簡(jiǎn)論終身體育思想與我國(guó)中學(xué)體育課程改革的思路

劉菜珍

（廣東省湛江市第二十中學(xué)，廣東 湛江 524005）

簡(jiǎn)論終身體育思想與我國(guó)中學(xué)體育課程改革的思路

劉菜珍

（廣東省湛江市第二十中學(xué)，廣東 湛江 524005）

1 學(xué)校體育的作用

學(xué)校體育是家庭教育與社會(huì)教育的重要連接紐帶，在整個(gè)終身體育體系中，學(xué)校體育起到了承上啟下的重要作用。一方面，學(xué)校體育是培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀念的重要階段。學(xué)生個(gè)人在學(xué)校中接受的體育教育時(shí)間最長(zhǎng)，接觸到的體育理論知識(shí)更加全面，投入到體育技能練習(xí)的時(shí)間、精力更多，在具備專(zhuān)業(yè)能力的體育教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠正確地使用體育器材進(jìn)行鍛煉。在學(xué)校教育期間，終身體育思想的培養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生整個(gè)人生的體育價(jià)值觀念與自主鍛煉能力，另一方面，中學(xué)學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，利用這一黃金時(shí)期，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的、積極的終身體育觀念，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，有利于使學(xué)生逐漸養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)和鍛煉習(xí)慣，不斷提高自身的運(yùn)動(dòng)能力，改善自身體質(zhì)，為將來(lái)更好地從事社會(huì)工作打下基礎(chǔ)，使學(xué)生將來(lái)的社會(huì)生活更有保障。

2 終身教育思想對(duì)中學(xué)體育課程改革的影響

發(fā)展終身體育，不僅對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、充實(shí)人生有著重要作用，而且對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的體育教學(xué)制度、教學(xué)課程產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。目前，終身體育逐漸成為學(xué)校體育改革的總方向。

2.1 對(duì)課程目標(biāo)改革的重要影響

長(zhǎng)期以來(lái)，人們習(xí)慣將學(xué)校教育和職業(yè)工作兩個(gè)階段割裂開(kāi)來(lái)，體育課程教學(xué)目標(biāo)僅僅局限在學(xué)校教育階段，使得體育難以適應(yīng)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的需求。20世紀(jì)80年代之前，中學(xué)學(xué)校一直將讓學(xué)生掌握基本的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技術(shù)作為體育課程目標(biāo)；到1987年，國(guó)家頒布的《中學(xué)體育教學(xué)大綱（過(guò)渡性）》中提出了要讓學(xué)生通過(guò)體育鍛煉來(lái)增強(qiáng)對(duì)環(huán)境和生活的適應(yīng)能力，在這一目標(biāo)下，首次提出“符合學(xué)生終身鍛煉身體需要”思想。到了1996年，國(guó)家新頒布的高中體育教學(xué)大綱把“為終身體育打好基礎(chǔ)”列入到了高中體育教學(xué)目標(biāo)中，這兩個(gè)文件中確立的體育課程目標(biāo)，符合終身教育的發(fā)展要求，也順應(yīng)了當(dāng)今社會(huì)體育人才需求增加的新趨勢(shì)。

2.2 對(duì)教學(xué)內(nèi)容改革的重要影響

曾有學(xué)者指出，在體育教學(xué)目標(biāo)發(fā)生新變化的情況下，學(xué)校要讓學(xué)生掌握終身參與運(yùn)動(dòng)所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣和態(tài)度。改革開(kāi)放之前，我國(guó)中學(xué)體育課堂主要將競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，追求運(yùn)動(dòng)技能和技術(shù)的掌握，但對(duì)于中學(xué)生而言，這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目難以掌握，學(xué)生的興趣不大，也不適合發(fā)展成為終身鍛煉的項(xiàng)目，很多學(xué)生由此失去了對(duì)體育本身的愛(ài)好，體育課堂上的參與積極性不高。隨著改革開(kāi)放進(jìn)程的加快，在素質(zhì)教育與終身教育思想的共同影響下，我國(guó)開(kāi)始實(shí)施了一系列的體育教學(xué)內(nèi)容改革。在改革過(guò)程中，中學(xué)注重引進(jìn)一些有助于發(fā)展終身體育的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，例如游泳、羽毛球、乒乓球和體育舞蹈等。同時(shí)，教學(xué)大綱中教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定更加自由，各地方學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校的師資情況自由選擇教學(xué)內(nèi)容，并能結(jié)合學(xué)生的興趣自主選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

