自主學習的高效數學課堂探究

任存金

[摘 要]在新課程改革的背景下，以學生為主的自主學習策略的實施，不僅可以提高課堂教學效果，還可以促使學生自身知識水平得以提升?？梢哉f，課堂教學中自主學習模式是課改所倡導的教學模式之一，也是學生主體性得以體現的關鍵環節。通過具體教學案例，就如何利用自主學習模式來促進高效數學課堂得以實現進行分析和探討。

[關鍵詞]自主學習 數學教學 高效課堂

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）32-058

數學這門學科具有較強的抽象性和邏輯性，使得數學學習難度較大，容易讓學生產生挫敗感，進而厭煩這門學科。這時，教師可以通過開展自主學習，鼓勵學生參與數學課堂學習，引導學生探索數學知識，使學生對數學學習產生濃厚興趣，逐步提升自身數學知識水平，為更好地掌握數學知識做準備?？梢哉f，自主學習模式的有效實施，是實現高效數學課堂的關鍵?；诖?，下面就如何利用自主學習模式來促進高效的數學課堂進行分析探討。

一、自主學習模式及其作用分析

自主學習模式就是以學生為學習主體，促使學生通過獨立分析、探索、實踐來達到學習目標的一種學習形式。相對于以往教學活動中所應用的教學模式來說，自主學習模式更符合當前教育的思想，更能滿足新課程要求，使以往教學中“接受教學”“滿堂灌”“一言堂”等情況得以改善，提高課堂教學的科學性、合理性、有效性。

在我國教育領域深化改革的當下，將自主學習模式應用于課堂教學中的作用主要表現在兩方面。

其一，能實現高效課堂教學。自主學習模式符合課改的基本理念，在此理念下落實自主學習模式，以學生為主體，根據學生的實際情況來合理開展課堂教學活動，能增強教學活動的趣味性，吸引學生參與教學活動。所以，自主學習模式的有效實施可以提高課堂教學的高效性。

其二，有助于培養學生的自主學習習慣。為更好地將學生培養成為祖國的棟梁之才，教師應當注意運用適合的教學模式來進行教學，以促進學生的發展。對于自主學習模式的應用，可以鼓勵學生自主進行知識學習和探索。長此以往，學生將養成良好的自主學習習慣，為在以后的學習中形成自主學習的能力、成為優秀的人才做鋪墊。

二、創造自主學習的高效數學課堂的策略

可以確定的是，在小學數學課堂教學中實施自主學習模式是非常必要的。教師在促進課堂教學水平提高的同時，還要培養學生自主學習的習慣，為學生以后能夠自主學習知識、提高自身知識水平創造條件。

1.注意培養學生的學習興趣

布魯姆曾說：“學習的最大動力是對學習材料的興趣?！笨梢哉f，興趣是使學生參與數學課堂學習的關鍵因素。所以，為使自主學習模式可以在小學數學課堂中充分發揮作用，首要工作就是培養學生的學習興趣，使學生可以積極主動地融入數學課堂，積極參與數學教學活動。那么，如何培養學生的學習興趣呢？例如，在教學“百分數”時，傳統的教學模式就是教師直截了當地介紹什么是百分數，百分數的作用是什么，等等。但是對小學生來說，直接被灌輸不理解或不懂的知識，他們是很難理解和掌握的。這時，可以引出與百分數相關的生活事例，使學生對百分比有所了解。我將拿出的20朵小紅花分為三份，其中一份4朵、一份6朵、一份10朵，讓學生思考這三份的百分比。這種教學方式，不僅可以激發學生的學習興趣和學習熱情，還可以引導學生參與到學習活動中，不斷提升自身數學知識水平。因此，在小學數學課堂教學中開展自主教學是非常有意義的，它不但可以培養學生的學習興趣，還可以促使學生融入教學活動中，提高課堂教學效率。

2.開展多樣化的自主學習形式

傳統教學模式的很多不科學性、不合理性已經顯露無疑。因此，探尋有效的、符合要求的教學模式是非常必要的。自主學習模式正是小學數學課堂教學所需要的新型教學模式，因其可以開展多樣化的自主學習形式，鼓勵、引導學生，使學生逐漸養成自主學習習慣，進而增強自身自主學習能力，為學習水平的提高創造條件。多樣化的自主學習形式有以下幾種。

（1）自主認知

組織自主認知活動的目的是讓學生進行自主學習，讓學生在自主學習的平臺上發揮自身的主動性、能動性，使學生在自主學習的過程中不斷掌握知識，不斷鍛煉能力，不斷強化意志，具體的做法是通過“先學后教”的模式開展數學教學活動。以蘇教版“分數”教學為例，“先學”即引導學生對本節課程內容進行了解，進而制定自己的學習目標；在此基礎上，鼓勵和指導學生自主學習分數的相關知識。在此過程中，教師可以鼓勵學生對分數的內容進行預習，并讓學生思考一個問題：媽媽將一個蛋糕這樣分配（見下圖），你能用分數表示出各部分蛋糕嗎？“后教”則是根據學生自主學習分數知識的情況，開展有針對性的教學活動，將在“先學”中提出的問題的詳細解答教給學生，并系統地講解分數知識。如此可以使學生正確理解分數知識并掌握分數知識，培養了學生的自主學習習慣，還促使學生準確地掌握了這部分數學知識。

（2） 自主探究

數學作為一門科學性、邏輯性很強的學科，大多數知識都可以通過推導計算得出?；诖耍谛W數學課堂教學中可以開展自主探究活動，鼓勵學生根據已有的知識來自主探究新知識，幫助學生開拓思維、強化能力、增強意志，為學生的良好發展創造條件。例如，在蘇教版六年級“認識比”的學習中，為了鼓勵學生自主探索知識，教師可以先舉一些生活案例來說明什么是“比”，然后在此基礎上提出問題：你認為“比”與我們學過的哪些知識密切相關？通過這種方式，在促使學生進行知識探索、鞏固知識的同時，培養學生的發散性思維。因此，在小學數學課堂教學中開展自主探究活動也是非常必要的。

3.重視課堂質疑，強化學生自主學習能力

在小學數學課堂中實施自主學習模式，還應注意培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。如此才能使學生的自主學習能力真正得以提升，為學生以后的新知學習做鋪墊。教師應當鼓勵學生將在學習的過程中遇到的不懂或不明白的問題，大膽并及時地在課堂上提出來。這樣教師就可以及時組織學生進行探索，使學生參與到整個課堂教學活動中，促進學生自主學習能力的提高。例如，教學“三角形”時，很多學生的思維被禁錮在教材上，忽略了創新。這時，教師就可以引導學生：能否把三角形分割成其他圖形，從而推算出三角形的面積公式？這樣，學生通過動手操作，發現可以將三角形切割后拼接成平行四邊形，從而推導出三角形面積公式。

在我國教育領域深化改革的背景下，小學數學課堂中開展自主學習模式是非常應景的。這可以彌補傳統教學模式的不足，使學生的主體地位充分體現出來，養成自主學習的習慣。所以，培養學生的自主學習能力是促進高效數學課堂實現的有效途徑。

（責編 童 夏）