足球戰術探析

張衛偉

（無錫市體育運動學校，江蘇 無錫 214072）

足球戰術探析

張衛偉

（無錫市體育運動學校，江蘇 無錫 214072）

在現代足球比賽中，戰術運用水平的高低決定著一支球隊的表現和比賽的勝負。只有在實戰中創造性地運用各種形式的戰術，完成比賽的各項任務，才能獲得比賽的最終勝利。因此，提高戰術鑒賞能力和欣賞水平，積累戰術案例，豐富戰術修養就顯得尤為重要。本文就足球戰術針對各類足球運動人群（青少年、中老年足球運動員及教練員等）進行了抽樣調查，共發出調查表200份，收回183份，調查的結果說明，大多數愛好者對足球戰術的認識是模糊或者偏面的，支離玻碎，沒有總體的認識。這反應出他們在接受足球知識、技能傳授的過程中，沒有經過系統的戰術理論教育，正是由于戰術思想的缺失和貧乏，限制了他們的發展，阻礙了他們運動水平的提高。在現實的比賽中，往往有較好的素質與技術，卻不能有效地使用。我們把以上原因往往歸結為訓練與比賽嚴重脫節，其實是戰術思想匱乏，戰術修養缺失制約我們足球運動水平的發展。正因為如此，我們必須重塑人們對足球戰術的認識，重視足球戰術的系統教學，及時補上這一課，為提高足球運動水平奠定堅實的基礎。

1 戰術和足球戰術

戰術是指導和進行戰斗的方法。辭海解釋為進行戰斗的原則和方法。戰術的運用應根據敵對雙方具體的情況和地形與氣候等條件而定。

足球戰術是指比賽中，為了戰勝對手，根據主客觀的實際所采取的個人和集體的配合手段的綜合表現。也可理解成為了戰勝對手，根據主客觀的實際所采取的個人行動和集體配合的總稱。

足球戰術運用能力是指攻守雙方為了取勝對手而采取的各種合理有效的個人行動或局部、整體的配合。

在戰術實施過程中，個人戰術（含技術的合理運用）必須服從并服務于局部戰術，局部戰術必須服從服務于整體戰術。

2 戰術與其他比賽要素的關系

戰術是獨立于技術、身體素質和心理的又一個重要的制勝因素，同時，又與它們揉為一體，協調發展，為達到比賽的目的，共同發揮著作用。這種戰術能力只有在專門的訓練過程中才能不斷提高，日趨完善，而成為一個綜合的競技能力。比賽中，技術、身體素質和心理品質總是以具體的戰術配合（戰術行動）體現出來的，技術、身體素質是戰術的物質基礎，心理品質是戰術的思想保證。戰術以技術、身體素質和智力等因素為基礎，以心理品質為保證而展示的，它絕不是這些因素的簡單堆砌，而是有機的結合，恰當地匹配，綜合的反應。

3 戰術分類

以球的運動形式，一般可分為靜態戰術和動態戰術。靜態戰術包括陣型、定位球戰術。動態戰術可以分為個人、局部和整體戰術。每一類戰術都可以分為進攻和防守2個方面。所謂個人戰術就是各種攻防技術的合理運用；局部戰術也稱為基礎配合，是指2～5人之間的攻守配合；整體戰術是全隊或多數參賽隊員（多于5人）共同參與的攻守配合。個人戰術須服從服務于局部戰術，局部戰術須服從服務于整體戰術。陣型是為了更好地發揮本隊進攻和防守的戰術隊形，是戰術的靜態形式。在比賽中，這種隊形經常被打破，但又會迅速地被恢復。以是否控制球來區分，可分為有球戰術和無球戰術。有球戰術包括運、傳、控、射等單個或2個以上單個技術組合的合理運用。無球戰術包括各種進攻中的跑位、誘跑，防守中的盯人、攔截、延緩、補位等。以位置來區分，可以分為守門員、后衛、前衛、前鋒等各個位置的戰術。以場區來分，可以根據不同的需要，劃分為邊路、中路的戰術，或者是后場、中場和前場的戰術，等等。此外，也許還有更多的分類，但本文以為，以球的運動形式進行分類最為合理、簡明，它是當今足球戰術分類的主流，它幾乎可以包含足球戰術的方方面面，再加上其他分類的補充，就能夠更好地說明和分析足球比賽的戰術。

4 戰術運用過程解析

比賽中，戰術運用過程是運動員以球為中心，通過觀察全場情況，現狀診斷，選定辦法的思維，確定相應行動的過程。成功即進行下一個程序，失敗馬上通過思維 行動或觀察、思維、行動的過程進行修正，循環進行，直至成功。

5 如何培養戰術意識

5.1 以球為中心，隨時感知賽場上的情況

在足球比賽中，觀察是運動員戰術行動的前提，是實施各種戰術的基礎，只有及時獲得正確的賽場信息，才能在瞬息萬變的比賽中作出正確的判斷，果斷的行動，捕捉最佳的戰機。因此，比賽中運動員應盡可能的將注意力集中在對全場情況的觀察上，盡可能多的獲得信息，及時、準確地發現空擋或漏洞，為正確決策提供足夠的信息。球場感知能力應從以下4方面進行加強：（1）加強對移動物體的判斷力，特別是提高對顏色、速度、力量辨別能力；（2）提高對場上縱深或橫向距離的判斷力；（3）加強對聲音的感知，提高對聲音源的方位、距離的判斷；（4）提高對手勢、眼神等肢體語言的理解力和判斷力等等，從多角度、全方位提高臨場的感知能力。