2.3 對(duì)教學(xué)模式改革的重要影響

教學(xué)模式以教學(xué)思想為基礎(chǔ)，隨著終身體育思想的產(chǎn)生和發(fā)展，中學(xué)體育的教學(xué)模式也產(chǎn)生了新的變化。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)一直以運(yùn)動(dòng)技能傳授作為教學(xué)的主要模式，這種模式是為了讓學(xué)生更加熟悉和了解運(yùn)動(dòng)知識(shí)，掌握運(yùn)動(dòng)技能與技術(shù)。從整體上看，運(yùn)動(dòng)技能傳授模式是以運(yùn)動(dòng)技能認(rèn)識(shí)規(guī)律和技能形成規(guī)律為依據(jù)，雖然能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握運(yùn)動(dòng)技能，但在教學(xué)過(guò)程中只重視單向教授，忽視了學(xué)生的主體作用，沒(méi)有考慮到學(xué)生的心理特征、個(gè)人興趣和愛(ài)好，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和發(fā)展學(xué)生個(gè)性。近些年來(lái)，受?chē)?guó)外先進(jìn)教學(xué)思想的影響，部分中學(xué)體育引入了“快樂(lè)體育”思想，根據(jù)我國(guó)國(guó)情，提出了“快樂(lè)體育”“成功體育”“主體體育”教學(xué)模式，這些模式將學(xué)生的全面、健康發(fā)展作為根本目標(biāo)，并注重以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，重視體育意識(shí)、情感和終身體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠從體育中終身受益。

2.4 對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)改革的重要影響

體育教學(xué)評(píng)價(jià)是體育目標(biāo)是否達(dá)成的重要衡量依據(jù)，但體育教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)受到了教學(xué)目標(biāo)的制約，在既往的教學(xué)評(píng)價(jià)工作中，教學(xué)工作人員常常圍繞著學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能進(jìn)行考核，對(duì)于學(xué)生的體育飲食、態(tài)度、情感、精神等缺乏足夠的重視。但是上述非智力因素在很大程度上對(duì)體育教學(xué)的效果產(chǎn)生了影響，同時(shí)也與學(xué)生終身體育觀念的養(yǎng)成有著密切的聯(lián)系。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法是重點(diǎn)考核學(xué)生的體育課程成績(jī)，包括運(yùn)動(dòng)達(dá)標(biāo)、運(yùn)動(dòng)成績(jī)和基本素質(zhì)測(cè)驗(yàn)等，考核的標(biāo)準(zhǔn)是固定統(tǒng)一的，這種辦法沒(méi)有考慮到學(xué)生個(gè)體間存在的差異，而且過(guò)于偏重結(jié)果，輕視過(guò)程，著重由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，而忽略了自我評(píng)價(jià)，極大地影響了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，尤其是使一些體質(zhì)較差、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生了厭惡和抵觸情緒，失去了自信心。

3 終身體育思想下中學(xué)體育教學(xué)課程改革的思路

3.1 以終身體育思想為指導(dǎo)推進(jìn)教學(xué)課程改革

中學(xué)體育教學(xué)要在增強(qiáng)學(xué)生身體體質(zhì)、加強(qiáng)體育知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引入和貫徹終身體育思想，著重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)、習(xí)慣與能力，發(fā)掘終身體育興趣。從長(zhǎng)遠(yuǎn)著眼，并結(jié)合中學(xué)體育的實(shí)際情況，確立分階段教學(xué)目標(biāo)以及長(zhǎng)遠(yuǎn)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生打下終身體育基礎(chǔ)，從而推動(dòng)全民健身事業(yè)和終身體育事業(yè)深入、全面發(fā)展。

