新形勢下幼兒園利用廢舊材料制作玩具的意義研究

孟蘭琴

【摘 要】本文探討了幼兒園利用廢舊材料制作玩具對于促進幼兒全面發展、促進教師專業發展、促進家長與幼兒的親子關系、提高環保意識和節約開支等方面的重要意義，進而提倡幼兒園要重視自制玩具。

【關鍵詞】幼兒園 ? ?廢舊材料 ? ? 玩具 ? ? 意義

《幼兒園教育工作規程》指出：“幼兒園應因地制宜、就地取材，自制玩具和教具。”《幼兒園教育指導綱要》也指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”這說明，幼兒園自制玩具既有必要性，也有現實性。但實際上，許多幼兒園對自制玩具的認識還是不到位，沒有引起足夠的重視，自制玩具的類型和用途開發不夠。只有幼兒園對自制玩具的意義認識到位了，才能進一步充分利用廢舊材料制作出促進幼兒發展的玩具來。自制玩具的意義是多方面的，主要有以下三個方面：

一、促進幼兒發展

1.提高幼兒的動手能力

在玩具商品產生之前，幼兒就利用身邊的材料在玩中學，生活中可利用的材料就成了幼兒的玩具。幼兒在制作玩具的過程中必須動手、動腦，因此幼兒在制作玩具中可以提高動手能力。《幼兒園教育指導綱要》指出：“用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。”因此動手能力是幼兒發展的基礎，幼兒的其他能力也是在幼兒的動手能力提高中逐步提高的。

2.培養幼兒的思維能力

心理學家認為，幼兒的思維要伴隨著動作和感知進行，離開了對具體事物的直接感知和兒童自己的動作，思維活動也隨之停止。因此，幼兒自制玩具就是培養他們思維能力的過程。思維能力包括感知、理解、分析、綜合、比較、概括、抽象、推理等。感知能力包括看、聽、聞、品嘗和觸摸的能力。感知能力是認識事物的基礎，玩耍與自制玩具玩耍是提高感知能力的主要措施。幼兒在自制玩具中必須自己尋找并收集素材，必須利用視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺去辨別材料的相同點和不同點，分辯它們的形狀、顏色、類別，在這個過程中去感知素材的特點、性能等，因此自制玩具的過程就是提高感知能力的過程。

幼兒自制玩具往往模仿社會與自然中的各種物品，把手邊的材料與玩具想象成某種事物，模仿的過程也是認識社會與自然的過程。比如：幼兒找到一小片木頭，他可能想象成一條船或一個汽車等，他在小木片上放一個其他小東西，就可能想象成汽車運送東西等等。所以自制玩具及利用自制玩具玩能培養幼兒的想象力。幼兒在自制玩具中要找到適合自己需要的材料，必然要對找到的材料進行比較、分析，從眾多的材料中找到最適合自己需要的材料來，如果手頭沒有現成的，他還要將這個材料通過想象，向父母或其他幼兒提出繼續尋找這個材料的要求，因此這個過程有助于提高幼兒的分析、比較抽象等思維能力。

3.培養幼兒的合作能力

學會合作是兒童進入社會的基本技能，有些自制玩具，一個幼兒往往無法完成，需要幾名幼兒共同完成。例如：制作戶外活動時實用性很強的滾大球，在教師的指導下三兩個幼兒一起合作收集大小相同的廢舊奶箱16個，去掉蓋子，幼兒互相合作，把紙箱一個一個依次套成一個大圓形，然后沿圓周用彩色塑料膠帶固定結實，再把圓的兩側用彩色膠帶固定好，彩色膠帶還可粘成簡單的線條或圖案，這樣一個既簡單又經濟實用的大球就做成了。因此制作玩具的過程，也是培養幼兒合作能力的過程。

4.適時制作，提高活動效果

自制玩具往往是在現成玩具不能滿足需要的情況下制作的，因此自制玩具往往具有很強的針對作用，適用于某一具體情境與具體用途，可以提高玩具的教育效果，提高玩具的利用效率。例如：收集各種舊瓶子，然后幼兒用彩紙、毛線、絲帶、彩筆、膠帶等把舊瓶子裝飾成漂亮的民族娃娃、不倒翁、小汽車等。再如，小班故事《拔蘿卜》為了使故事直觀、形象，讓幼兒容易理解和接受，活動前教師制作了一個大蘿卜：用鐵絲做一個蘿卜形，再同幼兒一起用大紅油光紙粘成一個紅蘿卜，用綠色油光紙做蘿卜葉子，一個形象逼真的大蘿卜就做成了，然后讓部分幼兒扮演小猴、小羊、小兔、老爺爺和小姑娘，邊表演邊講述，起到了畫龍點睛的效果。

二、促進教師專業發展

1.自制玩具豐富了幼兒園的教育資源

由于現成玩具的作用總是有限，因此自制玩具就成為現成玩具的有機補充，不但增加了幼兒玩具的類型與功能，而且提高了教育效果;有些自制玩具成為永久性的玩具，成為幼兒園教育資源的一部分，例如幼兒園教師一直沿用的風車、沙包等。

2.提高教師的制作水平

教師在指導幼兒制作玩具時，自己也需要動手動腦，而且為了指導幼兒，自己必須先要設計活動——自己先制作玩具，因此，自制玩具也是提高教師制作水平與教學水平的主要措施。例如體育游戲《我是汽車小司機》，為了使活動形象直觀，教師在組織游戲前必須自己先制作一個方向盤：選用一塊大小適中的硬紙板，畫上方向盤的樣子，用剪刀將硬紙板上多余的部分剪掉，方向盤就做成了。這樣，在指導幼兒的過程中也提高了教師的制作水平。

三、促進家長與幼兒的親子關系

《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”幼兒在自制玩具中，往往需要借助家長的力量，得到家長的幫助，有些需要家長與幼兒共同完成，因此，自制玩具也是促進家長與幼兒親子關系的主要措施。

四、其他社會意義

1.廢舊再次利用，提高環保意識

利用廢舊材料制作玩具，將廢舊材料再次利用，提高了廢舊材料的利用率，延緩了廢舊材料變成垃圾的時間，在一定程度上提高了環保效果，讓幼兒認識到一切廢舊材料都有可利用價值，這樣就可以逐漸培養幼兒的環保意識。

2.廢舊材料成本低，可節約開支

利用廢舊材料制作玩具，材料來源簡捷，價格低廉，把廢舊材料變成教學資源，必然減少了教學資源的經費支出，這就為幼兒園節省了開支，可以將節省的資金用到更加重要的地方，這也是構建節約型社會的一個小舉措。