5.2 提高技術的合理運用能力

即提高個人戰術能力。（參考本人以前論文“論青少年足球技術運用從訓練到比賽的心理過渡”）。

5.3 提高局部戰術的能力

局部戰術是整體戰術的重要組成部分，多個局部戰術就組成了整體戰術。因此，沒有局部戰術也就沒有整體戰術。現階段，我們應用整體戰術的能力較差，其主要原因就是運用局部戰術的水平較低所致。那么，如何提高局部戰術的能力？

5.3.1 積極地行動 在比賽中，積極地行動至關重要，它是我們捕捉戰機，實施有效攻防戰術的基礎。無論我們采取什么行動，多應該是有目的地行為。運動員在場上的每一個行動都代表著他此時此刻的寓意。另外，足球場上并不是單純用語言來交流的，而是用包括語言在內的跑動、手勢、眼神等多種方式進行交流的。其中，以跑動的交流為主，它是我們足球場上無聲的語言。因此，每一個跑動是有其戰術意圖，能否相互的理解，就決定了戰術配合的成功。無論是你的一次穿插或是一次攔截，都表明了你此時此刻的一個判斷，一種戰術意圖。因此，在配合中，相互理解戰術意圖就顯得尤為重要，這不僅需要平時多積累各種戰術配合案例，還需要加強與隊友間的默契程度。

積極地行動的內容主要包括：各種跑動、站位、盯人和攔截等行為，其中，絕大多數是跑動，跑動幾乎成了足球場上無聲的語言，溝通著每一個球員彼此間的行動，使他們協調而有序地進行比賽。

5.3.2 應遵循的行動原則 在戰術配合過程中，球員應遵循以下原則：你不動我動，你動我配合著動，你亂動我不動，擇機而動。所謂你不動我動，就是在比賽過程中，以球為中心，如果你的隊友沒有任何戰術配合的意圖時，你應當進行行為引導，主動給予戰術配合的意圖（如一個跑動等），希望得到對方理解的回應，以此產生溝通交流。

所謂你動我配合著動，就是圍繞比賽中心——球及其周圍，你的隊友先做出了戰術配合的行動，那么，你就必須緊隨著他進行下一個配合動作，以延續該戰術配合的進一步發展。

所謂你亂動我不動，擇機而動。就是在戰術配合中，當隊友無意識的行動時，你不要隨之而動，應選擇恰當的時機，尋求配合或回應隊友的配合請求時，再相應而動。

在比賽中，這樣的選擇是豐富多樣的，這就需要你每時每刻都能作出最正確的選擇，這需要有開闊的視野，敏銳的理解反應能力。在行動的過程中，時機很重要，它決定著戰術配合的成敗。例如，在進攻中，你希望同伴將球傳給你將要插入的空擋，如果你過早地跑向空擋，不僅會造成越位，還會過早地暴露你的戰術意圖，被對手盯住，失去配合的空間；如果你跑晚了，就有可能擺脫不了對手或拿不到球。只有在控球隊友有可能向你傳球的瞬間，你正好在有利于你起動的最佳位置起動要球，才最有可能實現這樣的傳切（插）配合。在起動之前，你可以做一些迷惑對手的預跑（假跑），當時機一到，立刻起動，擺脫對手的防守，插向空擋要球。

5.3.3 著重提高的能力 在現實的比賽中，我們還沒有傳幾腳，球就已經丟失了。出現這種現象，往往不是我們的技術問題，而恰恰是反映了我們在對抗中運用局部戰術的能力較差。因此，不同對抗強度下提高運用局部戰術的能力是至關重要的，它應當是各個球隊發展的重點，有了強有力的局部戰術作支撐，才可能演繹出流暢的整體配合。

提高局部戰術的能力應從3個方面著手。（1）強化不同對抗條件下的局部戰術練習。（通過練習2對1、2對2、3對2、3對3、4對3、4對4、5對4、5對5等形式，進行練習）。強化不同年齡段的小場地比賽，以賽帶練，通過比賽提高運用局部戰術的能力。例如，幼兒組：2對2；少兒乙組：3對3；少兒甲組：4對4；青年組：5對5等。（2）加強局部戰術的積累，提高戰術修養。在平時，無論是我們親身進行比賽，還是觀摩比賽，我們都要善于積累一些經典的局部戰術案例，一方面可以提高我們的鑒賞能力，另一方面也可以豐富我們的戰術修養，從而提高戰術意圖的識別能力和反應能力。可以針對不同級別、層次的比賽，收錄不同場區的局部戰術配合，可以是進攻的，也可以是防守的，還可以是定位球的等等，并且對每一個案列進行分析，體會案例的精髓——絕妙的一傳或一插等，積累戰術案例，提高鑒賞力，豐富戰術修養。（3）重實戰，求創造。所有的演練積累，都是為實戰服務的。在實戰中很少會有原封不變的訓練模式的再現，大多都是在變化的條件下出現，這就需要我們能夠活學活用，根據現場的實際情況靈活使用各種戰術，這就是一個創造的過程，也是足球運動的魅力所在。只有在不斷創造的過程中，才能造就一個又一個經典的戰術案例，成就一個時代的偉大球隊和明星。

6 結 語

創造與創新是足球運動的生命，足球比賽為創造提供了取之不盡、享之不竭的源泉，正是在這無窮無盡的創造中，人們享受著戰術的美妙，成功的快樂，并永遠追隨著這樣的運動方式——足球。

［1］ 年維泗，麻雪田，楊一民.足球［M］.北京：北京體育大學出版社，1990.

［2］ 麻雪田.現代足球運動高級教程［M］.北京：高等教育出版社，2004.

［3］ 張瑞林.足球運動［M］.北京：高等教育出版社，2005.

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1674-151X（2015）12-048-03

2015-11-13

張衛偉（1967 ～），講師，本科。研究方向：學校體育教學與訓練。