淺談如何使學生寓樂于初中體育課堂之中

張艷

【摘 要】“興趣是最好的老師。”只要有了興趣，學生就能“我參與，我學習，我快樂”。體育是一門展現人體美，心理健康，具有藝術性，魅力四射的科目。那么如何激發學生對體育的熱情，熱愛、參與體育，是一項擺在初中體育老師面前的棘手課題，本文就是從體育課激趣的方法積極主動參與教學的。

【關鍵詞】初中體育課堂 ? ?興趣 ? ? 教學目標 ? ? 學生

針對現今初中體育課堂不容樂觀的現狀，體育老師要認識到進行體育課堂創新、培養學生興趣的必要性。教師在授課時，要注意根據教材、學生的特點，器材場地的實際，采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導學生主動和積極練習，使學生快樂地參與體育課堂，打造高效體育課堂。下面來談談體育課堂如何采取激趣教學。

一、圍繞教學目標，使學生寓樂于學

以學習材料作為刺激的“誘因”來激發學生學習的興趣。因此，教師在選擇和設計課堂內容時，要注意教材的科學性和趣味性。如在教學時要結合學生所長，突破難點進行教學。在教學實踐中，可以結合學生的興趣特點，將跳繩作為培養速度耐力和一般耐力的重要手段，再與耐力跑技術結合起來進行教學和練習。經過一段時間的實踐，學生不僅掌握了中長跑的技術，克服了“厭跑”心理，而且大大激發了奔跑興趣。這樣不僅發展了素質，也培養了學生集體主義精神，同時也提高了學生的學習興趣。

二、注意循序漸進，由淺入深

在體育教學中，必須遵循由淺到深、由低到高、由易到難的規律。因此，在教學過程中，應以打基礎為主。基礎打好了，學生就會要求學習教難的技術。同時，教師的教學只有結合教學規律以及教材和學生的特點，不斷更新教學模式，創造性地使用新教材，才能讓學生體會到教學之樂，既有效地促進學生在思考中練習，在練習中思考，又使學生越練越想練、積極練，從而收到良好的教學效果。

三、從學生實際需要出發

教師要結合學生的實際，勇于突破新教材，提高教學效果。固定的隊形不利于同學之間的自由組合，同一個教材不利于學生個體的發展，這些因素都有可能導致學習興趣的下降。為激發學生練習的興趣，根據學生需要合理運用各種練習手段，既可以嚴密教學組織，培養良好的學習態度;又可以豐富教學內容，同時根據學育項目進行教學。

四、教師與學生的關系融洽是培養學習興趣的保證

在人格上，教師和學生永遠是平等的。相對而言，學生更需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當這種情感需要得到滿足后，他們便會以更大的激情上好體育課。教師應善于調控學生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義。

1.多用激勵的語言

（1）在體育教學中，教師要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情景，激發學生的學習興趣;富有啟發性、激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調動學生學習的積極性、主動性。

（2）在體育教學中，表現特別好的學生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分的評價和鼓勵;而某些有過失的學生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應是：該表揚的，就實事求是地給予表揚，并提出新的期望，鼓勵其向更高的目標邁進;有過失的，論過要適度，動之以情，曉之以理，激發其補缺改過的動機和行為。

（3）首先，教師要容人之短，不懷成見。教師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾、融洽師生關系的基礎。其次，教師對學生要熱情教誨，以情感人。再次，以勉勵的口氣布置任務，可以充分利用人的自尊心和榮譽感，使其潛在的能力得到最大限度的發揮，因為“只有親其師，才能信其教”。

2.愛護、尊重和信任學生

新課程強調以學生為主體，把時間還給學生，把課堂的空間還給學生，讓學生充分“動”起來。中學生已逐步懂得人與人之間的互相尊重需要一定的情感。尊重學生就要抓住課前準備、課中調節、課后反思。課前要認真備課：教學結構要考慮氣候、季節、天氣的變化因素;課內教材的搭配要考慮學生的全面鍛煉及對“三基”掌握的有利;課中運動負荷要依據學生的年齡、性別、體質的不同而機動掌握;課中要靈活調節隊列站隊的背風、背陽光直射;課中的節奏和氣氛的掌握和控制;課后要冷靜反思。只有尊重和愛護學生，學生才會與老師主動配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感環境之中。

3.參與到學生中

在教學中，教師應該積極參與學生的練習，和學生一起做游戲，一起進行比賽。當學生打籃球比賽的興趣下降時，就參與到他們的比賽中。當學生長跑體力下降時，就和他們一起跑完后面的距離。這樣不僅縮短了教師與學生的距離，也加深了師生之間的感情，培養了學生的學習興趣。

4.發揮學生之間的相互作用

學生與學生之間的相互作用是提高學習興趣因素之一。在教學中發現，同學之間的相互幫助、相互促進、相互交流、相互鼓勵，有利于提高學習的興趣和效率。在練習中，學生掌握動作有快慢之別、優劣之分，這種差別就形成了同伴間的相互影響。鼓勵差生不要氣餒，繼續努力，并提倡技術好的學生都和技術差的學生共同練習。因為在練習中，動作差的學生能夠邊練習邊觀察好的學生的動作，還可以向對方請教;而動作好的學生在練習中體會到做老師的感覺，有種成就感，快樂感，要想教別人，自己的技術必須要提高。在動作練習一段時間后，要有意識地讓動作較好的學生來做示范，這樣不僅能增強本人自信心，同時也有利于激發動作較差的其他同學的練習，帶動其完成動作。這樣既加深了學生之間的感情，又培養了學生的學習興趣。

總之，興趣是學習的源泉和動力，也是上好體育課的必要前提。教學的藝術就在于體育教師要根據學生的特點，采用多種方法和途徑去激發和培養學生的體育興趣，讓學生們喜歡上體育課。

【參考文獻】

[1]姚柱.談如何有效激活初中體育課堂教學[J].讀與寫，2014（11）.