中要求學生上網查找有關資料，向師生們展示自己的查找結果，并讓其他學生做出評價;又如，在說話訓練中聯系名勝景觀、服務技巧、社交禮儀等學科進行相關情景教學訓練，培養學生即興演講、與人溝通的能力，提高學生的應變能力，啟發學生從語文學習中去發現學科之間的聯系，引導學生對相關學科的探究熱情，增強語文學習的實用性。

因此，中職語文教學既要著眼于學生語文水平和人文素養的提高，又要從學生的特點與社會的需要出發，在職教語文教學中，運用更多恰當的方法，從各個方面去感染學生，讓他們發現語文教育的實用性，從而激發學習興趣，培養學習能力，把語文教學與職業能力的培養緊密相連，使他們適應市場人才競爭需求，在工作中能更好地發揮主觀能動性，創造出更大的社會價值。只有這樣，中職學校的語文教學才有其社會現實意義，并真正達到教書育人的目的！

【參考文獻】

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