淺議如何有效組織課堂教學

王海清

【摘 要】有效的課堂組織要從以下幾個方面做起：有效的備課;有效的課前準備;有效的課堂組織與生成以及恰當的處理;有效的合作;有效管理、監控和維持課堂秩序;

【關鍵詞】課堂教學 ? ?有效 ? ? 備課 ? ? 合作

課堂教學是教師引導學生按照明確的目的，學習知識、掌握技能、促進發展的主陣地，是學校中所占時間最多、涉及知識面最廣、對學生發展影響最大的教育活動，是實現培養目標的基本途徑。如何有效組織課堂教學呢？筆者認為必須做好以下幾個方面的工作：

一、有效的備課

備課是為課堂服務的，有效的備課能在課堂中起到決定性的作用，這要求教師研究教材，分析教材，立足于課標的基準點去整合教材，拓展教材;全面分析學生的學習實際和學習需求，制定適應于學生發展狀況的教學目標，使目標處于“最近發展區”;有前瞻性地預計課堂教學中可能出現的種種突發事件等。有了充分的備課，教師就能有效地組織教學活動。

二、有效的課前準備

首先要做好充分的課前準備工作。精心組織好一堂課的開端，有意識地營造好教學情景。預備鈴一響，先用眼神暗示學生做好上課前的一切準備，上課鈴一響要立即登上講臺，此時應環視全班學生，觀察學生情緒如何，同時還應以飽滿的熱情，嚴肅的態度，做好示范，暗示學生振作精神，盡快進入學習的最佳狀態。其次，還要創造良好的教學情感氛圍，要把自己對學生的期待及對教材的情感盡快融入學生的情感中，曉之以理，動之以情，使學生在認識和情感上與教師產生共鳴，形成和諧良好的教學情感氛圍，以感染每一位學生，促使他們產生極大的學習熱情，表現出與教師配合的積極性。

三、有效的課堂組織與生成以及恰當的處理

教師是課堂的導演，合理安排教學時間，設計好教學的框架很重要，如設計教學的流程、組織學生的互動、編制精巧的提問和練習等。這一切就是指在教師的引領下逐步使學生朝知識的新領域進軍。這就要求教師有一定的科學思考，如何在學生狀態最佳的時候安排相應的活動，掌握了一些科學性的規律，便會把好課堂教學的命脈，才能把課堂教學推向新的高度。所以教學的組織決定了課堂教學的成敗。教師所設計的教學方案，在教學過程中往往不可能完全得以實施，因為每個學生的思維方法是各不相同的，有時學生的思維可能超越老師，出現新穎而奇特的想法。課堂上的很多突發性問題是教師所無法預料的，正是這些突發的生成使課堂增色很多。當學生的思維出現閃光點時，教師不能因為沒有這樣的預設目標或者是與自己的預設不同，甚至根本就沒有預料到會有這樣的答案或怕延誤教學時間而置之不理，就不假思索地給“封殺”了;相反，教師應善于捕捉這種可遇而不可求的機遇，因勢利導，順著學生的思路，讓學生充分展示自己的思考過程，給學生提供更為寬闊的思維空間。這樣一來，尊重了每一位學生的想法，從而更加調動了學生學習的積極性，使我們的課堂教學更加精彩紛呈。因此，隨著新知識的出現和對新知識的理解，接踵而來的是相應的思考，思考便會產生爭辯，這樣的效果也許不是教師所預想的，但這樣的場面是可喜的。遇到這樣的情況，教師要善于傾聽，善于發現學生言行中富有價值和意義的閃光點，并很快地對學生的觀點加以挖掘和提煉。此時，教師便是一個支持者和參與者，應創設更濃烈的氛圍一起探索。這樣的課堂教學就能有效地激活學生的思維，并能提升思維質量。

四、有效的合作

學習盡管是學生的個體行為，但學會合作也是學習做人和做事的一個基本素質。課堂教學是一個整合的空間，也是一個小社會，需要合作。教師在教學的過程中要善于把握時機，讓學生一起去探索知識的規律和運用的技巧，在學生之間的合作互動中增進信任和友誼，達到共同提高。

五、有效管理、監控和維持課堂秩序

眾所周知，課堂45分鐘的時間是十分有限的，經不起一點浪費。教師要用自己的耳朵、手、聲音來創設和諧、積極、有序的課堂環境。首先，教師要善于傾聽。傾聽了之后，采取有效措施幫助學生，教育學生，感動學生，直至將自己的智慧傳遞給學生。其次，眼睛是心靈的窗口，學生通過教師的目光窺見教師的心境，從中引起相關的心理效應，教師親切的目光可以使學生情緒安定，從而吸引學生的注意力，使學生愉快地投入學習。再次，身體接近。對課堂上違紀的學生，在大多數情況下，教師只需走近他（她），或輕輕地拍一下，什么也不必說，就能使其端正行為。最后，聲音控制法。教師通過語調、音量、節奏和速度的變化，來引起和控制學生的注意。例如，當教師從一種講話速度變到另一種速度時，已分散的注意力會重新集中起來。在講解中適當加大音量，也可以起到加強注意和突出重點的作用。我們常做的高低聲游戲就是利用了這個原理。教師可運用多種音量的技巧捕捉和保持學生的注意力，比如講到重要詞語或句子時運用高音以避免學生精力分散;當學生的吵鬧、竊竊私語時，教師可突然停頓，使學生感到意外，從而達到吸引學生注意力的目的。

總之，課堂組織教學是教師教育活動的很重要的一部分，它體現出一個教師的專業素質和綜合能力，需要所有教師在教學實踐中不斷地探索、總結，使我們的課堂教學活動更高效。