3.2 加強(qiáng)培養(yǎng)終身體育的意識(shí)和習(xí)慣

目前，世界各國(guó)都致力于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能并使其養(yǎng)成獨(dú)立鍛煉的習(xí)慣已經(jīng)成為體育教學(xué)改革的趨勢(shì)。因此，在教學(xué)改革過(guò)程中，一方面要讓學(xué)生在校時(shí)能夠進(jìn)行體育鍛煉，完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面，要將學(xué)生終身健康作為目標(biāo)，從學(xué)生的體育興趣、愛(ài)好和具體鍛煉情況出發(fā)，改變以往的能力教學(xué)模式，完善教學(xué)大綱，為學(xué)生今后進(jìn)行終身體育鍛煉打好基礎(chǔ)，使其能夠更加熟練地掌握和應(yīng)用在校期間所學(xué)的體育知識(shí)和技能，體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，并在任何條件下都能堅(jiān)持體育鍛煉。

3.3 改進(jìn)和完善教學(xué)內(nèi)容

中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)該遵循“健康第一”的指導(dǎo)原則，教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生身體素質(zhì)、心理特征相適應(yīng)。在選擇和確立教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)、興趣特長(zhǎng)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件，充分考慮社會(huì)需要，編選符合學(xué)生生理和心理需要的教學(xué)內(nèi)容，使其能夠在體育活動(dòng)中發(fā)揮自身的價(jià)值，體會(huì)到運(yùn)動(dòng)和成功的樂(lè)趣。從長(zhǎng)遠(yuǎn)上看，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)能滿足學(xué)生將來(lái)需要，例如，可編選健身類(lèi)運(yùn)動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生體育能力的同時(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其有更加主動(dòng)地去參與體育鍛煉。

3.4 運(yùn)用多元化的教學(xué)方法

良好的體育教學(xué)方法有利于營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，更好地落實(shí)教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。中學(xué)體育教學(xué)要不斷突破的以體育教師為主的教學(xué)形式，改變單純實(shí)踐課教授的方式，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)組織形式，不斷提高體育教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、組織能力，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，為學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)自由、開(kāi)放的展示平臺(tái)，為其養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，還要不斷地吸收利用其他學(xué)校、學(xué)科的先進(jìn)教學(xué)方法，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，使得體育教學(xué)更加生動(dòng)、有趣。

4 結(jié) 語(yǔ)

在終身體育思想的深入影響下，未來(lái)中學(xué)體育教學(xué)改革必然是全面的、深刻的。中學(xué)體育教學(xué)要逐漸打破傳統(tǒng)的能力教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)組織形式，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容改革，為學(xué)生發(fā)展終身體育創(chuàng)造更加有利的條件。

［1］ 石理想.中學(xué)體育課程改革30年的回顧與反思［J］.湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2010（1）：180-182.

［2］ 常愛(ài)鐸.新課程改革背景下中小學(xué)體育教師課程觀研究［D］.福州：福建師范大學(xué)，2013.

［3］ 熊景輝.終身體育視閾下長(zhǎng)沙市區(qū)中學(xué)體育教學(xué)改革與發(fā)展的現(xiàn)狀及對(duì)策研究［D］.長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2012.

［4］ 鄭國(guó)榮.從“終身體育”視角分析我國(guó)普通高校體育課程設(shè)置的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略［J］.山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（12）：93-96.

G807.3

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1674-151X（2015）12-073-02

2015-10-23

劉菜珍（1976 ～），小學(xué)高級(jí)教師，本科。研究方向：中小學(xué)學(xué)校體育教學(xué)、中小學(xué)游泳教學(xué)與訓(xùn)練。