當前小學語文課堂提問有效性研究

秦鐘

【摘 要】課堂提問是語文課堂的必要環節之一，是啟發學生思維，傳授基本知識，促進師生交流，進行課堂反饋的一個重要學習過程。西方學者德加默曾經說過“提問得好就是教得好”，可見課堂提問對課堂教學的重要性。當前小學語文課堂提問仍然存在著許多問題，本文針對當前存在的問題進行研究并提出相關對策。

【關鍵詞】課堂提問 ? ? ?小學語文 ? ? 有效性

一、語文課堂提問的必要性

有效的提問對學生們的學習有重要的推動作用。其作用表現在以下幾個方面：一是有效的提問能開發學生思維，小學生正處在智力開發的黃金期，發散思維的提問可以有效地促進學生們積極思考，發散思維;二是可以促進課堂上師生交流，活躍課堂氣氛，帶動其他學生的學習積極性，提高課堂學習的效率;三是有效的提問可以加速學生理解，漸進式的提問，由易到難，可以逐層深入加速學生們對知識點的理解，并在解決問題的過程中鞏固已學的知識。但是，課堂提問的有效性不僅僅局限于這幾個方面，語文是一個交流的學科，通過交流獲取知識。因此，課堂提問在語文課堂上顯得尤為必要。

二、當前小學語文課堂提問存在的問題

當前小學教師雖然將語文課堂提問作為重要課題深度研究，但是卻是理論多于實踐。大部分語文課堂上還是采用“一講到底”的模式，課堂枯燥乏味，導致大部分學生上語文課都昏昏欲睡。其中幾個較為突出的問題便是內容空洞廣泛、枝蔓繁雜、凌亂無序、淺顯直露、過于簡單、深奧難懂等。當前課堂提問遺留的問題需要廣大小學教育者敢于研究，多探究，多討論，開辟出更加適合學生發展的道路，促進學生們對知識的吸收。

三、就當前課堂提問存在的問題提出解決方案

1.精心設計，考慮提問的多面性。內容空洞的語文知識大部分會讓學生們昏昏欲睡，加之“一講到底”循規蹈矩的上課方式，學生們參與的積極性也就普遍降低了。興趣是最好的老師，因此，教師們要學會抓住學生們的興趣點，集中學生們的注意力，促進學生們對知識點的理解。通過富有趣味性的提問，可以激發學生們的求知欲，激發他們學習的樂趣。思維創造從驚奇和疑問開始，教師們可以在課前擬定一個小故事或發散性思維式的提問，引起學生們的好奇心，再引入課堂的內容。提問不僅僅要考慮到趣味性，還要考慮到啟發性、條理性和抓住思維發散點。具有啟發性的問題可以提高學生們的想象力。愛因斯坦曾經說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的。”而且小學生正是處于想象力豐富的年紀;具有條理性的問題可以讓學生們整理知識點時了解得更透徹，不會因為條理不清而對所學內容茫然無措;抓住發散性思維的問題讓學生們能夠更愿意加入到思考問題的隊伍中去，感染力強，可以吸引小學生的好奇心。總之，教師在設計問題時要考慮到多面性，包括趣味性、條理性、啟發性等，這樣才能從多方面抓住學生們學習的心。

2.創設情境，把握提問時機。提問的藝術性不僅表現在問題的設計上，還有提問時機的把握。大部分老師不是在提問的時候直接讓同學回答，就是不斷重復問題。大部分老師都希望學生們能夠在提出問題后便對答如流，根本不考慮學生們是否有足夠的思考時間。這樣的提問方式即使問題設計得多巧妙都無法實現它真正的作用。因此，教師們在提問時要考慮到兩個方面，一是提問的時機，二是等待回答問題的時間。課堂提問的時機要在學生們學習情緒被激發、被調動的時候，學生思維受阻的時候。同時，教師要學會等待，教師要在等待時給予適當地引導，這樣學生們在回答問題時會給出更加詳細的答案，也會更愿意主動給出答案。這種提問方式更加有利于學生對知識點的學習。對于剛踏入課堂的小學生來說，具親和力的提問更能激發他們回答的欲望。

3.面向全體，提問保持廣度。提問不僅要考慮問題本身，還要考慮被提問對象。所謂的提問要保持廣度，即提問時要考慮到全班同學的知識水平和知識理解程度，要讓所有的同學都感受到老師的關注和期待，培養同學們積極參與思考和競爭的能力。同時，要考慮到讓每個學生都有所收獲，不能將問題難度都定在同一水平線上，要讓每個同學都能理解這門課的知識，盡量不出現“遺忘的角落”。提問保持廣度不僅能照顧到每位同學的理解程度，使他們學有所獲，還能提高學生們的自信感及在解決問題時的滿足感，以此來調動學生們發現問題、解決問題的積極性，促進課堂上的交流。尤其是在小學課堂上，從小培養學生們的自信感，有助于學生們積極參與到課堂中去，也有助于培養學生們積極參加活動和積極發表看法的自信心，有利于學生們身心發展。

四、結語

總之，當前小學語文課堂提問還存在著一些問題，需要教育工作者敢于發現和勇于解決。學習不是一種拷貝和傳遞的過程，而是學生們在發現問題、提出問題、解決問題的過程中吸收和融合新舊知識。提問作為一種傳統的授課方式，如果運用得當，提出的問題具有藝術性、科學性，并且考慮到學生們的全面發展，這樣不僅可以拓展學生們的知識面，還能活躍課堂氛圍。因此，教師們要多思考，多研究，多方面考慮設計出趣味性、條理性、發散性思維強的問題， 讓提問成為師生間溝通的橋梁，成為打開學生心房的鑰匙。教師們要做個提問的有心人，不斷提升教學質量，培養出一代又一代的高素質人才。

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